小熊請(qǐng)客（通用16篇）
小熊請(qǐng)客 篇1
活動(dòng)名稱：小熊請(qǐng)客
形式：集體 領(lǐng)域：語言 分類目標(biāo)：表達(dá)
上次活動(dòng)分析：幼兒基本掌握了故事情節(jié)，能記住人物對(duì)話，理解了故事內(nèi)容，懂得要愛勞動(dòng)，有禮貌。理解了“好吃懶做”的含義（又懶又饞）。有初步的表演經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)目標(biāo)：1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請(qǐng)客》中角色的動(dòng)作和語言，態(tài)度自然大方。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)自己和別人的講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。
2、小盆三個(gè)，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，大樹一棵（利用墻飾）。
3、錄音機(jī)、磁帶、計(jì)算機(jī)。
4、場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐在場(chǎng)地四周，中間空出作為表演場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：1、做律動(dòng)或聽音樂打節(jié)拍、作動(dòng)作集中幼兒注意力。（根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)決定）。
2、師：“上次活中，小朋友們聽了《小熊請(qǐng)客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動(dòng)、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛的小動(dòng)物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請(qǐng)小朋友和老師一起表演這個(gè)故事。”
3、教師扮演狐貍，再請(qǐng)四個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進(jìn)行評(píng)價(jià)，只進(jìn)行提示。
師：“老師和這四個(gè)小朋友先表演一遍，小朋友們仔細(xì)看，一會(huì)兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)。”
表演后，請(qǐng)幼兒對(duì)老師和小朋友的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變航o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于評(píng)價(jià)不太恰當(dāng)、或語言表述不清楚的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表揚(yáng)他們的大膽積極的參與。
4、第二次表演。請(qǐng)上五名幼兒表演，教師依然起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，然后教師再進(jìn)行表揚(yáng)式評(píng)價(jià)（包括幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的表演）。
5、第三次表演。評(píng)價(jià)。
6、今天小朋友們合作的很好，老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛、又有禮貌。
7、活動(dòng)延伸：師：“雖然大家沒能都參加表演，不過老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事的道具，回來區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有興趣的小朋友可以到這個(gè)區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片，喜歡繪畫的小朋友，到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。
備注：活動(dòng)中間穿插律動(dòng)或節(jié)奏活動(dòng)集中幼兒的主意力。結(jié)束后請(qǐng)大家欣賞計(jì)算機(jī)中的故事表演――《小熊請(qǐng)客》。
附故事：小熊請(qǐng)客
今天是臘月初八，是小熊的生日。小熊好高興啊！他請(qǐng)了小鴨、小雞、小狗和小貓。他在請(qǐng)?zhí)蠈懙溃?ldquo;親愛的朋友，今天晚上請(qǐng)到森林大酒店參加我的十歲生日會(huì)。請(qǐng)你勿必準(zhǔn)時(shí)參加。小熊，臘月初八。”
誰知，小鴨看后說：“你說要我去，但卻寫‘勿必’。你不讓我去，那我就不去。”
小雞看后說：“嘰嘰嘰嘰真稀奇，請(qǐng)?zhí)蠈懨鎸?lsquo;勿必’。不夠朋友別請(qǐng)我，‘勿必’‘勿必’真有趣。”
小狗看后說：“‘勿必’‘勿必’真討厭，害的我呵無法去。何時(shí)等你能改正，再請(qǐng)我哦也不遲。”
小貓說：“你過生日挺高興，我收請(qǐng)?zhí)桓吲d。‘勿必’二字響當(dāng)當(dāng)，可惜我沒機(jī)會(huì)去。”他們就這樣一個(gè)也沒去。
小鴨雖然沒去，但是她也想過：“小熊一定會(huì)傷心的，我還是去吧！”但細(xì)細(xì)一看請(qǐng)?zhí)植恢峭砩蠋c(diǎn)。氣得小鴨差一點(diǎn)就要背過氣。
小熊等啊等啊，一直等到二十二點(diǎn)，也不見小鴨等伙伴們的半個(gè)身影出現(xiàn)。小熊急了，想：“我和伙伴們都十分要好，不會(huì)是他們賭氣而不來參加，其中一定有原因。”想到這里，小熊便騎上摩托車，趕到小鴨家，被小鴨媽媽告知小鴨已睡覺了。
無奈，小熊又去找小貓。小貓只好強(qiáng)壓怒火，一字一頓地說：“看請(qǐng)?zhí)桑靠纯茨銓懥诵┦裁矗銓懥?lsquo;晚上’，可明確時(shí)間卻沒寫清。你有寫了‘勿必’，叫人一見便生氣，所以我們都沒去。”
小熊聽后，恍然大悟，緊鎖著的眉頭舒展開了。他急忙打電話向伙伴們賠禮歉，并友好地邀請(qǐng)他們?cè)賮怼＿@次他在電話中說道：“請(qǐng)你二十二點(diǎn)三十分到森林大酒店門口集合。”這回大家都去了，雖然已很晚了，可是，大家仍然很高興。
小熊終于笑了，而且笑得是那樣甜，那樣甜……
小熊請(qǐng)客 篇2
教材分析：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，在游戲情境中愉快地進(jìn)餐的正確姿勢(shì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情境中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個(gè)，小動(dòng)物食物卡片4張（正面是完整的食物，反面是魚刺、桃核等）。
2、小朋友圍成半圓形，前面擺一張餐桌，四張椅子，放上碗勺、餐巾。
活動(dòng)過程：
1、教師戴上小熊頭飾，熱情地對(duì)幼兒說：“我是小熊，今天，我要請(qǐng)好朋友來我家做客。你們看，我都請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？”分別出示小動(dòng)物頭飾及小動(dòng)物們愛吃食物的卡片（卡片的正、反面都出示給幼兒看）。請(qǐng)四位小朋友戴上頭飾坐到餐桌前吃飯。[點(diǎn)評(píng)：以游戲活動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，為下一步幼兒在觀察和游戲中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]
2、幼兒觀察小動(dòng)物們吃飯，小熊在旁邊伴隨提問：兩只小腳放在哪里？身子怎么樣？一只手干什么？另一只手呢？引導(dǎo)幼兒集體討論正確的進(jìn)餐姿勢(shì)。小動(dòng)物們吃完后，小熊說：“好朋友們，你們吃飽了嗎？歡迎你們下次再來我家做客，再見！”[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒觀察情境并伴隨適當(dāng)提問，自己通過觀察找出正確的吃飯姿勢(shì)和方法，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗(yàn)。]
3、小熊：“我們一起來看看小動(dòng)物們吃得怎么樣。碗底怎么樣？食物吃得干凈嗎？他們把碗放在哪里？魚刺和桃核呢？小動(dòng)物們吃完擦嘴了嗎？”根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行餐后的良好習(xí)慣的教育，并對(duì)將魚刺、桃核收拾干凈、碗勺放好、飯后擦嘴的幼兒給予表揚(yáng)。
4、教師
總結(jié)游戲：“今天，小熊請(qǐng)了好朋友來家里做客，小動(dòng)物們都學(xué)會(huì)了文明進(jìn)餐，知道吃飯時(shí)要把小腳放進(jìn)桌肚里，身子坐好，一手扶碗，一手拿勺，不挑食，吃干凈，吃完后自己擦嘴，自己把碗勺放好。他們真能干，小熊還想請(qǐng)幾個(gè)好朋友到他家做客呢！”請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小熊，邀請(qǐng)四名幼兒再次游戲，嘗試文明進(jìn)餐。[點(diǎn)評(píng)：幼兒運(yùn)用觀察得到的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)際操作中，自己嘗試文明進(jìn)餐，在游戲中學(xué)習(xí)，規(guī)則意識(shí)得到了初步培養(yǎng)]。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒玩“娃娃餐廳”的游戲
日常活動(dòng)滲透：
在午餐時(shí)指導(dǎo)幼兒文明進(jìn)餐。
家園同步：
幼兒在家吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以配事要求幼兒遵守進(jìn)餐規(guī)則，使幼兒的文明行為得到長(zhǎng)期的鞏固，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：
活動(dòng)始終讓幼兒在游戲情境中進(jìn)行情感交流，使進(jìn)餐規(guī)則得以自然傳遞和操作練習(xí)。教師在做中教、幼兒在做中學(xué)，做中求進(jìn)步。
小熊請(qǐng)客 篇3
教學(xué)內(nèi)容
課本第20、21頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
2、運(yùn)用多種形式，使學(xué)生理解并掌握4的乘法口訣，尋找記憶口訣的方法，并初步記憶4的口訣。
3、通過練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 掌握4的乘法口訣
2、 口訣的編制
教學(xué)方法
自主探究
教具準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師：今天，小熊想邀請(qǐng)小伙伴們到自己家中做客。它準(zhǔn)備了一籃子紅果，并且把它用竹棒串成串。（教師邊說邊出示書上的圖，讓學(xué)生觀察圖，說一說。）
師：小熊串好的紅果每串有多少個(gè)呢？
生：一串有4個(gè)。
師：小熊在串紅果的過程中，遇到一個(gè)什么問題？哪個(gè)小朋友來說一說？
指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個(gè)紅果呢？”
師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。
二、數(shù)一數(shù)，填一填
1、數(shù)一數(shù)。
出示“數(shù)一數(shù)”的紅果串圖。
（1）師：請(qǐng)熱心的小朋友來幫助數(shù)一下，這里共有幾串紅果？
學(xué)生數(shù)完報(bào)告結(jié)果：共九串。
（2）師：九串里共有多少個(gè)紅果？大家一起來數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨(dú)立思考，數(shù)一數(shù)。然后，同桌之間互相說一說自己是怎么數(shù)的。
（3）交流數(shù)的過程和結(jié)果。
師：誰愿意來說一說，九串共有多少個(gè)紅果呢？
生：一共有36個(gè)紅果。
師：你剛才是怎么數(shù)的？
生：我一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到36。
師：真不錯(cuò)，你是個(gè)耐心細(xì)致的孩子。誰還有其他的方法來數(shù)？
生：我用加法來算。一串紅果是4個(gè)，2串就是4加4是8個(gè)，3串就是8個(gè)再加4個(gè)，是12個(gè)……
師夸獎(jiǎng)：你這個(gè)方法真好！誰來用這個(gè)方法接著算？
對(duì)照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。
學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計(jì)算等等。
反復(fù)數(shù)過幾次后，再完成“填一填”。
2、填一填。
師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)表圖），你能填一填嗎？
（1）觀察統(tǒng)計(jì)表。
師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？
生：表示1串紅果。
師：那1后面的2、3……9呢？
生：分別表示紅果有2串、3串……9串。
師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對(duì)吧？
生：是。
師：那1下面的4又表示什么呢？
生：表示4個(gè)紅果。
師：它表示幾串紅果4個(gè)？請(qǐng)完整地說一說。
生：一串紅果4個(gè)。
師：那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢？
生：在2下面的空格里。
（2）讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。
師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨(dú)立地把這張表格填完整嗎？
（學(xué)生獨(dú)立填表，師巡視。）
（3）交流結(jié)果。
①指名學(xué)生依次把結(jié)果報(bào)一遍：
一串紅果4個(gè)，2串紅果8個(gè)，3串紅果12個(gè)……
②說一說。
師：指著表格中的4提問：這是幾個(gè)4？
生：1個(gè)4。
師：那8里面有幾個(gè)4呢？
生：2個(gè)。
師：12面里呢？
生：12里面有3個(gè)4。
師：你能接著往下說嗎？
讓學(xué)生依次說一說，從而加深印象。
三、寫乘法算式，編口訣，記憶口訣
1、寫出乘法算式：
（1）問：1個(gè)4可以寫成哪個(gè)乘法算式？
學(xué)生寫出：1×4=4或4×1=4。
（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾，依次寫出乘法算式來嗎？
（3）教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。
2個(gè)4是2×4=8或4×2=8。
3個(gè)4是3×4=12或4×3=12。
2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。
（1）師：你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立編寫，教師巡視。
（3）全班交流編寫好的口訣。
指名學(xué)生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。
3、運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。
（1）師：大家已經(jīng)編寫出4的乘法口訣。現(xiàn)在，你能當(dāng)堂把它們背誦下來嗎？
（給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自由地用自己的方法記憶。）
（2）讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。
師：誰會(huì)背了？
（請(qǐng)已經(jīng)會(huì)背的學(xué)生背給全班同學(xué)聽，師及時(shí)加以肯定。）
（3）倒著背。
（指名背誦、全班背誦相結(jié)合。）
（4）開火車。
（順著背，倒著背。）
（5）對(duì)口令。
①師生互對(duì)。
師：二四。
生：得八。
師：二十四。
生：四六二十四。
……
②按上述方式，學(xué)生同桌互對(duì)口令。
（6）引導(dǎo)學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦？
師：剛才大家背誦得真好。但是有時(shí)候突然忘記了一句口訣，怎么都想不起來，該怎么辦？比如說，我想算3乘4等于多少，忘了口訣，誰來幫個(gè)忙？
生：3乘4表示有3個(gè)4相加，可以4+4+4得12算出來。
師：這樣就知道口訣應(yīng)該是三四十二了。誰還有不同的辦法？
生：還可以是4個(gè)3相加，3+3+3+3=12，也可以。
師：還有嗎？
生：我還要以利用和它相鄰的口訣來記。
師：怎么講？
生：比如，我知道二四得八，那“三四”就是比二個(gè)四多一個(gè)4，我只要算8加4等于12，就知道三四十二了。
教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的積極思考。同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去想辦法。比如，可以通過四四十六，減一個(gè)四得到三四十二等，只要是合理的，不同的方法都應(yīng)該予以鼓勵(lì)。
4、說一說。
（1）師：學(xué)了4的乘法口訣，請(qǐng)你利用它們來說一說。
（引導(dǎo)觀察書上的“說一說”，使學(xué)生弄清題目要求。）
（2）弄清“說一說”的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說一說。
“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”
5、全班交流。
用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí)，還可將順序打亂來說。范例如下：
師：2張桌子，
生：8條腿。
師：4張桌子，
生：16條腿。
四、練一練
1、連一連。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么呢？
學(xué)生觀察畫面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣球就是哪只動(dòng)物的。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成連線。
（3）完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。
2、完成第2題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）同桌交流。
（3）全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，填算式。
（2）交流時(shí)，說一說自己是怎樣列出算式來的。
師：黃色正方形有多少個(gè)？算式是什么？
生：黃色正方形有20個(gè)。4×5=20（個(gè)）。
生：還可以是5×4=20（個(gè)）
師：你是怎樣列出算式來的？
生：四個(gè)黃色的正方形組成一個(gè)大正方形，一共有5個(gè)這樣的大正方形，所以列式5×4。
師：藍(lán)色正方形有多少個(gè)呢？你是不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的？
生：不是。也是用剛才的辦法列出算式。
4×4=16（個(gè)）
師：你能再說一說4×4表示什么嗎？
生：能。4個(gè)藍(lán)色的正方形組成一個(gè)大正方形，有4個(gè)這樣的大正方形，就用4×4這個(gè)算式來表示。
五、數(shù)學(xué)游戲
1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。
2、分析題意：
觀察圖，讓學(xué)生說一說這道題要做什么，怎么做。
師：請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準(zhǔn)備做什么？
生：一只小鳥，準(zhǔn)備走迷宮。
再引導(dǎo)學(xué)生指出入口和出口（兩個(gè)箭頭分別所指的。）
師：你能幫助小鳥尋找規(guī)律，走出迷宮嗎？
激發(fā)起學(xué)生的興趣后，再讓學(xué)生說出應(yīng)該先算出每道題的結(jié)果，然后再找規(guī)律，從而尋找出走出迷宮的路線。
3、獨(dú)立計(jì)算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。
4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。
六、小結(jié)
熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它們的問題，并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。現(xiàn)在誰愿意再把4的口訣背給大家聽聽？
七、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
小熊請(qǐng)客 篇4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。
2.掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
〖教材分析〗
“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。
本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨(dú)立解決問題，再通過學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問題正確與否，再與生活實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作，在動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校處于市郊，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，本班41名學(xué)生，一部分來自礦區(qū)，一部分來自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí)，并且能說出4的乘法口訣；而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生，對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深印象，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：（出示主題圖小熊請(qǐng)客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準(zhǔn)備什么？看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
生：4個(gè)紅果串成一串。
師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果？
生2：我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果？
生3：串七串需要多少個(gè)紅果？
……
師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。
（二）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個(gè)紅果
師：請(qǐng)打開課本第20頁，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁的表格中。（學(xué)生都在看圖，數(shù)著,填著；教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）需要幾個(gè)紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。
紅果有幾串123456789紅果有幾個(gè)4812162024283236
（三）根據(jù)上表，學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣
師：請(qǐng)看書，注意編乘法口訣時(shí)，寫出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭(zhēng)取把它背下來。
（四）探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法
師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？
生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。
師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？
生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。
生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個(gè)4，就是“四六二十四”；減1個(gè)4，就是“四四十六”。
師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。
（五）聯(lián)系生活，說一說運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例
師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。
生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。
生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。
生3：我們學(xué)校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。
生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。
生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。
……
師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實(shí)際問題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。
（六）鞏固練習(xí)，加深印象
1.第21頁第1題。
(1)獨(dú)立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。
(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果（4個(gè)：12，18，20，24），再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來，每人寫出其中一種結(jié)果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。
生1：我是先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來。
生2：我沒有想去計(jì)算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。
師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會(huì)做得又快又好。
2.第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來，每人計(jì)算4道算式，為全班提供反饋。
3.第3題。
(1)獨(dú)立完成，同桌交流。
(2)全班討論，交流算法。
生1：黃色小正方形有20個(gè)，4×5＝20（個(gè)）。
生2：藍(lán)色小正方形有16個(gè)，4×4＝16（個(gè)）。
師：還有不同的算法嗎？
生3：藍(lán)色正方形比黃色的少4個(gè)，可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù)，20－4＝16（個(gè)）。
（七）全課小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。
生3：我們要愛護(hù)小動(dòng)物，它們是我們的朋友。
生4：我們要幫助別人。
生5：自己能做的事情自己做。
生6：要學(xué)會(huì)聽別人的意見。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽遥⒏嬖V小組的同伴。
通過這節(jié)課的教學(xué)過程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過小熊請(qǐng)客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng)，使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與，經(jīng)歷知識(shí)形成過程；學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂于學(xué)、善于學(xué)，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主探索，合作交流，學(xué)得積極主動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng)，在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無味的，但本課設(shè)計(jì)新穎，富有情趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。從“小熊請(qǐng)客”的情境入手，一下子就吸引了愛聽故事的小學(xué)生，學(xué)生輕松地從情境中開始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的童心、童趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，又一次體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的新理念，同時(shí)滲透德育教育，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的語言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑，態(tài)度溫和，語言具有親和力，接近學(xué)生的心靈，體現(xiàn)了“欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果令人滿意。
點(diǎn)評(píng)人：郭秀麗(河南省鶴壁煤業(yè)集團(tuán)教育處小教室)
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
1.在解決“9串需要多少個(gè)紅果”的問題時(shí)，沒有必要限制學(xué)生的算法。應(yīng)該讓學(xué)生想一想，除了數(shù)數(shù)的方法外，還有其他的算法嗎？事實(shí)上，可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分組計(jì)算，分組的目的是為了能夠應(yīng)用已學(xué)的口訣。如，3串分一組，分成3組，3×4=12，12+12+12=36；2串分一組，4×2=8，分了4組，8×4=32，還有1串，32+4=36，等等。讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化和根據(jù)已知尋求未知的思想方法。
2.這節(jié)課上得平實(shí)、扎實(shí)。特別是練習(xí)，強(qiáng)調(diào)每道練習(xí)都要獨(dú)立完成，然后才進(jìn)行交流、反饋，并重視對(duì)解決問題策略與算法的指導(dǎo)。
小熊請(qǐng)客 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、 掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
小朋友，還記得小熊維尼的請(qǐng)求嗎？（課件出示：二年級(jí)二班的小朋友們，你們好！你們能幫我一個(gè)忙嗎？我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串。可是我一個(gè)人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求？（每串請(qǐng)串4顆果子，每桌小朋友串9串）
你完成了嗎？
幫助了小熊維尼，你感到開心嗎？（適機(jī)進(jìn)行情感教育）
請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
先請(qǐng)3名同學(xué)進(jìn)行示范提問。
你們會(huì)看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！需要幫助的小組請(qǐng)舉手。（四人小組活動(dòng)）
請(qǐng)2個(gè)四人小組來匯報(bào)活動(dòng)成果。
師：誰來評(píng)一評(píng)，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？
你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？
紅果有幾串
1
紅果有幾個(gè)
4
生：用數(shù)的，用加法，用乘法。
師：你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開書20頁動(dòng)手試一試。（板書如下）
1 X 4＝ 一四得四
2 X 4＝ 二四得八
3 X 4＝ 三四十二
4 X 4＝ 四四十六
4 X 5＝ 四五二十
4 X 6＝ 四六二十四
4 X 7＝ 四七二十八
4 X 8＝ 四八三十二
4 X 9＝ 四九三十六
師：瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來。
師：誰來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？
請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。
師：誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背，根據(jù)學(xué)生背的 情況，老師認(rèn)為在這樣短的時(shí)間里能背到這樣，真不錯(cuò)！還需努力。
師：小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
生：相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。
師：你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）
活動(dòng)二、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。
2、說一說。
請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？（幻燈片提示）
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。（請(qǐng)前幾名在黑板上連線）
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
家庭作業(yè) ：
1、 學(xué)日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題。
2、 三練：
小熊請(qǐng)客 篇6
目標(biāo)：
1、讓幼兒熟悉各種動(dòng)物愛吃的食物以及有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
準(zhǔn)備：
1、有關(guān)動(dòng)物玩具和它們愛吃食物的圖片。
2、貼絨教具、動(dòng)物頭飾。
過程：
1、熟悉各種動(dòng)物愛吃的食物，培養(yǎng)幼兒愛魂品質(zhì)。
教師：今天小熊要請(qǐng)客，我們大家?guī)退胂胝?qǐng)誰呢？(小兔、小狗。。。。。。)你們知道這些小動(dòng)物愛吃些什么呢？(小兔愛吃蘿卜、小狗愛吃骨頭、小貓。。。。。。)客人馬上就要到了，小熊還沒準(zhǔn)備好，我們幫助他準(zhǔn)備準(zhǔn)備，好不好？(接著師生共同準(zhǔn)備)我講動(dòng)物的名字，小朋友找出這些動(dòng)物愛吃的東西(畫有食物的圖片)。
教師：小熊自己愛吃什么？(這兒有一罐蜜，小熊最愛吃。)
2、讓幼兒模仿小動(dòng)物動(dòng)作，學(xué)會(huì)禮貌待人。
教師：客人都是怎么來的呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友扮演小熊，老師扮演小貓，其他小朋友認(rèn)真看。看完之后，請(qǐng)其他小朋友戴好頭飾，扮小動(dòng)物來表演。
小貓說：“喵!喵!喵!(模仿小貓的動(dòng)作和叫聲)我是小貓，今天小熊來請(qǐng)客，邀請(qǐng)我到他家里去，有吃有玩又唱歌，真呀真快樂!(小貓做敲小熊門的動(dòng)作)小熊、小熊來開門，我是你的好朋友小貓。喵!喵!”
小熊說：“歡迎你!歡迎你!”(開門動(dòng)作)
小貓說：“一點(diǎn)禮品送給你。”
小熊一邊接過禮品，一邊說：“謝謝你!請(qǐng)你吃東西 ，請(qǐng)你吃你啊喜歡的小魚。”
小貓說：“小熊，小熊別著急，等幾位小客人一起來，一起吃，現(xiàn)在先做準(zhǔn)備。”
小熊、小貓一齊說：“對(duì)!對(duì)!我們一起來做準(zhǔn)備。”(擦桌子、抹凳子)
3、結(jié)束部分，幼兒自己表演。
教師充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，力求動(dòng)作逼真，學(xué)會(huì)禮貌用語，最生教師做
總結(jié)。游戲結(jié)束后要求幼兒一起整理好玩具，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)玩具的品質(zhì)。
小熊請(qǐng)客 篇7
教學(xué)目的：
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
（個(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示“小熊請(qǐng)客”圖。
師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃，我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究，獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）
（1）獨(dú)立思考，填寫表格。
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
板書算式和口訣。
（學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）
（4）學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？
小熊請(qǐng)客 篇8
教學(xué)內(nèi)容：教材20～21頁“4的乘法口訣”
知識(shí)與技能：
1.經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
2.掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。
過程與方法：
1.通過問題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣。
2.通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣。
3.太陰到學(xué)生用口訣解決問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：掛圖、小紅旗
方法：談?wù)摻涣?/p>
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個(gè)，9串需要多少個(gè)紅果，小熊怎么也想不出來？誰能幫幫他？板書課題傾聽問題探究一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè)？3串、4串……呢？ 能列出乘法算式算式并編制出口訣嗎？ 組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)教師板書 談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。一邊數(shù)數(shù)一邊填表 獨(dú)立列式，編制口訣 用自己喜歡的方法記憶口訣實(shí)踐應(yīng)用“說一說” “連一連” 完成其他練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲?qū)W生組內(nèi)練習(xí) 獨(dú)立完成連線任務(wù)
小熊請(qǐng)客 篇9
《小熊請(qǐng)客》
——藝術(shù)課
一年級(jí) 藝術(shù)教材第一冊(cè) 第五單元 寨郝中心學(xué)校 郝國(guó)寧
本課主要內(nèi)容是童話劇《小熊請(qǐng)客》，通過小動(dòng)物之間的故事來豐富孩子們的內(nèi)心世界。目前，童話劇《小熊請(qǐng)客》已有好幾種版本，這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的故事內(nèi)容也是教師再次改編過的。在學(xué)習(xí)《小熊請(qǐng)客》的過程中，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學(xué)重點(diǎn)之一。
學(xué)生入學(xué)以及接受藝術(shù)教材近兩個(gè)多月，孩子很喜歡藝術(shù)課，很感興趣，對(duì)課上的游戲、律動(dòng)、歌曲、表演、欣賞、繪畫等已有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，孩子們有著豐富的想像力和較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望以及迫切的求知欲。
藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，結(jié)合新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，我的設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在以下四方面：
（一）從藝術(shù)課程在目標(biāo)定位上，提出以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。這里的藝術(shù)能力是指通過學(xué)習(xí)獲得的感知、欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、知識(shí)、技能、反思、評(píng)價(jià)、交流等多項(xiàng)能力。
（二）藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)上，從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合。
（三）從藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，由偏重藝術(shù)知識(shí)技能傳授的逐段遞進(jìn)，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。
（四）從藝術(shù)課程教學(xué)方式上，由偏重教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳播、訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。
一、在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生關(guān)注、了解動(dòng)物朋友的愿望。
二、體現(xiàn)真正的小組合作，使每位同學(xué)都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦，參與活動(dòng)，發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的樂趣。
三、讓學(xué)生了解童話劇的編排過程，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想像與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
學(xué)生準(zhǔn)備
藝術(shù)課本、查閱有關(guān)動(dòng)物的資料
教師準(zhǔn)備
教案、電腦、電腦音樂課件、錄音機(jī)、錄音磁帶、頭飾、繪制美術(shù)作品的材料（圖片、紙、膠水）、獎(jiǎng)品、查閱有關(guān)的動(dòng)物資料、打擊樂器、鋼琴、部分小型道具。
階段目標(biāo)：通過這一律動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)板音樂中認(rèn)識(shí)上下、左右和前后等人體自身部位，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的興趣。
師生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起做律動(dòng)《小手和小腳》，要求動(dòng)作要在數(shù)板節(jié)奏中準(zhǔn)確無誤。
階段目標(biāo)：通過欣賞，引發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣和關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物，動(dòng)物與大自然之間的密切關(guān)系，同時(shí)也為新課做了鋪墊。
教師操作：出示電腦音樂課件——投影作品欣賞。（有生活中的小貓、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊、狐貍。）
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真欣賞攝影作品，一邊聆聽不同作品的背景音樂，它能充分體現(xiàn)出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，你能根據(jù)音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作嗎？注意動(dòng)作要符合音樂節(jié)奏。
學(xué)生活動(dòng)：一邊欣賞，一邊想像著模仿這幾種動(dòng)物的動(dòng)作特征。
教師活動(dòng)：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡(jiǎn)單做介紹，告訴學(xué)生狗熊是世界上最好的母親；狐貍狡猾而聰明，平時(shí)是獨(dú)居，遇到危險(xiǎn)和緊急情況的時(shí)候才以群體的方式出來活動(dòng)。
小熊請(qǐng)客 篇10
教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上第二單元
教材分析：《小熊請(qǐng)客》是北師大版二年級(jí)上第二單元的內(nèi)容，本單元是結(jié)合乘法口訣出現(xiàn)的，在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣，可以說學(xué)生已經(jīng)有了一定的編口訣的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來講對(duì)于4乘法口訣的編制應(yīng)該不會(huì)太困難。教材用小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4的連加的過程，為編口訣作準(zhǔn)備，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索解決問題的方法提供生動(dòng)有趣的資源，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)的要求，以及考慮到學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制定如下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
a、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
b、掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（2）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣的編制過程。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)流程：1、復(fù)習(xí)口訣
孩子們?cè)龠^幾天就是國(guó)慶節(jié)了，小熊準(zhǔn)備請(qǐng)他的小伙伴到家里來做客，他想做好吃的紅果串給大家吃，可他到了水果店，店里的老板要求小熊幫他把黑板上的題算對(duì)，才賣給他，小熊請(qǐng)我們班的小朋友幫幫他，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪?乘法口訣）學(xué)生回答。{這樣設(shè)計(jì)的目的復(fù)習(xí)鞏固3的乘法口訣}
2、故事引入：小熊得到了水果店老板的表揚(yáng)，提著一籃子紅果高高興興的回家了。出示（主題圖）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每串紅果上有4個(gè)紅果，提問9串紅果需要多少個(gè)紅果呢？
3、動(dòng)手操作：1）拿出手中的學(xué)具（火柴）和同桌共同合作來完成下表
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個(gè)
匯報(bào)結(jié)果并說說你們是用什么方法填出的結(jié)果。[這樣設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，同時(shí)也發(fā)散了他們的思維]
2）學(xué)生共同找出表中的規(guī)律。
編制口訣
通過我們找出的規(guī)律和以前學(xué)習(xí)過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢？
a：能自己編制的自己獨(dú)力自完成
b：在編制過程中遇到困難的可以請(qǐng)求幫助
c：自己不能獨(dú)力完成的可以求助教師。
編完后小組內(nèi)交流填寫準(zhǔn)確再集體匯報(bào)，教師同時(shí)板書
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
……
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
1） 說說4的口訣有什么特點(diǎn)。
2） 哪幾句最難背，怎樣幫小熊記住呢？（學(xué)生說出自己喜歡的方法）
3） 齊讀4的口訣
4） 同桌之間互背4的口訣
師：小熊用你們的好方法，很快就記住口訣了。現(xiàn)在他想看看你們是不是也和他一樣記住4的乘法口訣？大家愿意和他一起游戲嗎？
游戲：1只桌子 4條腿
2只桌子 8條腿
3只桌子 12條腿
……
鞏固練習(xí)
1、師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。小熊請(qǐng)他們吃糖葫蘆，大家很開心，小伙伴要走了，小熊有點(diǎn)舍不得，他想再送給伙伴點(diǎn)兒禮物，可是送什么好呢？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：媽媽讓小兔拿走得數(shù)是12的氣球；小松鼠拿走得數(shù)是24的氣球；小狗拿走得數(shù)是 18的氣球；小刺猬拿走得數(shù)是20的氣球。這下可難倒小伙伴了，他們不會(huì)算這些題，同學(xué)們，你們說怎么辦？（看書21頁連一連）同學(xué)們一定很愿意幫助他們，教師趁機(jī)讓學(xué)生在書上連一連，然后再讓學(xué)生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習(xí)有幫助學(xué)生記憶口訣。
連后一學(xué)匯報(bào)其它學(xué)生做手勢(shì)
2、師：小熊還想考考大家，他又給我們出了一些難題，老師相信不會(huì)難倒你們。（書21頁2題）
生：在書上填寫，看誰寫的快。全班訂正。
3、師：小熊還想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（書21頁3題）大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯�(gè)黃顏色的正方形、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形？
生：在書上填寫，全班交流填寫結(jié)果。
4、師小結(jié)：這節(jié)課大家既學(xué)到了知識(shí)，又幫助了那些可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：找規(guī)律，走迷宮。（21頁的數(shù)學(xué)游戲）
生：獨(dú)立填寫，集體訂正，交流得出的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
小結(jié)：孩子們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意思嗎？說說自己的感受。（學(xué)生談）
困惑：編制口訣
通過我們找出的規(guī)律和以前學(xué)習(xí)過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢？
a：能自己編制的自己獨(dú)力自完成
b：在編制過程中遇到困難的可以請(qǐng)求幫助
c：自己不能獨(dú)力完成的可以求助教師。
是不是太放手給學(xué)生了？
小熊請(qǐng)客 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過“說一說”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍事物的密切聯(lián)系；通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律，走迷宮。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：小棒等。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請(qǐng)客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。
師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個(gè)問題？哪個(gè)小朋友來說一說？
指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個(gè)紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。
二、操作活動(dòng)。
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。
(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果。
(3)對(duì)照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。
學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后，再完成“填一填”。
2、想一想，填一填。
師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)圖），你能填一填嗎？
(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。
師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。
師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對(duì)嗎？
師：那下面的4又表示什么呢？
它表示幾串紅果4個(gè)？請(qǐng)完整的說一說。
那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢？
(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。
師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨(dú)立把這張表格填完整嗎？
(3)交流結(jié)果。
指名表格中的4提問：這是幾個(gè)4？
師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢？
你能接著往下說嗎？
讓學(xué)生依次說一說，從而加深印象。
三、寫乘法算式，編口訣。
1寫出乘法算式。
（1）問：1個(gè)4可以寫成哪兩個(gè)乘法算式？
（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾，依次寫出乘法算式來嗎？
（3）教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。
2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。
（1）師：你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立編寫，教師巡視。
（3）全班交流編寫好的口訣。
指名學(xué)生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣。現(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎？
2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒著背。
4、開火車。（倒著背，順著背）
5、對(duì)口令。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦？
7、說一說。
師：學(xué)了4的乘法口訣，請(qǐng)你利用它們來說一說。（引導(dǎo)觀察書上的“說一說”，使學(xué)生弄清題目要求。）
弄清“說一說”的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說一說。
“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”
8、全班交流。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí)，還可交順序打亂來說。范例如下：
師：2張桌子，
生：8條腿。
師：4張桌子，
生：16條腿。
五、綜合練習(xí)。
1、連一連。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？
學(xué)生觀察畫面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。
學(xué)生獨(dú)立完成連線。
完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。
2、完成第2題。
獨(dú)立完成。
同桌交流。
全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學(xué)生獨(dú)立思考，填算式。
交流時(shí)，說一說自己是怎樣列出算式來的。
表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說算式表示的意義。
六、數(shù)學(xué)游戲
1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。
2、分析題意：
觀察圖，讓學(xué)生說一說這道題要做什么，怎么做。
師：請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準(zhǔn)備做什么？
再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口（兩個(gè)箭頭分別所指的）。
師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？
激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨(dú)立計(jì)算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。
4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。
七、小結(jié)。
熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長(zhǎng)聽聽。
八、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
小熊請(qǐng)客 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）、讓學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
（2）、掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的能力及解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：秋天到了，小熊家種的紅果樹豐收了，他想請(qǐng)小伙伴到他家吃糖葫蘆，相機(jī)板書課題：“小熊請(qǐng)客”。媽媽告訴他一串穿4個(gè)紅果，小熊想串9串，可是9串需要多少個(gè)紅果呢，小熊怎么也想不出來，我們來幫他數(shù)一數(shù)好嗎？（電腦顯示豐收的果園和小熊）
二、手腦并用，探究問題。
1、 擺一擺：
每個(gè)小組都發(fā)有一定數(shù)量的小蘋果來代替小熊的紅果，請(qǐng)你們四個(gè)一串?dāng)[一擺。（課件出示）
2、 數(shù)一數(shù)：
數(shù)數(shù)，1串有4個(gè)紅果，2串呢，3串呢？最后算出9串穿了多少個(gè)果子，小組要分好工，擺好一起數(shù)一數(shù)然后共同填好教材20頁的記錄單。
填好后指名匯報(bào)評(píng)價(jià)。
3、 做一做：
師：同學(xué)們數(shù)的很認(rèn)真，填得也很正確，你們能不能像我們前邊學(xué)習(xí)的編口訣那樣列出乘法算式并編出口訣呢？
學(xué)生根據(jù)記錄獨(dú)立列式、編寫口訣。編完后小組交流填寫的準(zhǔn)確性，再集體匯報(bào)，教師同時(shí)板書：
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
……
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
師： 現(xiàn)在有了4的乘法口訣，今后小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個(gè)紅果了。那么你還能根據(jù)四八三十二寫出另一個(gè)乘法算式嗎？
4、議一議：組織學(xué)生討論，怎樣幫助小熊記這些口訣。
生：學(xué)生說出自己喜歡的方法。并用自己喜歡的方法記一記。
5、練一練：對(duì)口令，記口訣
通過師出生對(duì)，生生互對(duì)幫助學(xué)生記憶口訣。
6、說一說：一張桌子四條腿，2張桌子……
三、實(shí)踐應(yīng)用，反饋信息：
1、 助人為樂：
師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。（電腦出示）小熊請(qǐng)他們吃糖葫蘆，大家很開心，小伙伴要走了，小熊有點(diǎn)舍不得，他想再送給伙伴點(diǎn)兒禮物，可是送什么好呢？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：
這下可難倒小伙伴了，他們不會(huì)算這些題，同學(xué)們，你們說怎么辦？
同學(xué)們一定很愿意幫助他們，教師趁機(jī)讓學(xué)生在書上連一連，然后再讓學(xué)生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習(xí)有幫助學(xué)生記憶口訣。
1、 打氣球：
還有一些氣球高高的掛在果園里，你愿意幫助小熊擊中這些氣球嗎？（完成書中練習(xí)2）
2、 巧手拼圖：
師：小熊想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯�(gè)黃顏色的正方形、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形？
生：在書上填寫，全班交流填寫結(jié)果。
3、 走迷宮：
這節(jié)課大家既學(xué)到了知識(shí)，又幫助了那些可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：找規(guī)律，走迷宮。
生：獨(dú)立填寫，集體訂正，交流得出的規(guī)律，
四、交流收獲，學(xué)會(huì)思考：讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲？
教學(xué)預(yù)設(shè)及反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來說，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練，，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了走迷宮的數(shù)學(xué)游戲，想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略，但由于低年級(jí)孩子容易被課程外的因素吸引，當(dāng)他們對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣盎然的時(shí)候，他們的興奮點(diǎn)就會(huì)多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象，使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時(shí)完成。由此使我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)活動(dòng)固然能提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過多的活動(dòng)反而影響了教學(xué)效果，分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)偏離了知識(shí)點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是為突出重、突破難點(diǎn)而設(shè)置，活動(dòng)不在與多少，要有實(shí)效；不在與難易，要服務(wù)于課程。
在反思中探索，在探索中提升，當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時(shí)，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂！
小熊請(qǐng)客 篇13
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元（4的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
2、會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、口算卡片
學(xué)具：分發(fā)的口算紙張
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
師：今天，老師要給大家介紹一位動(dòng)物朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？
生：想。
師：瞧！誰來啦？（課件呈現(xiàn)）
生：小熊。
師：小熊非常地?zé)崆椤⒑每汀＝裉欤盅?qǐng)了幾位它的好朋友到家里來做客。我們也去看一看好嗎？
師：看，它在為客人準(zhǔn)備什么呢？（課件呈現(xiàn)情境圖）
生：小熊在串紅果。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這幅圖，小熊串的紅果一串有幾個(gè)呢？（出示圖片）
生：4個(gè)。
師：2串有幾個(gè)紅果呢？
生：8個(gè)。
師：3串呢？
生：12個(gè)。
師：小朋友真厲害，一下子就數(shù)出來了。現(xiàn)在小熊遇到了一個(gè)難題了，你們?cè)敢鈳椭鼏幔可涸敢狻?/p>
師：看，它遇到了什么難題呢？
課件：9串需要多少個(gè)紅果呢？
生齊讀：9串需要多少個(gè)紅果呢？
二、探索口訣，解決問題。
(課件呈現(xiàn)9串紅果的圖片)
1、數(shù)一數(shù)
師：小朋友能想想辦法來解決這個(gè)難題嗎？用你自己喜歡的方法來解決吧。
生1：我是4個(gè)4個(gè)數(shù)的，9串有36個(gè)。
生2：4×9=36(個(gè))
生3：9串就是有9個(gè)4，有36個(gè)紅果。
生4：我用加法來計(jì)算，一串就是4個(gè)，兩串就是8個(gè)……
師：小朋友的方法真多，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊數(shù)邊把這個(gè)表格填完整，有信心嗎？
生：有。（信心滿滿）
2、填一填
（1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。生獨(dú)立完成。
（2）匯報(bào)交流。
師：填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？為什么這么填呢？
師：誰來說一說，你是怎么填的？
生：我是4個(gè)4個(gè)數(shù)的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。
師：填對(duì)了嗎？
生：對(duì)了。
師：我們把掌聲送給他。
師：在填表格的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
生：每次多4。
師：你真善于觀察啊，發(fā)現(xiàn)了這么一條重要的規(guī)律，找到規(guī)律，我們就能很快地填出這些數(shù)了。
師：1串有4個(gè)紅果，表示幾個(gè)4呢？
生：1個(gè)4。
師：你能用一個(gè)乘法算式來表示嗎？
生：能。1×4=4
師: 2串有8個(gè)紅果，表示幾個(gè)4呢？
生：2個(gè)4。
師：怎么用乘法算式表示呢？
生：2×4=8
師：接下來的乘法算式，你們會(huì)列嗎？（全班齊說）
生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36（師板書）
師：請(qǐng)用你們的火眼金睛來找一找，這9個(gè)乘法算式有什么規(guī)律呢？
生1：都有一個(gè)乘數(shù)是4。
生2：第一個(gè)乘數(shù)每次加1，從1到9。
生3：得數(shù)每次多4。
師：根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，我們也可以把這9個(gè)算式編成……
生：口訣。
師：那樣更方便記憶。
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)“4的乘法口訣”（師板書）
師：全班把課題齊讀一遍。生讀。
3、說一說
（1）引導(dǎo)如何編4的乘法口訣
師：“1×4=4”可以怎么編呢？
生：一四得四。
師：“2×4=8”呢？
生：二四得八。
師：接下來的口訣可以怎么編呢？請(qǐng)小朋友先在心里想一想，再動(dòng)筆把書上第20頁的口訣填完整，先編完的同學(xué)互相交流一下。
（2）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣
根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣。
（3）匯報(bào)交流
師：請(qǐng)一位小朋友來說一說接下來的口訣怎么編？
生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六
師：表現(xiàn)真不錯(cuò)，一下子就把口訣都編正確了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著黑板齊讀口訣一遍，“一、二、起”。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著自己編的口訣齊讀一遍，若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的，請(qǐng)馬上改過來。
生齊讀口訣。
師：口訣一共有幾句？生：9句。
（4）說說4的乘法口訣的特點(diǎn)
師：觀察這9句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？
生1：都有一個(gè)乘數(shù)4。
生2：得數(shù)都是每次多4。
（5）說說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
師：這9句口訣，有哪幾句以前學(xué)過的呢？
生：二四得八，三四十二，四五二十。
師：還有哪句口訣最好記呢？生:一四得四。
師：哪句口訣比較難記呢？生：四六二十四。
師：誰能教教大家，你用什么好方法來記憶呢？
生：我是先記住“四五二十”的，如果忘了“四六”是多少就加個(gè)4來記的。
師：如果“四四”多少也忘了呢？
生：就減個(gè)4來記。
師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。
4、記一記
師：現(xiàn)在利用我們找出來的規(guī)律，加上你自己的方法把這9句口訣記下來吧，時(shí)間1分鐘。
（1）“對(duì)口令”
師生對(duì)口令，小組對(duì)口令
（2）口算卡片
師：看來，小朋友已經(jīng)把4的口訣牢記下來了，現(xiàn)在，你們有信心到小熊家挑戰(zhàn)一下嗎？
三、練習(xí)鞏固、加深印象
師：小熊為了讓它的好朋友玩得很開心，它舉辦了一個(gè)“游園活動(dòng)”。
1、“奪紅旗”比賽
讓學(xué)生計(jì)時(shí)完成口算紙張，誰先完成誰就第一，取得紅旗。
2、“比眼力”比賽
師：現(xiàn)在小熊想帶大家逛一逛它的家，聰明的小猴發(fā)現(xiàn)了兩處跟今天的新知識(shí)有關(guān)的地方，一處是排得很整齊的花壇，一處是寫有一首小詩的石壁，你能從這兩個(gè)地方發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示圖片）
生：一共有幾朵小花？
師：怎么列乘法算式呢？
生：4×6=24（朵）或6×4=24（朵）口訣：四六二十四
師：第二圖可以提什么數(shù)學(xué)問題呢？……
3、“回家啦”
把小動(dòng)物們送回家吧。（課件出示連線題）
四、總結(jié)全課，回歸生活
1、這節(jié)課你有什么收獲呢？
2、師：其實(shí)，在生活中也隱藏著很多我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，4的乘法口訣，你能用數(shù)學(xué)眼光找一找嗎？
生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。
生2：一只烏龜四條腿，“三四十二”，共12條腿。
生3：一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……
生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。
生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。……
師：現(xiàn)在我們利用桌子來編一首兒歌吧，“1張桌子4條腿，2張桌子8條腿……”
師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實(shí)際問題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說，編一編兒歌吧。
板書設(shè)計(jì)：
4的乘法口訣
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
5×4=20 四五二十
6×4=24 四六二十四
7×4=28 四七二十八
8×4=32 四八三十二
9×4=36 四九三十六
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思
執(zhí)教者：姚月理
《小熊請(qǐng)客》選自北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)——4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生在解決“9串需要多少個(gè)紅果”的問題的過程中，主動(dòng)探索糖葫蘆的串?dāng)?shù)與所需的紅果個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并把得到的結(jié)果填入表格內(nèi)，親身經(jīng)歷用4連加的過程，為編制4的乘法口訣做鋪墊。然后通過“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣，最后教材安排了“說一說”、“練一練”等環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
基于對(duì)教材的理解與分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及學(xué)生特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我試圖達(dá)到以下方面：
1、由于純粹的知識(shí)傳授不利于激發(fā)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此我充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的情境——小熊請(qǐng)客，以故事的形式導(dǎo)入并以此貫穿于課堂始終，從而營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，即在小熊請(qǐng)客的各個(gè)環(huán)節(jié)中輕松地學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”,力求體現(xiàn)“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。
2、乘法口訣的學(xué)習(xí)過程需要不斷地給予強(qiáng)化。對(duì)于低年級(jí)兒童來說，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練，比如小組“對(duì)口令”形式，出示口算卡片等，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
3、利用多媒體課件形象生動(dòng)地呈現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于他們較好地掌握新知。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)在于我用故事貫穿整堂課，調(diào)動(dòng)了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)操練幾句比較難的口訣，幫助學(xué)生掌握新知，提高課堂教學(xué)的有效性；我將數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，從請(qǐng)客的生活情景引入新課并最終以“找一找生活中的例子來編一編兒歌”結(jié)束本節(jié)課，回歸到生活中。
但上完本節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)以下幾處地方處理不妥，有待改進(jìn)：
1、給學(xué)生思考的時(shí)間過短，有的環(huán)節(jié)時(shí)間過短，比如讓學(xué)生說說“9串需要多少個(gè)紅果”時(shí)，我急于過渡到下一內(nèi)容，就沒讓學(xué)生充分地說一說自己的方法，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。
2、在編制口訣時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系舊知來學(xué)習(xí)，效果更好，比如得數(shù)是4的口訣，學(xué)過的有“二二得四”；得數(shù)是12的有“二六十二”……幾句難記的口訣，應(yīng)該多讓學(xué)生交流他們記憶的好方法，從而幫助學(xué)生更快地掌握新知。
3、讓學(xué)生自主探究編制口訣時(shí)，缺乏學(xué)生之間的互動(dòng)交流，沒讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如我讓學(xué)生自己編口訣后，可讓同桌之間互相交流并改正錯(cuò)誤，效果會(huì)更好，學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)地去訂正錯(cuò)誤，記住正確的。
4、在問題的反饋上，大部分采取全班回答的形式，極少指名學(xué)生回答，忽略了學(xué)生差異，沒照顧到“反應(yīng)慢”的學(xué)生。
總的來說，還不能根據(jù)學(xué)生的課堂實(shí)際來授課，無法充分利用課堂上生成性的東西，總是引導(dǎo)學(xué)生走向我預(yù)設(shè)的軌道上來，靈活性較不好。
小熊請(qǐng)客 篇14
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、 感受操作活動(dòng)的樂趣，嘗試與同伴配合操作材料。
2、 在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。
3、 鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
二、 準(zhǔn)備
1、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品（碗、勺、盤、叉等）若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個(gè)。
三、 重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。
四、設(shè)計(jì)思路
一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。活動(dòng)讓幼兒通過操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過幫小熊準(zhǔn)備客人的食物和餐具來探索一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導(dǎo)
幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。
五、活動(dòng)過程
1、 創(chuàng)設(shè)氛圍，引出活動(dòng)。
教師以小熊的口吻：我今天請(qǐng)客，客人太多，不知道食物準(zhǔn)備夠了沒有。想請(qǐng)大家來給我?guī)兔Γ袉幔?/p>
2、 幼兒操作，探索一一對(duì)應(yīng)的方法。
（1） 交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
（2） 幼兒操作，教師觀察。
（3） 集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
（4） 教師小結(jié)，用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果。
3、 小組操作，感受一一對(duì)應(yīng)的方法。
（1） 交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們?cè)賻臀依硪焕戆伞？纯从袥]有少了什么？
（2） 幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（3） 討論：哪一件餐具少了？那一件多了？
4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”，感受成功的快樂。
小熊請(qǐng)客 篇15
幼兒園托班語言教案：小熊請(qǐng)客
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情景中，喜歡跟著老師看看說說，學(xué)說常見水果名稱。
2、積極的參與活動(dòng)，敢于說出自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、香蕉、蘋果、橘子、葡萄實(shí)物若干;
2、小熊頭飾;
3、圖書若干。
三、活動(dòng)過程：
（一）、打招呼
師：今天小熊邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ易隹停殞殏儯艺倚⌒艿募以谀睦镅剑俊 ?/p>
師：找小熊的家，
小熊：你們好！
師：寶寶，我們和小熊打個(gè)招呼呀！“小熊，你好！”
師：小熊知道寶寶們要來，為我們寶寶準(zhǔn)備了好多好吃的東西。看看有什么哦！
(二)、認(rèn)認(rèn)說說
師：出示“香蕉”提問：這是什么呀？（香蕉）
師：香蕉是什么顏色的呀？（黃黃的），你們吃過嗎？寶寶自由說說
師：我也吃過的。可好吃啦。
師：念兒歌《香蕉》。
師：出示“蘋果”提問：小熊很多好吃的東西呢，看，這是什么呀？
師：這是蘋果，寶寶真棒！蘋果紅紅的，大大的，我喜歡吃，你們喜歡吃嗎？寶寶自由說說
師：蘋果紅的，大大的，我喜歡吃，寶寶也喜歡吃。
師：出示“橘子”提問：這是什么呀？寶寶自由說說
師：你們吃過嗎？
師：寶寶吃過的呀，我也吃過的，橘子可好吃啦，橘子酸酸的，甜甜的，真好吃。
師：寶寶，你們看看，我手上哪個(gè)是蘋果呀？
師：這個(gè)是蘋果，那這是什么呀？對(duì)，是橘子。
師：寶寶看的真仔細(xì)，寶寶真棒！
(三)、找圖書
師：寶寶，你們看，小熊家還有小圖書呢，這本圖書里啊也有香蕉、蘋果、橘子，我們來找找看。
師：寶寶自由閱讀，找一找、看一看、認(rèn)一認(rèn)、說一說。
四、嘗葡萄
師：小熊請(qǐng)寶寶吃好東西咯！看看，這是什么呀？
師：哦，這是葡萄。小熊請(qǐng)我們吃葡萄，那我們謝謝小熊。
（嘗葡萄）
師：葡萄小小的，圓圓的，甜甜的，葡萄真好吃。
師：我們要回家了，和小熊說“再見”！
四、活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在品嘗水果的同時(shí)，感受到語言活動(dòng)的快樂。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對(duì)語言活動(dòng)的興趣。
小熊請(qǐng)客 篇16
教學(xué)內(nèi)容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目的：
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
（個(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示“小熊請(qǐng)客”圖。
師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃，我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究，獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）
（1）獨(dú)立思考，填寫表格。
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
板書算式和口訣。
（學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）
（4）學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰說得又對(duì)又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？