《一個星期有幾天》說課稿（通用3篇）
《一個星期有幾天》說課稿 篇1
一、我說課的課題是：一個星期有幾天
二、我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，二年級 數(shù)學(xué) 上冊 第75頁 一個星期有幾天 同時完成 填一填和練一練
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 ，依據(jù)大綱和課程標準，我確定的教學(xué)目標如下：
本課目的：（1）、讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣。
（2）、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計算意識。
（3）、教育學(xué)生要把所學(xué)知識服務(wù)于生活。
本課重點：得出7的乘法口訣，并運用解題。
本課難點：利用連加結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進行推理，編制口訣。
本課關(guān)鍵：7的連加過程。
四、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我準備的教具有：投影儀、小木棒、卡片等。
五、這節(jié)課我將按如下步驟完成教學(xué)任務(wù)：
首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程。
然后，投影出示本節(jié)主題圖，導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生完成圖中幾個問題的解決，同時，板書課題。
接著，讓學(xué)生小組內(nèi)共同研究完成“填一填”中的第1題。
而后，讓學(xué)生完成“練一練”中的習(xí)題和相關(guān)的練習(xí)。
最后，小結(jié)本課 。
六、依據(jù)課程標準和學(xué)生的實際情況，從培養(yǎng)學(xué)生推理能力和合作學(xué)習(xí)、主動探究的能力出發(fā)，本課我采取“引導(dǎo)、啟發(fā)”和“探究式”的教學(xué)方法進行教學(xué)。
七、下面就本課的教學(xué)步驟進行如下說課：
（1）、再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程，我安排了三個方面的內(nèi)容。
①、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6=
②、將上面的加法算式改寫成乘法算式。
③、待學(xué)生列出相應(yīng)的乘法算式之后，讓學(xué)生說出根據(jù)什么編制出相應(yīng)的口訣
這主要是讓學(xué)生再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程，同時也是為學(xué)生學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣做好鋪墊。
（2）、投影出示主題圖，根據(jù)主題圖，本課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：
同學(xué)們，你知道“一個星期有幾天嗎？”待學(xué)生回答后，接著問：二個星期呢？三個星期呢？......好，這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)。并板書：一個星期有幾天
（3）、好，下面讓我們通過學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣，來理解這個問題，看誰學(xué)的又快又好。在這一環(huán)節(jié)中我將按如下步驟完成。
a，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，這里我將從兩方面入手：
第一，為了使學(xué)生將已有的知識經(jīng)驗過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生仔細觀察表格，提出問題。
先小組合作，利用小木棒數(shù)一數(shù)、說一說一個星期有7天，二個星期有14天，三個星期有21天......再讓學(xué)生獨立填表，最后讓學(xué)生交流怎么想的？鼓勵學(xué)生說話，展示自己，傾聽他人，同時也使學(xué)生獲得情感體驗和相互學(xué)習(xí)的機會。
第二，讓學(xué)生利用表格里的結(jié)果和自己已有的推理能力，運用知識遷移的思路編制7的乘法口訣。
先讓學(xué)生將編制6的乘法口訣的知識遷移到編制7的乘法口訣上來。獨立編制口訣。在小組交流，合作解決疑難問題。后全班交流并說出是怎么想出來的？這不但發(fā)展了學(xué)生的推理能力，也進一步鞏固了學(xué)生遷移知識能力的協(xié)調(diào)性，更突出了學(xué)生自我評價的潛意識。
b、讓學(xué)生在學(xué)中做題，鞏固新知，在這一環(huán)節(jié)中我安排了四方面的內(nèi)容：
第一，為了讓學(xué)生將新知識的感知融入實際生活中，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我設(shè)計了了這樣一個練習(xí)（投影出示）如下圖
一 二 三 四 五 六 日 12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
讓學(xué)生把星期日圈起來，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這不但使學(xué)生對7的乘法口訣得到理解也加深了對一個星期有幾天的印象。
第二，完成”練一練“中的第一題。這主要是進行本課重點的復(fù)習(xí)與鞏固，從而加深學(xué)生對口訣的認知和對口訣的意義的理解，訓(xùn)練學(xué)生的思維變異能力。
第三，投影出示形式多樣的練習(xí)，也就是“練一練”中的第三題，這不但加深了學(xué)生對7的乘法口訣的認識，也使學(xué)生對圖形、文字的理解能力得到了進一步的開發(fā)。為今后學(xué)習(xí)文字題打下堅實的基礎(chǔ)。
第四，看卡片計算，通過這一訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會和運用口訣解決問題。使學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化，加深了學(xué)生對7的乘法口訣的理解和運用。
c、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，根據(jù)孩子的心理需要，利用相關(guān)的動物，提出不同問題讓學(xué)生解決。如：
(1)、1只小雞（ ）條腿，7只小雞（ ）條腿。
(2)、小貓咪，喵喵叫，7只小貓（ ）條腿。
(3)、1只螃蟹8條腿，7只螃蟹（ ）條腿。
這不但對7的乘法口訣進行了鞏固，更使學(xué)生的語言思維能力得到了發(fā)展，同時，也是對學(xué)生進行激qing教育的有效手段，因為小動物是孩子們?yōu)槟愕淖類邸?/p>
八、小結(jié)本課：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四方面內(nèi)容。
（1）、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（2）、7的乘法口訣有幾句？
（3）、7的乘法口訣有什么特點？
（4）、7的乘法口訣你能背下來嗎？
好，讓我們共同背一遍。好嗎？
九、下課語：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)的很好，希望你能繼續(xù)努力！
學(xué)生自然成排走出教室。
《一個星期有幾天》說課稿 篇2
一、領(lǐng)悟教材，把握重點
1、教學(xué)內(nèi)容：
《一個星期有幾天》是北師大版二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和重、難點：
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立能力。通過學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計算能力提供了有力幫助。
熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、教學(xué)目標：
①通過觀察、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程。
②通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
③讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、注重創(chuàng)新，選擇教法
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1.情景教學(xué)法 《課標》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀察情境圖，出示淘氣、笑笑、叮當(dāng)三個小朋友的對話，淘氣說“再過兩個星期就開運動會了”， 笑笑說“再過3個星期就是我的生日”，從而引出今天的課題“一個星期有幾天”，在這情景中由此而開始了新課的探究。
2、游戲教學(xué)法。游戲活動深受低年級的學(xué)生所喜愛，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。新課改的教學(xué)理念一再提出要讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”。在課中我設(shè)計了“搶答游戲”“開火車”“ 快樂大轉(zhuǎn)盤”“ 送算式回家”“對口訣”等游戲。在游戲中鞏固舊知、運用新知。
3、小組合作教學(xué)法。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在共同討論“7的乘法口訣”、“如何記憶口訣”中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法
《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生主要運用了以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主探究法 教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)主動探究的能力。因為教學(xué)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。所以整節(jié)課沒有出示完整的算式和口訣，而是讓學(xué)生在看、填、想、做等活動中細心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規(guī)律。
2、游戲?qū)W習(xí)法
。在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。在課中我設(shè)計了“搶答游戲”“開火車”“ 快樂大轉(zhuǎn)盤”“ 送算式回家”“對口訣”等游戲，使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)了枯燥的口訣知識。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，整個課堂達到動靜交替，層層深入。
3、觀察討論法。學(xué)生觀察圖畫，共同討論“如何編寫7的乘法算式”，新編口訣中又觀察討論發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，以便熟記，讓學(xué)生在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
四、創(chuàng)新思維，優(yōu)化程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
① 回顧2-6口訣。
② 口訣接龍。
③ 口訣搶答。
讓全班同學(xué)回憶“2—6的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。
（二）設(shè)置情境，探討新知。
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了四塊教學(xué)活動：
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。
①、填表。
有幾個星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾天
7
②、 根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
③、 根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
④、 根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？
⑤、讓學(xué)生討論：怎樣更快更好地記憶口訣？有什么規(guī)律？
前面已對“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。
2、熟記口訣
① 個別朗讀口訣。
② 集體大聲讀口訣
③ 師生對口訣。
④同桌之間互問互答口訣。
3、學(xué)以致用。
① 一節(jié)七律詩歌共有幾個字？
② 一只七星瓢蟲背上有7個點，三只七星螵蟲背上共有幾個點？
③媽媽一天工作8小時，一個星期工作幾小時？
④一個人，每天要喝6杯水，一個星期要喝多少杯水？
⑤你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。最后讓學(xué)生試著提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生“能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)提出簡單的數(shù)學(xué)問題”
4、鞏固知識.
為了更好地鞏固所學(xué)知識和檢查學(xué)生的掌握程度，我又設(shè)計了下面幾個活動，把課堂氣氛再次活躍起來。
① 開火車：讓同組的同學(xué)按順、逆時針的方向，接下去說“口訣”；
② 快樂大轉(zhuǎn)盤：說對了就把轉(zhuǎn)盤才能動，否則不能；
③ 送算式回家：把算式貼到相應(yīng)的口訣兩側(cè)。
（三）指引方向，課外延伸
1、 結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本節(jié)課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本節(jié)課的記憶，揭示課題。
2、知識伸展。這時，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)知識的魅力所在。可以這樣提問：“你們能接著編這首兒歌嗎？大家課后編，好嗎？”一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個高潮。
五.突出主題，巧設(shè)板書
這樣的板書很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，重點突出，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意和興趣。
附：板書設(shè)計
7的乘法口訣
乘法
算式
乘法口訣
另一道
乘法
算式
《一個星期有幾天》說課稿 篇3
范文一
教學(xué)內(nèi)容：
我上的這課是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊中的乘法口訣中的一個內(nèi)容。
教材分析：
教材通過“一個星期有幾天”的情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立編制乘法口訣，在7的乘法口訣中，前6句是學(xué)過的，只有后3句是新的。
教學(xué)目標：
這節(jié)課的教學(xué)目標是獨立編制7的乘法口訣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。
設(shè)計意圖：
“乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的重要內(nèi)容，在很多教師的潛意識里，“口訣”只是單純?yōu)椤坝嬎恪倍嬖凇Ｓ谑恰笆煊浛谠E”和用口訣計算題目成了教師構(gòu)建課堂的兩個核心視點，這樣一來，數(shù)學(xué)口訣服務(wù)于數(shù)學(xué)計算的“工具性”得到了充分體現(xiàn)，而作為數(shù)學(xué)口訣本身所具有的知識體價值卻沒有引起注意。鑒于這一點，我在設(shè)計這一課時，充分利用學(xué)生的分組活動來體現(xiàn)乘法口訣的知識體價值。
整個課堂教學(xué)中，我編制了四個板塊。即“在探究規(guī)律中感知口訣，在自主合作中創(chuàng)編口訣，在解讀品味中感悟口訣，在*運用中深化口訣”。
上課伊始，我安排學(xué)生坐8組，每組7人，坐好后，每組抽調(diào)1人上前，利用“拍手”、“學(xué)小狗叫”的游戲復(fù)習(xí)6的乘法口訣，然后學(xué)生回座位，引出七的乘法口訣。同時，我根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，引入白雪公主和七個小矮人的童話情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在故事氛圍中生成探究材料，進而在數(shù)學(xué)活動中感知口訣原型。
緊接著，我通過開展分組自編口訣，分組交流口訣，分組匯報口訣，評價修改口訣等數(shù)學(xué)活動，充分體驗自己的學(xué)習(xí)成果。
小組活動的目標不僅是認知的過程，更是一個交往過程與審美過程，是相互間實現(xiàn)信息資源的整合、拓展和完善自我認知的過程。其精髓是通過生生互動求得小組成員的共同進步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。所以，小組活動的內(nèi)容選擇要具有挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題。而且小組活動應(yīng)考慮到小組成員的差異性、小組成員分工的合理性、小組成員的合作方式。因此，在分組活動時，我特意安排學(xué)生寫口訣、編口訣、交流口訣、匯報口訣，從而讓小組成員不僅要努力達到個人目標，而且要幫助同伴實現(xiàn)目標，通過相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。
然后，我根據(jù)學(xué)生對乘法口訣感悟的差異性著力引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣的隱含規(guī)律，親自體驗誦記、交流口訣的記憶竅門等途徑增進這學(xué)生對乘法口訣的個性化理解。
最后，我設(shè)計了一組口訣運用的題目，遠及古代，計算唐詩字數(shù)，近到當(dāng)前，計算一周喝水杯數(shù)，計算瓢蟲背上的黑點數(shù)，這樣讓學(xué)生對乘法口訣的現(xiàn)實色彩有了更深刻的認識，使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再是蒼白的說教，而是主體反思。整堂課基本能按自己的設(shè)計意圖完成教學(xué)任務(wù)。
最后希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師真心誠意的給我提出寶貴意見和建議，讓我在今后的教學(xué)中得到進步。
范文二
一、我說課的課題是：一個星期有幾天
二、我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，二年級 數(shù)學(xué) 上冊 第75頁 一個星期有幾天 同時完成 填一填和練一練
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 ，依據(jù)大綱和課程標準，我確定的教學(xué)目標如下：
本課目的：（1）、讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣。
（2）、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計算意識。
（3）、教育學(xué)生要把所學(xué)知識服務(wù)于生活。
本課重點：得出7的乘法口訣，并運用解題。
本課難點：利用連加結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進行推理，編制口訣。
本課關(guān)鍵：7的連加過程。
四、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我準備的教具有：投影儀、小木棒、卡片等。
五、這節(jié)課我將按如下步驟完成教學(xué)任務(wù)：
首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程。
然后，投影出示本節(jié)主題圖，導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生完成圖中幾個問題的解決，同時，板書課題。
接著，讓學(xué)生小組內(nèi)共同研究完成“填一填”中的第1題。
而后，讓學(xué)生完成“練一練”中的習(xí)題和相關(guān)的練習(xí)。
最后，小結(jié)本課 。
六、依據(jù)課程標準和學(xué)生的實際情況，從培養(yǎng)學(xué)生推理能力和合作學(xué)習(xí)、主動探究的能力出發(fā)，本課我采取“引導(dǎo)、啟發(fā)”和“探究式”的教學(xué)方法進行教學(xué)。
七、下面就本課的教學(xué)步驟進行如下說課：
（1）、再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程，我安排了三個方面的內(nèi)容。
①、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6=
②、將上面的加法算式改寫成乘法算式。
③、待學(xué)生列出相應(yīng)的乘法算式之后，讓學(xué)生說出根據(jù)什么編制出相應(yīng)的口訣
這主要是讓學(xué)生再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過程，同時也是為學(xué)生學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣做好鋪墊。
（2）、投影出示主題圖，根據(jù)主題圖，本課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計的：
同學(xué)們，你知道“一個星期有幾天嗎？”待學(xué)生回答后，接著問：二個星期呢？三個星期呢？......好，這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)。并板書：一個星期有幾天
（3）、好，下面讓我們通過學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣，來理解這個問題，看誰學(xué)的又快又好。在這一環(huán)節(jié)中我將按如下步驟完成。
A，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，這里我將從兩方面入手：
第一，為了使學(xué)生將已有的知識經(jīng)驗過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生仔細觀察表格，提出問題。
先小組合作，利用小木棒數(shù)一數(shù)、說一說一個星期有7天，二個星期有14天，三個星期有21天......再讓學(xué)生獨立填表，最后讓學(xué)生交流怎么想的？鼓勵學(xué)生說話，展示自己，傾聽他人，同時也使學(xué)生獲得情感體驗和相互學(xué)習(xí)的機會。
第二，讓學(xué)生利用表格里的結(jié)果和自己已有的推理能力，運用知識遷移的思路編制7的乘法口訣。
先讓學(xué)生將編制6的乘法口訣的知識遷移到編制7的乘法口訣上來。獨立編制口訣。在小組交流，合作解決疑難問題。后全班交流并說出是怎么想出來的？這不但發(fā)展了學(xué)生的推理能力，也進一步鞏固了學(xué)生遷移知識能力的協(xié)調(diào)性，更突出了學(xué)生自我評價的潛意識。
B、讓學(xué)生在學(xué)中做題，鞏固新知，在這一環(huán)節(jié)中我安排了四方面的內(nèi)容：
第一，為了讓學(xué)生將新知識的感知融入實際生活中，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我設(shè)計了了這樣一個練習(xí)（投影出示）如下圖
一二三四五六日
1234567
891011121314
021
22232425262728
讓學(xué)生把星期日圈起來，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這不但使學(xué)生對7的乘法口訣得到理解也加深了對一個星期有幾天的印象。
第二，完成”練一練“中的第一題。這主要是進行本課重點的復(fù)習(xí)與鞏固，從而加深學(xué)生對口訣的認知和對口訣的意義的理解，訓(xùn)練學(xué)生的思維變異能力。
第三，投影出示形式多樣的練習(xí)，也就是“練一練”中的第三題，這不但加深了學(xué)生對7的乘法口訣的認識，也使學(xué)生對圖形、文字的理解能力得到了進一步的開發(fā)。為今后學(xué)習(xí)文字題打下堅實的基礎(chǔ)。
第四，看卡片計算，通過這一訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會和運用口訣解決問題。使學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化，加深了學(xué)生對7的乘法口訣的理解和運用。
C、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和*，根據(jù)孩子的心理需要，利用相關(guān)的動物，提出不同問題讓學(xué)生解決。如：
(1)、1只小雞（ ）條腿，7只小雞（ ）條腿。
(2)、小貓咪，喵喵叫，7只小貓（ ）條腿。
(3)、1只螃蟹8條腿，7只螃蟹（ ）條腿。
這不但對7的乘法口訣進行了鞏固，更使學(xué)生的語言思維能力得到了發(fā)展，同時，也是對學(xué)生進行激情教育的有效手段，因為小動物是孩子們?yōu)槟愕淖類邸?/p>
八、小結(jié)本課：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四方面內(nèi)容。
（1）、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（2）、7的乘法口訣有幾句？
（3）、7的乘法口訣有什么特點？
（4）、7的乘法口訣你能背下來嗎？
好，讓我們共同背一遍。好嗎？
九、下課語：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)的很好，希望你能繼續(xù)努力！
學(xué)生自然成排走出教室。
聽課體會
《一個星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。聽完這節(jié)課后，我有以*會：
本節(jié)課中,老師遵循素質(zhì)教育觀念,不是把學(xué)生要掌握的知識直接告訴學(xué)生,而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題,課中講得少,把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生在自己的探索下總結(jié)經(jīng)驗,使學(xué)生發(fā)言積極.在本課教學(xué)法中,老師引導(dǎo)學(xué)生用靈活多變的形式去背口訣,為學(xué)生在背這些枯燥的口訣時增添了許多的樂趣,激發(fā)了學(xué)生背誦的信心,幫助學(xué)生去強化記憶.在本課的教學(xué)中,把口訣的教學(xué)融入到生活的日期計算中,學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)來源于生活,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新知識的建立有一個重要的任務(wù)是把新知識以一定方式組織起來，納入到原有認知結(jié)構(gòu)中去，便于記憶、提取、運用和發(fā)展。本課首先在教材處理上通過9個星期有幾天，巧妙地把七與九的乘法口訣結(jié)合在一個情境之中。其次在組織積極有效的數(shù)學(xué)活動中做到學(xué)生人人有事做，人人在做事。自主思考、密切交流，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的發(fā)展過程，讓學(xué)生在已有的乘法口訣基礎(chǔ)上自我建構(gòu)新的知識。
課堂學(xué)習(xí)要著眼于社會生活與學(xué)生自己的生活實際。課堂上各個環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣主題，形式生動活潑，適合學(xué)生需求，學(xué)生參與面大，始終都表現(xiàn)出極高的興趣和熱情。課上做到動靜結(jié)合，不論是獨立筆頭練習(xí)還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實，有很高的教學(xué)效益。評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。本課堂上即時性評價能夠既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注知識形成的過程；既關(guān)注數(shù)學(xué)知識更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
關(guān)于這節(jié)課，我也有很多自己的個人思考：
1、用學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題，可能會提不起學(xué)生的興趣，所以我想用童話故事《白雪公主和七個小矮人》引入新課。學(xué)生看著圖片聽著故事，還有需要他們給解決的問題，我想他們會更加感興趣，注意力全集中上來了。從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：“一個星期有幾天”。
2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。因為在這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2－6的乘法口訣，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生同桌自己編制口訣。再展示學(xué)生編制的口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方，組織學(xué)生認真仔細地觀察口訣，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，再通過讀口訣，背口訣，對口令，開火車游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地感知和記憶，效果會不錯。
3、教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)與生活實際的結(jié)合，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
4、整節(jié)課的教學(xué)，要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達到突出重點，順利突破難點的效果，練習(xí)題設(shè)計也要有層次，要針對不同能力的學(xué)生，設(shè)計不同難度的習(xí)題。
5、要做好課堂中的人文關(guān)懷，要盡可能地讓每一個孩子體驗成功的喜悅。
6、要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu)，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)多多地展示給他們。
要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，真的不容易，我信奉這句話：功在課前，利在課中。我們大家都要努力這樣做。