小熊請客教學(xué)反思(精選2篇)
小熊請客教學(xué)反思 篇1
小熊請客教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。
整個教學(xué)活動中都體現(xiàn)了趣味性:因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對于新知識的教學(xué)我采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動貫穿始終,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生自己動手,動腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
學(xué)習(xí)乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識記的基礎(chǔ)是理解,機械識記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對于低年級兒童來說,機械識記占優(yōu)勢,因此在反饋中充分利用這一特點,使用多種形式的口算訓(xùn)練,,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強對口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計了走迷宮的數(shù)學(xué)游戲,想以此展現(xiàn)學(xué)生獨特的方法和策略,但由于低年級孩子容易被課程外的因素吸引,當(dāng)他們對一個數(shù)學(xué)活動興趣盎然的時候,他們的興奮點就會多停留在那里,所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象,使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認識到,數(shù)學(xué)活動固然能提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但過多的活動反而影響了教學(xué)效果,分散了學(xué)生的注意力,使學(xué)生關(guān)注點偏離了知識點。所以,數(shù)學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該是為突出重、突破難點而設(shè)置,活動不在與多少,要有實效;不在與難易,要服務(wù)于課程。
4的口訣編寫的重點不是如何編出口訣內(nèi)容是什么,而應(yīng)把重點放在如何讓孩子明白4的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律,加強學(xué)生學(xué)以制用的應(yīng)用能力更加的重要
《小熊請客》教學(xué)反思
現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認為,有效的課堂教學(xué)其實是在一步步或明或隱,或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的.恰當(dāng)有效的評價既能了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程,反映學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,進步以及成就,促進學(xué)生發(fā)展,又能對教師的教育教學(xué)情況進行反饋,以便教師調(diào)整改善教學(xué),它還應(yīng)當(dāng)具有指向性和激勵性.恰當(dāng)?shù)脑u價不但可以明辨是非,還能幫助被評價者認識自己在策略,思維或習(xí)慣上的優(yōu)點和不足,鼓勵被評價者調(diào)整方向,不斷進步.這堂課在評價方面也做了以下幾點嘗試:
1、注重過程性評價,體現(xiàn)出評價的層次性和激勵性.
在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)和知識發(fā)展的進程,有目的的分段設(shè)計評價,使得學(xué)生將實現(xiàn)全程的目標(biāo)劃分成幾個階段性目標(biāo),再逐步完成.在完成的過程中,因階段性的勝利,激發(fā)起更強烈的興趣和進取心.如,"初步感知4連加"自填表格正確時,獲得1顆智慧星;"自編口訣"正確又獲1顆智慧星;運用口訣口算順利正確的,再次獲得1顆智慧星!從初步感知,自編口訣到應(yīng)用口訣,評價貫穿教學(xué)主線始終,在自編口訣的環(huán)節(jié)設(shè)計上,讓不同層次的孩子都能從自身能力出發(fā),通過不同方式的學(xué)習(xí)活動,或獨立研究或合作討論或得到指導(dǎo)幫助,滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價激勵不同層次的孩子們不斷進步,感受著屬于自己的那一份份進步,成功的喜悅,極大的調(diào)動了師生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性.
2,在教學(xué)中,及時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行評價.
一次精彩的發(fā)言,一個獨到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進步的努力……都應(yīng)當(dāng)及時抓住閃光的一刻,恰當(dāng)有效的進行評價,即使是錯誤亦或不夠準(zhǔn)確的理解,也應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價值觀,幫助孩子認識自我,樹立信心.
3、在評價主體和評價方式方法上,以學(xué)生獨立探索或在師生中,小組內(nèi),同桌間進行探討交流,互助合作等多種形式方法相結(jié)合,層層深入開展學(xué)習(xí)活動,給每個學(xué)生展示自我,發(fā)展自我的舞臺,讓不同的人得到不同的發(fā)展,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,運用學(xué)生自評,小組互評,師生評生生評,集體評價等多種方式,評價可以運用誠懇的語言也可以是幾個簡單的動作,一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點頭,驕傲的大拇指等,使得此時"無聲勝有聲".學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中點點頭,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很簡單的動作,但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己,建立信心,使學(xué)生在評價中獲得成功的體驗,提升學(xué)生自我效能感.
本節(jié)課還存在著一定的不足。比如:在時間調(diào)控上還欠合理,編口訣的過程過于詳細,偶爾還有口誤出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力鉆研教材,爭取上出更好的課。
《小熊請客》教學(xué)反思————集靈小學(xué) 黃慧君
《小熊請客》是北師大版《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》第三冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時4的乘法口訣。在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。
對于本課的教學(xué)我采用了“情景激趣、設(shè)疑導(dǎo)入——建立模型、構(gòu)建新知——活動體驗、解決問題——思維拓展深化認識——回顧總結(jié)、激勵評價”五個環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)活動貫穿始終,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生自己動手,動腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特點以故事形式呈現(xiàn)信息,并設(shè)疑讓學(xué)生猜一猜“第三串會串幾個紅果?”激發(fā)學(xué)生的求知欲,最大程度地調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時在愉快中觀察,得出規(guī)律,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
二、 合作探究 構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
這一環(huán)節(jié)通過用紅果串圖片讓學(xué)生仔細觀察、大膽發(fā)言,鼓勵學(xué)生獨立思考,用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),逐步體會含義及計算。然后放手讓學(xué)生自主探索,根據(jù)已有經(jīng)驗,自由選擇學(xué)習(xí)模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內(nèi)交流討論自己的方法與問題,同學(xué)之間互相借鑒相互補充,達到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時,開展隨堂練習(xí)識記口訣并理解其含義,比較自然地掌握新知識。
三、活動體驗 解決問題,鞏固練習(xí) 提高技能
此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩層由淺到深以游戲形式的練習(xí),通過讓學(xué)生深入游戲中觀察、合作、討論、獨立思考,識記口訣,運用口訣快速計算出結(jié)果,加深對其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中,極大的把枯燥的知識有聲有色的注入學(xué)生的心田,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。
四、思維拓展 深化認識
此環(huán)節(jié)我聯(lián)系本節(jié)課,總結(jié)計算全班人數(shù)。通過學(xué)生觀察規(guī)律,尋找簡潔方法,進一步強化對4的乘法口訣的識記及理解。最后根據(jù)課堂實際可用乘法或乘加的計算方法。使學(xué)生喜悅的同時也將思考引向深入。
五、回顧總結(jié),激勵評價
通過歸納總結(jié),使學(xué)生對新知識進行梳理,并及時進行自評或他評多元評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,共享學(xué)習(xí)的快樂。
在反思中探索,在探索中提升,當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時,我知道,是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節(jié)課達到了較好的效果,但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如:在時間調(diào)控上還欠合理,偶爾還有口誤出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我會不斷探索創(chuàng)新、積累經(jīng)驗,繼續(xù)努力鉆研教材,盡快提高我的教學(xué)水平,為提高我縣教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻。
小熊請客教學(xué)反思 篇2
小熊請客教學(xué)反思
本課教學(xué)充分利用教材中的信息,注重了學(xué)生對知識不是簡單的接受,而是從主體的主動建構(gòu)。課堂上營造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。
1、以小組競賽的形式進行練習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以緩解練習(xí)課中單純的進行練習(xí)、計算的枯燥情形,學(xué)生參與的主動性和積極性很高。孩子們都有很強的好勝心和團隊精神。小組競賽的形式,更加促進學(xué)生去仔細聽、認真去做,只有這樣小組才能獲勝。所以學(xué)生的思維非常活躍,并且小組間互相補充答案,使得學(xué)生對知識回顧和整理更加全面、完善。注重學(xué)生獨立思考解決問題的能力。本節(jié)課雖然是用小組競賽的形式,但是并沒有放棄學(xué)生的獨立思考。在每次的小組學(xué)習(xí)中,先讓學(xué)生獨立解決問題,然后再將每個人的答案進行匯總,從中選出代表匯報結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考,不參與的現(xiàn)象
《小熊請客》教學(xué)反思
一.發(fā)揮教材信息資源,創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境
低年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動,很少是因為認識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能否不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息,這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考的能力。如《小熊請客》中,利用主題圖,我創(chuàng)造了小熊生日,有紅果子做成冰糖葫蘆招待客人,請同學(xué)們用小棒代替紅果子來擺一擺,有較高的趣味性,學(xué)生樂于接受,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化,情境化,拉近了學(xué)生與生活之間的距離。由此我想到教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。根據(jù)二年級學(xué)生的認知年齡特征,認知規(guī)律和生活經(jīng)驗,我要抓住學(xué)生活動的興奮點,按學(xué)生認知的"最近發(fā)展區(qū)",為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的、喜歡看的實情、實物、實事入手,采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)自主探索的欲望,發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí)。
二、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,加強學(xué)生的實際操作的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實際操作來體會數(shù)學(xué)知識的含義,在《小熊請客》這堂課中,我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表:一串有4 個紅果;2串有8個紅果;3串有12個紅果------通過層層引導(dǎo),學(xué)生的實際操作,參與了獲取知識的全過程,從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
三、要加強課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育。學(xué)生由于自制能力還不夠,有時會忘記帶學(xué)具,有時發(fā)言會先說出口而不是先舉手,同學(xué)發(fā)言時忍不住會插嘴,導(dǎo)致課堂的不和諧。在這方面要加強引導(dǎo),告訴他們什么是好習(xí)慣,什么是不能隨便的,讓他們更加明白課堂常規(guī),形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一范文網(wǎng)
四、課堂設(shè)計盡量要符合學(xué)生的實際。由于對學(xué)生的了解不全面,設(shè)計的活動不很符合學(xué)生的實際,于是出現(xiàn)學(xué)生課堂問題行為的出現(xiàn),如不能專心聽講,缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題,這是與我的設(shè)計有直接關(guān)系的,在今后的教學(xué)中要多動腦筋,爭取設(shè)計出適合的教學(xué)方案。
《小熊請客》教學(xué)反思
教材用小熊串紅果準(zhǔn)備請客的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為編口訣做準(zhǔn)備。教學(xué)時我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,把整個故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)生通過擺一擺,數(shù)一數(shù),填一填,感知4的乘法口訣的形成,能深刻理解每一句口訣的含義,在此基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,在感性認識的基礎(chǔ)上抽象概括,達到意義識記和機械識記的統(tǒng)一。
《小熊請客》教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。
1.在整個教學(xué)活動中體現(xiàn)趣味性:因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。最后的效果也的確如此。
2.在編口訣時,我用了讓學(xué)生把自己喜歡的算式編成口訣。學(xué)生喜歡按照自己的想法做事,而這一點也正好在這個地方得到體現(xiàn),所以,學(xué)生積極性很高。在全班交流時老師又強調(diào)了“我喜歡的算式是……我編的口訣是……”發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言的精煉。
3.這節(jié)課還是需要有改進的地方:在處理練習(xí)上,時間把握得不好,最后練習(xí)都沒有處理完;在全課結(jié)束時,應(yīng)該讓孩子們總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么;在多媒體教學(xué)時,有幾張圖片的處理太過簡單,可以再豐富一下;在擺小棒的環(huán)節(jié),學(xué)生興趣不是很大,要求也不夠明確,所以學(xué)生在操作的時候效果不是很明顯。
以上就是我對這節(jié)課的一些反思,我會向其他教師多學(xué)習(xí),讓自己在專業(yè)成長的道路上越走越好,取得更大的進步。