《一個星期有幾天》說課稿(通用3篇)
《一個星期有幾天》說課稿 篇1
一、我說課的課題是:一個星期有幾天
二、我說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標準實驗教科書,二年級 數(shù)學(xué) 上冊 第75頁 一個星期有幾天 同時完成 填一填和練一練
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 ,依據(jù)大綱和課程標準,我確定的教學(xué)目標如下:
本課目的:(1)、讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程,得出和掌握7的乘法口訣。
(2)、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計算意識。
(3)、教育學(xué)生要把所學(xué)知識服務(wù)于生活。
本課重點:得出7的乘法口訣,并運用解題。
本課難點:利用連加結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進行推理,編制口訣。
本課關(guān)鍵:7的連加過程。
四、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我準備的教具有:投影儀、小木棒、卡片等。
五、這節(jié)課我將按如下步驟完成教學(xué)任務(wù):
首先,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程。
然后,投影出示本節(jié)主題圖,導(dǎo)入新課,并讓學(xué)生完成圖中幾個問題的解決,同時,板書課題。
接著,讓學(xué)生小組內(nèi)共同研究完成“填一填”中的第1題。
而后,讓學(xué)生完成“練一練”中的習(xí)題和相關(guān)的練習(xí)。
最后,小結(jié)本課 。
六、依據(jù)課程標準和學(xué)生的實際情況,從培養(yǎng)學(xué)生推理能力和合作學(xué)習(xí)、主動探究的能力出發(fā),本課我采取“引導(dǎo)、啟發(fā)”和“探究式”的教學(xué)方法進行教學(xué)。
七、下面就本課的教學(xué)步驟進行如下說課:
(1)、再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程,我安排了三個方面的內(nèi)容。
①、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6=
②、將上面的加法算式改寫成乘法算式。
③、待學(xué)生列出相應(yīng)的乘法算式之后,讓學(xué)生說出根據(jù)什么編制出相應(yīng)的口訣
這主要是讓學(xué)生再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程,同時也是為學(xué)生學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣做好鋪墊。
(2)、投影出示主題圖,根據(jù)主題圖,本課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的:
同學(xué)們,你知道“一個星期有幾天嗎?”待學(xué)生回答后,接著問:二個星期呢?三個星期呢?......好,這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)。并板書:一個星期有幾天
(3)、好,下面讓我們通過學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣,來理解這個問題,看誰學(xué)的又快又好。在這一環(huán)節(jié)中我將按如下步驟完成。
a,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識,這里我將從兩方面入手:
第一,為了使學(xué)生將已有的知識經(jīng)驗過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生仔細觀察表格,提出問題。
先小組合作,利用小木棒數(shù)一數(shù)、說一說一個星期有7天,二個星期有14天,三個星期有21天......再讓學(xué)生獨立填表,最后讓學(xué)生交流怎么想的?鼓勵學(xué)生說話,展示自己,傾聽他人,同時也使學(xué)生獲得情感體驗和相互學(xué)習(xí)的機會。
第二,讓學(xué)生利用表格里的結(jié)果和自己已有的推理能力,運用知識遷移的思路編制7的乘法口訣。
先讓學(xué)生將編制6的乘法口訣的知識遷移到編制7的乘法口訣上來。獨立編制口訣。在小組交流,合作解決疑難問題。后全班交流并說出是怎么想出來的?這不但發(fā)展了學(xué)生的推理能力,也進一步鞏固了學(xué)生遷移知識能力的協(xié)調(diào)性,更突出了學(xué)生自我評價的潛意識。
b、讓學(xué)生在學(xué)中做題,鞏固新知,在這一環(huán)節(jié)中我安排了四方面的內(nèi)容:
第一,為了讓學(xué)生將新知識的感知融入實際生活中,同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,我設(shè)計了了這樣一個練習(xí)(投影出示)如下圖
一 二 三 四 五 六 日 12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
讓學(xué)生把星期日圈起來,并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?這不但使學(xué)生對7的乘法口訣得到理解也加深了對一個星期有幾天的印象。
第二,完成”練一練“中的第一題。這主要是進行本課重點的復(fù)習(xí)與鞏固,從而加深學(xué)生對口訣的認知和對口訣的意義的理解,訓(xùn)練學(xué)生的思維變異能力。
第三,投影出示形式多樣的練習(xí),也就是“練一練”中的第三題,這不但加深了學(xué)生對7的乘法口訣的認識,也使學(xué)生對圖形、文字的理解能力得到了進一步的開發(fā)。為今后學(xué)習(xí)文字題打下堅實的基礎(chǔ)。
第四,看卡片計算,通過這一訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會和運用口訣解決問題。使學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化,加深了學(xué)生對7的乘法口訣的理解和運用。
c、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,根據(jù)孩子的心理需要,利用相關(guān)的動物,提出不同問題讓學(xué)生解決。如:
(1)、1只小雞( )條腿,7只小雞( )條腿。
(2)、小貓咪,喵喵叫,7只小貓( )條腿。
(3)、1只螃蟹8條腿,7只螃蟹( )條腿。
這不但對7的乘法口訣進行了鞏固,更使學(xué)生的語言思維能力得到了發(fā)展,同時,也是對學(xué)生進行激qing教育的有效手段,因為小動物是孩子們?yōu)槟愕淖類邸?/p>
八、小結(jié)本課:在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四方面內(nèi)容。
(1)、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)、7的乘法口訣有幾句?
(3)、7的乘法口訣有什么特點?
(4)、7的乘法口訣你能背下來嗎?
好,讓我們共同背一遍。好嗎?
九、下課語:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)的很好,希望你能繼續(xù)努力!
學(xué)生自然成排走出教室。
《一個星期有幾天》說課稿 篇2
一、領(lǐng)悟教材,把握重點
1、教學(xué)內(nèi)容:
《一個星期有幾天》是北師大版二年級上冊第七單元《乘法口訣(二)》的第二課時的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和重、難點:
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立能力。通過學(xué)習(xí)7的乘法口訣,為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ),為提高學(xué)生的計算能力提供了有力幫助。
熟練口算表內(nèi)乘法,是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此,本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程;難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、教學(xué)目標:
①通過觀察、探索,使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程。
②通過教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
③讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、注重創(chuàng)新,選擇教法
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點,為了更好地突出重點,突破難點,完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:
1.情景教學(xué)法 《課標》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始,通過觀察情境圖,出示淘氣、笑笑、叮當(dāng)三個小朋友的對話,淘氣說“再過兩個星期就開運動會了”, 笑笑說“再過3個星期就是我的生日”,從而引出今天的課題“一個星期有幾天”,在這情景中由此而開始了新課的探究。
2、游戲教學(xué)法。游戲活動深受低年級的學(xué)生所喜愛,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。新課改的教學(xué)理念一再提出要讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”。在課中我設(shè)計了“搶答游戲”“開火車”“ 快樂大轉(zhuǎn)盤”“ 送算式回家”“對口訣”等游戲。在游戲中鞏固舊知、運用新知。
3、小組合作教學(xué)法。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在共同討論“7的乘法口訣”、“如何記憶口訣”中完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
另外,音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥,是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法
《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在這節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生主要運用了以下學(xué)習(xí)方法:
1、自主探究法 教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)主動探究的能力。因為教學(xué)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。所以整節(jié)課沒有出示完整的算式和口訣,而是讓學(xué)生在看、填、想、做等活動中細心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規(guī)律。
2、游戲?qū)W習(xí)法
。在游戲中運用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。在課中我設(shè)計了“搶答游戲”“開火車”“ 快樂大轉(zhuǎn)盤”“ 送算式回家”“對口訣”等游戲,使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)了枯燥的口訣知識。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,整個課堂達到動靜交替,層層深入。
3、觀察討論法。學(xué)生觀察圖畫,共同討論“如何編寫7的乘法算式”,新編口訣中又觀察討論發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,以便熟記,讓學(xué)生在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
四、創(chuàng)新思維,優(yōu)化程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)舊知。
① 回顧2-6口訣。
② 口訣接龍。
③ 口訣搶答。
讓全班同學(xué)回憶“2—6的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了,還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。
(二)設(shè)置情境,探討新知。
在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計了四塊教學(xué)活動:
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點,主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程,并加以記憶。
①、填表。
有幾個星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾天
7
②、 根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
③、 根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
④、 根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?
⑤、讓學(xué)生討論:怎樣更快更好地記憶口訣?有什么規(guī)律?
前面已對“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握,再通過這一系列的探索,本課的難點就被一步步地突破了。
2、熟記口訣
① 個別朗讀口訣。
② 集體大聲讀口訣
③ 師生對口訣。
④同桌之間互問互答口訣。
3、學(xué)以致用。
① 一節(jié)七律詩歌共有幾個字?
② 一只七星瓢蟲背上有7個點,三只七星螵蟲背上共有幾個點?
③媽媽一天工作8小時,一個星期工作幾小時?
④一個人,每天要喝6杯水,一個星期要喝多少杯水?
⑤你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。最后讓學(xué)生試著提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生“能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)提出簡單的數(shù)學(xué)問題”
4、鞏固知識.
為了更好地鞏固所學(xué)知識和檢查學(xué)生的掌握程度,我又設(shè)計了下面幾個活動,把課堂氣氛再次活躍起來。
① 開火車:讓同組的同學(xué)按順、逆時針的方向,接下去說“口訣”;
② 快樂大轉(zhuǎn)盤:說對了就把轉(zhuǎn)盤才能動,否則不能;
③ 送算式回家:把算式貼到相應(yīng)的口訣兩側(cè)。
(三)指引方向,課外延伸
1、 結(jié)束語(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?[生答。板:7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本節(jié)課所學(xué)的知識,還可以再次喚醒學(xué)生對本節(jié)課的記憶,揭示課題。
2、知識伸展。這時,課以接近尾聲,為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓他們感受數(shù)學(xué)知識的魅力所在。可以這樣提問:“你們能接著編這首兒歌嗎?大家課后編,好嗎?”一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個高潮。
五.突出主題,巧設(shè)板書
這樣的板書很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容,重點突出,讓學(xué)生一目了然,能夠引起學(xué)生的注意和興趣。
附:板書設(shè)計
7的乘法口訣
乘法
算式
乘法口訣
另一道
乘法
算式
《一個星期有幾天》說課稿 篇3
范文一
教學(xué)內(nèi)容:
我上的這課是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊中的乘法口訣中的一個內(nèi)容。
教材分析:
教材通過“一個星期有幾天”的情境,引導(dǎo)學(xué)生獨立編制乘法口訣,在7的乘法口訣中,前6句是學(xué)過的,只有后3句是新的。
教學(xué)目標:
這節(jié)課的教學(xué)目標是獨立編制7的乘法口訣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法,解決一些簡單的實際問題。
設(shè)計意圖:
“乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的重要內(nèi)容,在很多教師的潛意識里,“口訣”只是單純?yōu)椤坝嬎恪倍嬖凇S谑恰笆煊浛谠E”和用口訣計算題目成了教師構(gòu)建課堂的兩個核心視點,這樣一來,數(shù)學(xué)口訣服務(wù)于數(shù)學(xué)計算的“工具性”得到了充分體現(xiàn),而作為數(shù)學(xué)口訣本身所具有的知識體價值卻沒有引起注意。鑒于這一點,我在設(shè)計這一課時,充分利用學(xué)生的分組活動來體現(xiàn)乘法口訣的知識體價值。
整個課堂教學(xué)中,我編制了四個板塊。即“在探究規(guī)律中感知口訣,在自主合作中創(chuàng)編口訣,在解讀品味中感悟口訣,在*運用中深化口訣”。
上課伊始,我安排學(xué)生坐8組,每組7人,坐好后,每組抽調(diào)1人上前,利用“拍手”、“學(xué)小狗叫”的游戲復(fù)習(xí)6的乘法口訣,然后學(xué)生回座位,引出七的乘法口訣。同時,我根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,引入白雪公主和七個小矮人的童話情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在故事氛圍中生成探究材料,進而在數(shù)學(xué)活動中感知口訣原型。
緊接著,我通過開展分組自編口訣,分組交流口訣,分組匯報口訣,評價修改口訣等數(shù)學(xué)活動,充分體驗自己的學(xué)習(xí)成果。
小組活動的目標不僅是認知的過程,更是一個交往過程與審美過程,是相互間實現(xiàn)信息資源的整合、拓展和完善自我認知的過程。其精髓是通過生生互動求得小組成員的共同進步,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。所以,小組活動的內(nèi)容選擇要具有挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題。而且小組活動應(yīng)考慮到小組成員的差異性、小組成員分工的合理性、小組成員的合作方式。因此,在分組活動時,我特意安排學(xué)生寫口訣、編口訣、交流口訣、匯報口訣,從而讓小組成員不僅要努力達到個人目標,而且要幫助同伴實現(xiàn)目標,通過相互協(xié)作,完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。
然后,我根據(jù)學(xué)生對乘法口訣感悟的差異性著力引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣的隱含規(guī)律,親自體驗誦記、交流口訣的記憶竅門等途徑增進這學(xué)生對乘法口訣的個性化理解。
最后,我設(shè)計了一組口訣運用的題目,遠及古代,計算唐詩字數(shù),近到當(dāng)前,計算一周喝水杯數(shù),計算瓢蟲背上的黑點數(shù),這樣讓學(xué)生對乘法口訣的現(xiàn)實色彩有了更深刻的認識,使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再是蒼白的說教,而是主體反思。整堂課基本能按自己的設(shè)計意圖完成教學(xué)任務(wù)。
最后希望各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師真心誠意的給我提出寶貴意見和建議,讓我在今后的教學(xué)中得到進步。
范文二
一、我說課的課題是:一個星期有幾天
二、我說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標準實驗教科書,二年級 數(shù)學(xué) 上冊 第75頁 一個星期有幾天 同時完成 填一填和練一練
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 ,依據(jù)大綱和課程標準,我確定的教學(xué)目標如下:
本課目的:(1)、讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程,得出和掌握7的乘法口訣。
(2)、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計算意識。
(3)、教育學(xué)生要把所學(xué)知識服務(wù)于生活。
本課重點:得出7的乘法口訣,并運用解題。
本課難點:利用連加結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進行推理,編制口訣。
本課關(guān)鍵:7的連加過程。
四、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我準備的教具有:投影儀、小木棒、卡片等。
五、這節(jié)課我將按如下步驟完成教學(xué)任務(wù):
首先,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程。
然后,投影出示本節(jié)主題圖,導(dǎo)入新課,并讓學(xué)生完成圖中幾個問題的解決,同時,板書課題。
接著,讓學(xué)生小組內(nèi)共同研究完成“填一填”中的第1題。
而后,讓學(xué)生完成“練一練”中的習(xí)題和相關(guān)的練習(xí)。
最后,小結(jié)本課 。
六、依據(jù)課程標準和學(xué)生的實際情況,從培養(yǎng)學(xué)生推理能力和合作學(xué)習(xí)、主動探究的能力出發(fā),本課我采取“引導(dǎo)、啟發(fā)”和“探究式”的教學(xué)方法進行教學(xué)。
七、下面就本課的教學(xué)步驟進行如下說課:
(1)、再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程,我安排了三個方面的內(nèi)容。
①、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6=
②、將上面的加法算式改寫成乘法算式。
③、待學(xué)生列出相應(yīng)的乘法算式之后,讓學(xué)生說出根據(jù)什么編制出相應(yīng)的口訣
這主要是讓學(xué)生再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程,同時也是為學(xué)生學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣做好鋪墊。
(2)、投影出示主題圖,根據(jù)主題圖,本課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的:
同學(xué)們,你知道“一個星期有幾天嗎?”待學(xué)生回答后,接著問:二個星期呢?三個星期呢?......好,這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)。并板書:一個星期有幾天
(3)、好,下面讓我們通過學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣,來理解這個問題,看誰學(xué)的又快又好。在這一環(huán)節(jié)中我將按如下步驟完成。
A,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識,這里我將從兩方面入手:
第一,為了使學(xué)生將已有的知識經(jīng)驗過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生仔細觀察表格,提出問題。
先小組合作,利用小木棒數(shù)一數(shù)、說一說一個星期有7天,二個星期有14天,三個星期有21天......再讓學(xué)生獨立填表,最后讓學(xué)生交流怎么想的?鼓勵學(xué)生說話,展示自己,傾聽他人,同時也使學(xué)生獲得情感體驗和相互學(xué)習(xí)的機會。
第二,讓學(xué)生利用表格里的結(jié)果和自己已有的推理能力,運用知識遷移的思路編制7的乘法口訣。
先讓學(xué)生將編制6的乘法口訣的知識遷移到編制7的乘法口訣上來。獨立編制口訣。在小組交流,合作解決疑難問題。后全班交流并說出是怎么想出來的?這不但發(fā)展了學(xué)生的推理能力,也進一步鞏固了學(xué)生遷移知識能力的協(xié)調(diào)性,更突出了學(xué)生自我評價的潛意識。
B、讓學(xué)生在學(xué)中做題,鞏固新知,在這一環(huán)節(jié)中我安排了四方面的內(nèi)容:
第一,為了讓學(xué)生將新知識的感知融入實際生活中,同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,我設(shè)計了了這樣一個練習(xí)(投影出示)如下圖
一二三四五六日
1234567
891011121314
021
22232425262728
讓學(xué)生把星期日圈起來,并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?這不但使學(xué)生對7的乘法口訣得到理解也加深了對一個星期有幾天的印象。
第二,完成”練一練“中的第一題。這主要是進行本課重點的復(fù)習(xí)與鞏固,從而加深學(xué)生對口訣的認知和對口訣的意義的理解,訓(xùn)練學(xué)生的思維變異能力。
第三,投影出示形式多樣的練習(xí),也就是“練一練”中的第三題,這不但加深了學(xué)生對7的乘法口訣的認識,也使學(xué)生對圖形、文字的理解能力得到了進一步的開發(fā)。為今后學(xué)習(xí)文字題打下堅實的基礎(chǔ)。
第四,看卡片計算,通過這一訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會和運用口訣解決問題。使學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化,加深了學(xué)生對7的乘法口訣的理解和運用。
C、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和*,根據(jù)孩子的心理需要,利用相關(guān)的動物,提出不同問題讓學(xué)生解決。如:
(1)、1只小雞( )條腿,7只小雞( )條腿。
(2)、小貓咪,喵喵叫,7只小貓( )條腿。
(3)、1只螃蟹8條腿,7只螃蟹( )條腿。
這不但對7的乘法口訣進行了鞏固,更使學(xué)生的語言思維能力得到了發(fā)展,同時,也是對學(xué)生進行激情教育的有效手段,因為小動物是孩子們?yōu)槟愕淖類邸?/p>
八、小結(jié)本課:在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四方面內(nèi)容。
(1)、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)、7的乘法口訣有幾句?
(3)、7的乘法口訣有什么特點?
(4)、7的乘法口訣你能背下來嗎?
好,讓我們共同背一遍。好嗎?
九、下課語:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)的很好,希望你能繼續(xù)努力!
學(xué)生自然成排走出教室。
聽課體會
《一個星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容,是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。聽完這節(jié)課后,我有以*會:
本節(jié)課中,老師遵循素質(zhì)教育觀念,不是把學(xué)生要掌握的知識直接告訴學(xué)生,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題,課中講得少,把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生在自己的探索下總結(jié)經(jīng)驗,使學(xué)生發(fā)言積極.在本課教學(xué)法中,老師引導(dǎo)學(xué)生用靈活多變的形式去背口訣,為學(xué)生在背這些枯燥的口訣時增添了許多的樂趣,激發(fā)了學(xué)生背誦的信心,幫助學(xué)生去強化記憶.在本課的教學(xué)中,把口訣的教學(xué)融入到生活的日期計算中,學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)來源于生活,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新知識的建立有一個重要的任務(wù)是把新知識以一定方式組織起來,納入到原有認知結(jié)構(gòu)中去,便于記憶、提取、運用和發(fā)展。本課首先在教材處理上通過9個星期有幾天,巧妙地把七與九的乘法口訣結(jié)合在一個情境之中。其次在組織積極有效的數(shù)學(xué)活動中做到學(xué)生人人有事做,人人在做事。自主思考、密切交流,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的發(fā)展過程,讓學(xué)生在已有的乘法口訣基礎(chǔ)上自我建構(gòu)新的知識。
課堂學(xué)習(xí)要著眼于社會生活與學(xué)生自己的生活實際。課堂上各個環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣主題,形式生動活潑,適合學(xué)生需求,學(xué)生參與面大,始終都表現(xiàn)出極高的興趣和熱情。課上做到動靜結(jié)合,不論是獨立筆頭練習(xí)還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實,有很高的教學(xué)效益。評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。本課堂上即時性評價能夠既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注知識形成的過程;既關(guān)注數(shù)學(xué)知識更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
關(guān)于這節(jié)課,我也有很多自己的個人思考:
1、用學(xué)生感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力。我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,可能會提不起學(xué)生的興趣,所以我想用童話故事《白雪公主和七個小矮人》引入新課。學(xué)生看著圖片聽著故事,還有需要他們給解決的問題,我想他們會更加感興趣,注意力全集中上來了。從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:“一個星期有幾天”。
2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。因為在這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣,所以應(yīng)該放手讓學(xué)生同桌自己編制口訣。再展示學(xué)生編制的口訣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方,組織學(xué)生認真仔細地觀察口訣,共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,再通過讀口訣,背口訣,對口令,開火車游戲等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分地感知和記憶,效果會不錯。
3、教學(xué)中,應(yīng)該注重學(xué)習(xí)與生活實際的結(jié)合,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
4、整節(jié)課的教學(xué),要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達到突出重點,順利突破難點的效果,練習(xí)題設(shè)計也要有層次,要針對不同能力的學(xué)生,設(shè)計不同難度的習(xí)題。
5、要做好課堂中的人文關(guān)懷,要盡可能地讓每一個孩子體驗成功的喜悅。
6、要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu),把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)多多地展示給他們。
要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,真的不容易,我信奉這句話:功在課前,利在課中。我們大家都要努力這樣做。