《小熊請客》案例（精選16篇）

《小熊請客》案例 篇1

　　常說教師要創(chuàng)造性使用教材，但是這種“創(chuàng)造”不是讓教師都成為教材的設(shè)計者。這種“創(chuàng)造”不應(yīng)體現(xiàn)在對教學內(nèi)容在結(jié)構(gòu)和教授方式的改變上，因為一節(jié)教學內(nèi)容的研制是眾多專家長期集體智慧的結(jié)晶，即便如此，有些內(nèi)容仍有遺憾之處。試想，教師通過個人力量，來改造教材的結(jié)構(gòu)，那結(jié)果一定是非常令人擔憂的，且教師也不該承擔這樣的壓力。因此，這種“創(chuàng)造”應(yīng)主要體現(xiàn)在教師如何根據(jù)自己學生和周圍生活環(huán)境的具體情況，合理使用教材上。教材提供的只是一條教學的主線，通過教師的加工，她會變得非常飽滿。

　　在這節(jié)課上我首先在大屏幕上出示一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，　一定會讓學生們興趣盎然，并在以往的基礎(chǔ)上，他們會很快去找主題圖上的數(shù)學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串4個，他已經(jīng)穿了2串，他還要串也一定是4個4個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關(guān)系的，這也是在培養(yǎng)學生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要4個紅果，那么2串、3串……9串呢？這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。這個教學設(shè)計，給我的最大感受，就是教師在高度尊重教材的前提下，非常適宜地發(fā)揮了在教學中的“創(chuàng)造性”�！吧�日聚會”把小熊請客的內(nèi)容變得有血有肉，所有的練習也都納入到了故事情節(jié)當中。這種加工沒有矯揉造作之嫌，也不需要太多的投入，但對于激發(fā)二年級小朋友的學習興趣卻極有幫助。

　　本設(shè)計的缺憾是第二部分“合作探究”沒有得到充分的體現(xiàn)。在學生“用自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個紅果？”時，給人的感覺是只有盲目的嘗試，沒有教師恰到好處的引領(lǐng)。看不出，它與“探究”編制口訣的聯(lián)系。任何探究活動都是有挑戰(zhàn)性的，需要教師認真預設(shè)探索過程中“腳手架”式的鋪墊性問題，以保證探究目標的實現(xiàn)。而“自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣�！敝皇禽p描淡寫編制的過程，很難想像學生能從中領(lǐng)悟到口訣編制的真諦。當然這個問題是個很大的難題，我也沒有找到好的案例，希望何老師能在教學實踐中不斷探索。

《小熊請客》案例 篇2

　　一、  活動目標

　　1、  感受操作活動的樂趣，嘗試與同伴配合操作材料。

　　2、  在游戲中探索一一對應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。

　　3、  鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

　　二、  準備

　　1、對應(yīng)的兩個物品（碗、勺、盤、叉等）若干組。

　　2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。

　　3、小熊頭飾一個。

　　三、  重難點

　　學習運用一一對應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。

　　四、設(shè)計思路 

　　一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng)，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。活動讓幼兒通過操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對應(yīng)的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念，因為它并不依靠對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個基礎(chǔ)。因此，在活動中教師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

　　整個活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動中通過幫小熊準備客人的食物和餐具來探索一一對應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導  

　　幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動。

　　五、活動過程

　　1、  創(chuàng)設(shè)氛圍，引出活動。

　　教師以小熊的口吻：我今天請客，客人太多，不知道食物準備夠了沒有。想請大家來給我?guī)兔Γ�行嗎�?/p>

　　2、  幼兒操作，探索一一對應(yīng)的方法。

　　（1）  交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　（2）  幼兒操作，教師觀察。

　　（3）  集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　�。�4）  教師小結(jié)，用一一對應(yīng)的方法記錄結(jié)果。

　　3、  小組操作，感受一一對應(yīng)的方法。

　�。�1）  交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們再幫我理一理吧�？纯从袥]有少了什么？

　�。�2）  幼兒操作，教師指導。

　�。�3）  討論：哪一件餐具少了？那一件多了？

　　4、請幼兒吃“點心”，感受成功的快樂。

《小熊請客》案例 篇3

　　教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學教材二年級上第20、21頁

　　教學目標：

　　1.在學習2、3和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。

　　2.掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　3.培養(yǎng)學生觀察和分析的能力

　　教學重難點：掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　1.提問：同學們，你們有過請客的經(jīng)歷嗎？

　　2.學生充分交流。

　　3.講述故事（課件演示）

　　今天，陸老師要帶著小朋友們?nèi)タ纯葱⌒苁窃趺凑埧偷模∩�林里住著一只可愛又好客的小熊。今天小熊請了幾個好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見了，就說：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續(xù)吃，要是回答不對，你就得幫我干活咯�！毙⊥米雍軕�，它難過極了，問到：“什么問題��？”小熊就說：“到現(xiàn)在為止，你一共吃了多少個紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個紅果�！薄鞍。课乙呀�(jīng)吃了，怎么才叫我數(shù)啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”

　　二、探究新知，做中領(lǐng)悟

　�。ㄒ唬�擺圓片，填表格

　　1.說一說，你有什么方法幫助小兔。

　　生：數(shù)竹簽，數(shù)紅果核

　　2.數(shù)竹簽的根數(shù)

　　師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來數(shù)數(shù)有多少根竹簽。

　　（從課件上數(shù)出共9根竹簽）

　　3.用圓片擺出紅果個數(shù)

　　（1）教師示范擺

　　師：根據(jù)剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個紅果，那現(xiàn)在我們來擺一擺，一串有4個紅果，（教師邊說邊擺）

　�。�2）學生獨立擺

　　師：那么，接下來2串，3串，4串…9串呢？應(yīng)該怎么擺，請同學們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書本上的表格里。

　　紅果有幾串

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　紅果有幾個

　　4

　　4.學生操作，教師巡視指導。

　　5.學生反饋，完整表格。（課件出示）

　　生：2串糖葫蘆有8個紅果；3串糖葫蘆有12個紅果……

　　紅果有幾串

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　紅果有幾個

　　4

　　8

　　12

　　16

　　20

　　24

　　28

　　32

　　36

　　（二）寫算式，編口訣

　　1.回答問題。

　　師：同學們真厲害，那我們現(xiàn)在是不是已經(jīng)幫小兔解決問題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個紅果？（36個）

　　2.出示新任務(wù)并示范。

　　⑴師：任務(wù)完成了，可是小熊還有話想說： “既然同學們們這么厲害，那我也要考考1班的同學們。你們能根據(jù)這個表格寫出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）

　�、剖痉毒毩�

　　師：我們先一起來試一試。一串紅果有4個，表示幾個4？怎么用乘法算式表示呢？

　�。�1×4=4或4×1=4）

　　3. 學生列算式

　　按照這個規(guī)律把所有的算式寫出來。（課件依次出示）

　　4.自主編口訣

　　師：現(xiàn)在請你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學更加厲害！

　　（生寫，師巡視）

　　5.學生匯報，教師依次板書

　　我喜歡的算式是……

　　我編的口訣是……

　　6.找規(guī)律，出示課題。

　　師：口訣都寫出來了，那你能找到什么規(guī)律嗎？

　　a.每兩個積都相差4 b.每個算式中都有4

　　師：說得真好，所以我們今天學的是4的乘法口訣。

　　7.齊讀4的乘法口訣

　　那我們一起來讀一讀，請拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）

　　8.說說記口訣的方法

　　師：現(xiàn)在有小朋友能記住這個口訣嗎？說說你是怎樣記住的。

　　9.對口訣

　　師：現(xiàn)在我們就來檢驗一下自己有沒有記住4的乘法口訣，老師說前半句，你們說后半句，比如：我說一四，你們就要說得四。

　　三、鞏固練習，加深印象

　　1.口訣應(yīng)用

　　師：二（1）班的同學們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口訣？

　　學生思考，教師可提示：在教室里找一找！

　　如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿……

　　師：果然團結(jié)就是力量。有了我們同學的幫忙，小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。

　　2.練一練，第1題

　　師：不過一會兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來了許多漂亮的氣球，可一進門，氣球都飛起來了，你們能幫助小動物們找到屬于自己的氣球嗎？

　　學生在書本上連一連

　　小兔（12）的氣球是：6×2；3×4；6+6；

　　小松鼠（24）的氣球是：3×8；4×6；

　　小狗（18）的氣球是：9×2；3×6；6×3；9+9；

　　刺猬（20）的氣球是：10+10；5×4。

　　四、課堂小結(jié)，回顧知識

　　這節(jié)課，你有哪些收獲，說出來和同學們分享一下，好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　一四得四

　　二四得八

　　三四十二

　　四五二十

　　四六二十四

　　四七二十八

　　四八三十二

　　四九三十六

《小熊請客》案例 篇4

　　《小熊請客》這首歌曲編入教材已有多年，教學時發(fā)現(xiàn)學生并不愛唱，我也覺著歌曲沒意思，但自己也未曾動腦筋去改編它、挖掘它，只是將歌曲機械式地教授給學生。在新課標、新理念的支撐下，我對這一課的教學做了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)效果還不錯。

　　一、 在請客上做文章

　　課的開始，我就問同學你們邀請賓客嗎？在請客前你通常哪

　　些準備？學生便你一言，我一語的說了起來。有的說：“我請客之前會把家里整理干凈，并把家里布置的漂漂亮亮的�！庇械恼f：“我會根據(jù)好朋友各自的喜好為他們準備食物、玩具、書籍的。”還有的說：“如果賓客是外地的，我還會招待他們嘗一嘗我們的淮揚菜呢！”等等想法，讓我感受到了孩子的能力、愛心、細心。同學們也相互獲取了請客的禮節(jié)、禮儀等知識。針對有同學說出請外地賓客品嘗淮揚菜這一細節(jié)，教學時，我稍加渲染，便又成了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的一個素材，而這一環(huán)節(jié)來得又是那么真，那么自然。

　　二、 師生共同進行歌曲創(chuàng)編

　　學完歌曲，學生意猶未盡，問起原因，有學生說，小熊就請

　　三位客人，不夠熱鬧，我立即接著學生的話語問道：那如果你是小熊，你還會請誰來做客呢？學生說：“我想請小羊。”我又接著問：那你能為小羊創(chuàng)編一段歌詞，讓它也能唱著歌來到小熊家做客嗎？這一舉，還真是拋磚引玉，課堂頓時成了學生們想象、創(chuàng)編的天地。這個說：“我請小青蛙來做客，小青蛙會這樣唱：呱、呱、呱，真呀真快樂！今天過節(jié)小熊請客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，呱呱　呱，呱呱　呱，真呀真開心！（這位同學還和我解釋說：老用快樂這個詞，太單調(diào)了，我想把‘快樂’換成‘開心’。）”又有學生說：我想請小兔，這位同學話還沒說完，就有急性子同學嚷到：小兔不好唱，他的意思是沒有表現(xiàn)小兔的相聲詞。想請小兔的同學趕忙說：你別急，聽我唱給你聽，跳、跳、跳、真呀真快樂！今天過節(jié)小熊請客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，跳跳　跳，跳跳　跳，真呀真愉快！學生們爭先恐后地創(chuàng)編著，為了不和別人一樣，他們努力地尋找表示快樂的近義詞�？粗�眼前的情景，我也從中體驗了許許多多的快樂。當同學們已不再能創(chuàng)編出新歌詞時，我又為他們找出一個新的突破口，我說：小熊看到客人們?yōu)樗鼛�來的禮物和快樂，心里有說不出的高興，于是它也用歌聲向大家表示謝意，想一想，小熊會怎么唱呢？學生們開始了想象和創(chuàng)編。小熊的歌聲響遍了教室的每一個角落�！爸x謝你，真呀真快樂！今天大家來我家，又吃、又玩、又唱歌，謝謝你， 謝謝你，　真呀真快樂！”；“哈哈哈，真呀真開心，你們大家一起來，吃喝 玩樂 做游戲，哈哈 哈， 哈哈 哈，謝謝大家了！”。

　　真是快樂的一節(jié)課，我也創(chuàng)編了歌詞并唱出來和學生進行告別：謝謝你，我的好學生，今天我們音樂課，又唱、又演、又創(chuàng)編，學音樂，真有趣，下次再來學！

　　附學生創(chuàng)編的內(nèi)容：請企鵝　 搖、搖、搖………

　　請蜜蜂　 嗡、嗡、嗡………

　　請大馬　 噠、噠、噠………

　　請小鳥　 查、查、查………

　　請蝴蝶　　飛、飛、飛……..　　

　　請公雞　　 喔、喔、喔……

　　請大象　　 咚、咚、咚……

　　請烏龜　　 爬、爬、爬……  

《小熊請客》案例 篇5

　　《綱要》中指出：語言是在運用和交往中發(fā)展起來的。語言活動"小熊請客" 是根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語言表達水平設(shè)計的表演活動。根據(jù)孩子的水平設(shè)計了適合幼兒的年齡特點的活動形式，促進幼兒語言表達能力。

　　它改變了以往的語言活動形式-----只注重借助文學作品的學習方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學與木偶表演相結(jié)合，同時滲透了社會領(lǐng)域的內(nèi)容的語言活動�；顒又薪處熃o孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達，并對不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個幼兒充分說的機會。在活動的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗分別設(shè)計了啟發(fā)性提問:用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動物;小動物在見到狐貍和小熊時說話的語氣有什么不同.通過問題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點易于幼兒理解情節(jié)、體會情感。

　　幼兒對于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對故事的內(nèi)容還沒有熟悉到不用教師指導的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進一步完善.

　　以上是小編為大家整理好的范文，希望對大家有所幫助

《小熊請客》案例 篇6

　　教學內(nèi)容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。

　　教學目的：

　　1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。

　　2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

　　教學過程 ：

　　一、復習準備

　　開火車口算卡片：5×8   5×5   5×3   6×2   9×5

　　3×4   2×8   4×5   7×2   3×6

　�。▊�別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）

　　二、學習新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　出示“小熊請客”圖。

　　師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

　　2、自主探究，獲取新知。

　　貼出一串糖葫蘆圖和表格。

　　師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

　　（可先請一名基礎(chǔ)較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

　�。�1）獨立思考，填寫表格。

　　（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

　　（3）小組派代表匯報結(jié)果。

　　板書算式和口訣。

　�。▽W生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

　�。�4）學生齊讀口訣。

　　三、運用新知，解決問題。

　　1、記憶口訣。

　　獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

　　2、說一說。

　　可采用小組接龍游戲，引導學生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

　　3、“練一練”第1題“連一連”。

　　學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

　　4、“練一練”第3題。

　　此題也應(yīng)先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

　　5、“數(shù)學游戲”

　　先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你學會了哪些知識？有什么收獲？

《小熊請客》案例 篇7

　　課 題: 小熊請客

　　教 師：高 俊

　　學 校: 遼寧省阜新市太平區(qū)和平小學

　　教材分析

　　《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。它是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經(jīng)歷用4連加的過程，為編4的口訣做準備。在推導4的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結(jié)時，引導學生總結(jié)出口決特點。

　　教學目標　

　　知識目標：

　　1、讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

　　2、能運用所學口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實際問題�！∧芰δ繕耍阂龑�學生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。

　　情感目標：

　　1、在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而強化學習數(shù)學的興趣。

　　2、“乘法口訣”它是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶，它可以培養(yǎng)學生愛國之心及自豪感。

　　3、教學重點：4的乘法口訣的得出與掌握。

　　4、教學難點：熟練運用口訣完成表內(nèi)計算，解決實際問題。

　　說教法、學法

　　根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。培養(yǎng)學生在具體情境中學會推導、理解、應(yīng)用。

　　教學準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

　　教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，　在以往的基礎(chǔ)上，他們會很快去找主題圖上的數(shù)學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串4個，他已經(jīng)穿了2串，他還要串也一定是4個4個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關(guān)系的。此時，老師適時點播，小熊串一串需要4個紅果，那么2串、3串……9串呢？這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。

　　設(shè)計理念：使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，讓學生們興趣盎然。通過展示數(shù)學信息，也是在培養(yǎng)學生的語文表達能力，這樣做正做到了各學科之間的整合。

　�。ǘ�）合作探究，構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。

　　1、　用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個紅果？

　　在這里學生可能會用很多的方法，如：（1）4個4個的數(shù)（連加），（2）學生可能會運用學過的口訣把9串紅果分“堆”計算：如：5串一堆（有20個紅果），2串的2堆（每堆8個，2堆有16個）所以一共需要紅果36個；也可以3串3串分成3堆，每堆12個紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個紅果�！≈灰獙W生說出理由，教者都要給以肯定。

　　設(shè)計理念：讓學生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

　　2　、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性，并試著編制口訣。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題，并對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。小組交流怎樣推導4的乘法口訣的。

　　3、　匯報過程。說說你是怎樣推導4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

　　4　、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做4×6時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（1）可以用連加法就能算出；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結(jié)果嘛？（3）可以4個3加4個3……最后老師可以小結(jié)：同學們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（1）開火車記憶口訣（2）師生對口令（3）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個孩子問題較大，并在適當?shù)臅r機給以彌補。

　　設(shè)計理念：新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經(jīng)歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。

　�。ㄈ�）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力。

　　1、組織學生分小組活動練習“說一說”數(shù)桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。

　　設(shè)計理念：強化記憶，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。

　　2、完成21頁的習題。

　　可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。　而下面的2題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發(fā)學生的興趣，可以設(shè)計讓同學們進行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說：氣球終于準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。

　　設(shè)計理念：這樣設(shè)計特別吸引學生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學習活動，這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。充分調(diào)動了學生的學習積極性，把枯燥的知識有聲有色的注入學生心田，極大地提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的自信心。

　　21頁下面的數(shù)學游戲，可以這樣進入�！”荣惤Y(jié)束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了�？靵戆�！

　　設(shè)計理念：最后提到的紅果串其實也是一個小埋伏，這里邊有思考題，那就看時間而定了，這也正照應(yīng)了開頭小熊用紅果串請客的主題。

　　最后作業(yè)讓學生到生活中去尋找4的乘法。

　　設(shè)計理念：這不但鞏固課上的知識，而且還培養(yǎng)了學生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數(shù)學緊密相連。

　　電子板書設(shè)計:

　　小熊請客

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　4×5=20 四五二十

　　4×6=24 四六二十四

　　4×7=28 四七二十八

　　4×8=32 四八三十二

　　4×9=36 四九三十六

《小熊請客》案例 篇8

　　教學內(nèi)容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。

　　教學目的：

　　1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。

　　2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

　　教學過程 ：

　　一、復習準備

　　開火車口算卡片：5×8   5×5   5×3   6×2   9×5

　　3×4   2×8   4×5   7×2   3×6

　�。▊�別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）

　　二、學習新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　出示“小熊請客”圖。

　　師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

　　2、自主探究，獲取新知。

　　貼出一串糖葫蘆圖和表格。

　　師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

　　（可先請一名基礎(chǔ)較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

　�。�1）獨立思考，填寫表格。

　　（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

　　（3）小組派代表匯報結(jié)果。

　　板書算式和口訣。

　�。▽W生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

　�。�4）學生齊讀口訣。

　　三、運用新知，解決問題。

　　1、記憶口訣。

　　獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

　　2、說一說。

　　可采用小組接龍游戲，引導學生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

　　3、“練一練”第1題“連一連”。

　　學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

　　4、“練一練”第3題。

　　此題也應(yīng)先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

　　5、“數(shù)學游戲”

　　先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你學會了哪些知識？有什么收獲？

《小熊請客》案例 篇9

　　教學內(nèi)容：教材20～21頁“4的乘法口訣”

　　知識與技能：

　　1.經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優(yōu)越性。

　　2.掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

　　過程與方法：

　　1.通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣。

　　2.通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣。

　　3.太陰到學生用口訣解決問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學與實際生活的練習。

　　課前準備：掛圖、小紅旗

　　方法：談?wù)摻涣?/p>

　　教學過程：

　　環(huán)節(jié)教師活動學生活動情景創(chuàng)設(shè)談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個，9串需要多少個紅果，小熊怎么也想不出來？誰能幫幫他？板書課題傾聽問題探究一串需要4個紅果，兩串需要多少個？3串、4串……呢？ 能列出乘法算式算式并編制出口訣嗎？ 組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報教師板書 談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。一邊數(shù)數(shù)一邊填表 獨立列式，編制口訣 用自己喜歡的方法記憶口訣實踐應(yīng)用“說一說” “連一連” 完成其他練習和數(shù)學游戲?qū)W生組內(nèi)練習 獨立完成連線任務(wù)

《小熊請客》案例 篇10

　　教學目標

　　1、在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運用其進行計算、解決問題。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

　　3、通過“說一說”的活動體驗數(shù)學知識與周圍事物的密切聯(lián)系；通過“數(shù)學游戲”培養(yǎng)學生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學重難點

　　重點：4的乘法口訣的編制、記憶和運用。

　　難點：“數(shù)學游戲”找規(guī)律，走迷宮。

　　教學準備

　　教師：課件。

　　學生：小棒等。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

　　出示“小熊請客”主題圖，引導學生發(fā)現(xiàn)：每4個紅果做成一串糖葫蘆。

　　師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來說一說？

　　指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

　　二、操作活動。

　　1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

　　(1)學生取出學具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。

　　(2)學生介紹自己擺的過程和結(jié)果。

　　(3)對照著9串紅果圖，輪流讓學生用上面的方法加一加。

　　學生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復數(shù)過幾次后，再完成“填一填”。

　　2、想一想，填一填。

　　師：剛才同學們數(shù)得真不錯�，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計圖），你能填一填嗎？

　　(1)觀察統(tǒng)計表。

　　師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。

　　師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對嗎？

　　師：那下面的4又表示什么呢？

　　它表示幾串紅果4個？請完整的說一說。

　　那么2串紅果幾個填在哪里呢？

　　(2)讓學生填統(tǒng)計表。

　　師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨立把這張表格填完整嗎？

　　(3)交流結(jié)果。

　　指名表格中的4提問：這是幾個4？

　　師：那8個里面有幾個4呢？

　　你能接著往下說嗎？

　　讓學生依次說一說，從而加深印象。

　　三、寫乘法算式，編口訣。

　　1寫出乘法算式。

　�。�1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？

　�。�2）那你能根據(jù)剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

　�。�3）教師激勵并引導學生寫出所有的乘法算式。

　　2、啟發(fā)學生獨立編寫口訣。

　�。�1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？

　　（2）學生獨立編寫，教師巡視。

　�。�3）全班交流編寫好的口訣。

　　指名學生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

　　四、記憶口訣。

　　1、自由記憶口訣。

　　師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣�，F(xiàn)在你能當堂把它背誦下來嗎？

　　2、讓學生按順序背誦4的乘法口訣。

　　3、倒著背。

　　4、開火車。（倒著背，順著背）

　　5、對口令。

　　6、引導學生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？

　　7、說一說。

　　師：學了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導觀察書上的“說一說”，使學生弄清題目要求。）

　　弄清“說一說”的要求后，小組內(nèi)由組長組織同學說一說。

　　“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

　　8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來說。范例如下：

　　師：2張桌子，

　　生：8條腿。

　　師：4張桌子，

　　生：16條腿。

　　五、綜合練習。

　　1、連一連。

　　引導學生看清圖意。

　　師：請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

　　學生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個數(shù)，那只氣球就是哪個動物的。

　　學生獨立完成連線。

　　完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。

　　2、完成第2題。

　　獨立完成。

　　同桌交流。

　　全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

　　3、第3題。

　　學生獨立思考，填算式。

　　交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。

　　表揚積極發(fā)言的學生，可以再請個別學生說一說算式表示的意義。

　　六、數(shù)學游戲

　　1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

　　2、分析題意：

　　觀察圖，讓學生說一說這道題要做什么，怎么做。

　　師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準備做什么？

　　再引導學生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。

　　師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？

　　激發(fā)學生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。

　　3、獨立計算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。

　　4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結(jié)果。

　　七、小結(jié)。

　　熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。

　　八、作業(yè)

　　選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

《小熊請客》案例 篇11

　　教學內(nèi)容:北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材 小學數(shù)學二年級 上冊4的乘法口訣 .

　　教學目標:

　　1、知識與技能:引導學生自己推導出4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,并能運用口訣進行計算.

　　2、數(shù)學思考:能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗,參與4的乘法口訣的編制,發(fā)展學生初步的觀察,分析,推理,概括,遷移等方面的能力.

　　3、解決問題:引導學生探索規(guī)律,在運用4的乘法口訣計算時,善于尋求簡潔方法.

　　4、情感與態(tài)度:在編制4的口訣中,體會探索的樂趣,在與同學的合作交流中交體驗成功,從而提高學習數(shù)學的興趣 .

　　教學重點與難點:

　　重點:經(jīng)歷自己推導出4的乘法口訣的過程,并理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,并能運用口訣進行計算.

　　難點:自主推導口訣并理解口訣的含義.

　　教學方法:情境法,自主探索,合作交流

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　1,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:今天小熊要邀請我們到它家里去做客,你們愿意嗎 好啦,讓我們快點出發(fā)吧!

　　(出示主題:小熊請客)

　　穿過一片智慧樹林,我們就來到了小熊的家.

　　2,看一看,數(shù)一數(shù):

　　師:咦 小熊正在做什么呢

　　(小熊準備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)

　　師:你能說說他是怎樣串的嗎

　　(他把4個紅果串成1串,)

　　師:你是怎么知道的呢

　　(桌子上已經(jīng)穿好了2串,每串上都有4個紅果,小熊現(xiàn)在正串第3串)

　　師:那么你猜猜小熊第3串會串幾個紅果呢

　　師:大家觀察的很仔細,推測也合情合理,看來大家都在積極動腦筋,我覺得你們真棒!

　　3,填一填:

　　(1)教師指導學生填表;

　　師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動畫,出現(xiàn)1串紅果)

　　師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個紅果呢

　　生:4個!(教師點擊填表"4")

　　師:現(xiàn)在一共用了多少個紅果呢 (點擊出現(xiàn)2串糖葫蘆)

　　(8個因為小熊每串都串4個,剛才有1個4了,又拿來一串,現(xiàn)在有2個4,就是8個)

　　師:如果有3串呢 (點擊出現(xiàn)第三串)你知道一共多少個紅果你怎么知道的

　　(有3個4列個乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)

　　師:同學們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說說"三四十二"是什么意思嗎

　�。ň褪怯�3個4相加是12,3乘4等于12.）

　　師: 你們說的都很好!老師相信如果小熊繼續(xù)拿來第4串,第5串,第6串……(隨著點擊出現(xiàn)1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個紅果的!

　　(2)學生獨立完成學習記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂)

　　(3)集體核對,訂正

　　師:你填對了嗎 如果對了,請在記錄單上,給自己得一顆星吧!

　　師:沒有得到的同學別灰心,后面還有很多機會呢!加油!

　　得到的同學別驕傲,再接再厲,繼續(xù)前進!

　　(4)觀察表格,向小組同學說說自己的發(fā)現(xiàn)及想法;

　　(5)師:你可以猜猜今天我們要學習什么內(nèi)容嗎

　　(揭示課題:4的乘法口訣)

　　師:根據(jù)前面學習的經(jīng)驗,你打算怎么編口訣呢

　　(6)自主探究:學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式.

　　a,覺得自己能夠獨立推導出口訣的學生,開始獨立探究;

　　b,很樂意自己嘗試推導編制口訣,但又會遇到困難的同學,可以向周圍同學或者老師商量討論,尋求幫助;

　　c,覺得無從下手的學生,可以和老師一起推導編制口訣;

　　師:一時還沒有想好該怎么編口訣的同學,你可以舉手示意,我們一起編口訣好嗎 ？

　　4,說一說:

　　(1)和同桌相互對照交流;

　　(2)找出問題,小組討論交流;

　　師:請4人小組相互交流討論,有問題了大家一起商量來解決.

　　師:統(tǒng)一大家意見之后,請組長安排把你們組的口訣卡片填完整,待會請你們展示出來,大家收獲智慧蘋果!

　　(學生展開組內(nèi)活動,每個大組9句共9張卡片,隨機分配給該組各個小組內(nèi).)

　　(3)學生匯報學習成果,教師給予鼓勵評價;

　　師:咱們班同學可真聰明啊!自己編出了4的乘法口訣,了不起!你編的口訣對了嗎？

　　師:如果對了,請在學習記錄單上再給自己一顆智慧星吧!

　　(4)拍手齊讀口訣;觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說說想法;

　　(5)1分鐘時間自由背口訣;同桌拍手背口訣;

　　(6)說一說你認為4的乘法口訣哪幾句最難記 你是怎樣記的

　　師:這么難記的口訣你都能想辦法記住,看來大家很善于動腦筋想辦法啊!

　　師:看來4的乘法口訣你們一定沒有問題,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢

　　(7)師生對口令;(師生對口訣)

　　師:真精彩啊!看,把誰給吸引來了 (數(shù)腿游戲)

　　"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂哈哈,數(shù)腿游戲考大家"

　　1只青蛙(4)條腿!

　　(8)學生根據(jù)"一只青蛙4條腿"進行數(shù)蛙腿的小游戲.

　　師:根據(jù)這個條件,你想算幾只青蛙的腿數(shù)呢

　　(學生說幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)

　　小青蛙:你們真棒!小熊邀請我們大家到森林里做游戲呢!咱們快出發(fā)吧!

　　5,游戲小練習:

　　游戲1:射擊游戲

　　規(guī)則:如果你能說出氣球上算式的結(jié)果,你就把他打中了,趕快行動吧!

　　(伴隨著歡快的音樂,氣球接連飛出)

　　游戲2:小熊過橋

　　師:小熊覺得和大家玩的非常開心,決定送一個大禮物給我們,可是禮物在河對面，怎么過去呢!(課件出示小熊過橋題目)

　　生搭橋

　　6,小結(jié)評價及拓展:

　　師:今天你玩的開心嗎？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學得輕松,大家都積極動腦思考,一定有不少收獲吧！回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說說看好啦!再見吧!

《小熊請客》案例 篇12

　　《小熊請客》

　　——藝術(shù)課

　　一年級    藝術(shù)教材第一冊   第五單元  寨郝中心學校   郝國寧

　　本課主要內(nèi)容是童話劇《小熊請客》，通過小動物之間的故事來豐富孩子們的內(nèi)心世界。目前，童話劇《小熊請客》已有好幾種版本，這節(jié)課進行教學的故事內(nèi)容也是教師再次改編過的。在學習《小熊請客》的過程中，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學重點之一。

　　學生入學以及接受藝術(shù)教材近兩個多月，孩子很喜歡藝術(shù)課，很感興趣，對課上的游戲、律動、歌曲、表演、欣賞、繪畫等已有了初步的認識和了解，孩子們有著豐富的想像力和較強的表現(xiàn)欲望以及迫切的求知欲。

　　藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，結(jié)合新的音樂課程標準，我的設(shè)計理念主要體現(xiàn)在以下四方面：

　�。ㄒ唬�從藝術(shù)課程在目標定位上，提出以培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標。這里的藝術(shù)能力是指通過學習獲得的感知、欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。

　�。ǘ�）藝術(shù)課程的設(shè)計上，從傳統(tǒng)的分科教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T藝術(shù)學科的溝通和融合。

　　（三）從藝術(shù)課程的學習內(nèi)容上，由偏重藝術(shù)知識技能傳授的逐段遞進，轉(zhuǎn)向強調(diào)關(guān)注學生藝術(shù)整合能力和多種文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。

　�。ㄋ模�從藝術(shù)課程教學方式上，由偏重教師為主導的知識技能的傳播、訓練，轉(zhuǎn)向強調(diào)教學中的“雙主體”互動關(guān)系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。

　　一、在游戲活動中引發(fā)學生關(guān)注、了解動物朋友的愿望。

　　二、體現(xiàn)真正的小組合作，使每位同學都能夠動手、動腦，參與活動，發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)新，體驗成功的樂趣。

　　三、讓學生了解童話劇的編排過程，引發(fā)學生對角色的想像與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

　　學生準備

　　藝術(shù)課本、查閱有關(guān)動物的資料

　　教師準備

　　教案、電腦、電腦音樂課件、錄音機、錄音磁帶、頭飾、繪制美術(shù)作品的材料（圖片、紙、膠水）、獎品、查閱有關(guān)的動物資料、打擊樂器、鋼琴、部分小型道具。

　　階段目標：通過這一律動，讓學生在數(shù)板音樂中認識上下、左右和前后等人體自身部位，同時激起學生對藝術(shù)課的興趣。

　　師生活動：請學生跟著老師一起做律動《小手和小腳》，要求動作要在數(shù)板節(jié)奏中準確無誤。

　　階段目標：通過欣賞，引發(fā)學生對小動物的興趣和關(guān)愛，使學生感受人與動物，動物與大自然之間的密切關(guān)系，同時也為新課做了鋪墊。

　　教師操作：出示電腦音樂課件——投影作品欣賞。（有生活中的小貓、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊、狐貍。）

　　教師活動：請同學們一邊認真欣賞攝影作品，一邊聆聽不同作品的背景音樂，它能充分體現(xiàn)出這種動物的特點，你能根據(jù)音樂做出相應(yīng)的動作嗎？注意動作要符合音樂節(jié)奏。

　　學生活動：一邊欣賞，一邊想像著模仿這幾種動物的動作特征。

　　教師活動：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡單做介紹，告訴學生狗熊是世界上最好的母親；狐貍狡猾而聰明，平時是獨居，遇到危險和緊急情況的時候才以群體的方式出來活動。

《小熊請客》案例 篇13

　　數(shù)學活動《小熊請客》是以故事小熊請客導入，以游戲化、生活化的方式帶幼兒進入數(shù)字、圓點、實物三者的相匹配的學習中�；顒恿鞒淌沁@樣的，我先通過導入今天我們班要來一位新朋友—小熊，并出示小熊的圖片，來激發(fā)幼兒的興趣。

　　第一個環(huán)節(jié)：看！小熊今天請了一些小動物，還分別給它們準備了一些食物，并出示圖片。因為這些都是孩子們熟悉的動物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來說一說都有誰。

　　第二個環(huán)節(jié)是是請客人用餐，根據(jù)小熊為朋友們準備的食物，進行手口一致地點數(shù)，數(shù)一數(shù)，小貓吃了幾條魚如：1、2、3、4一共有四條魚。并讓幼兒根據(jù)盤子里的食物數(shù)量給圈點涂色，吃了三條魚就涂滿三個圓點，再找到對應(yīng)的數(shù)字3，將數(shù)字圈起來。接下來的小動物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起說一說。

　　第三個環(huán)節(jié)是是讓幼兒在活動材料《數(shù)學》第3頁上進行操作，個別能力弱的孩子我適時提醒啟發(fā)他，邊巡視邊指導。

　　第四個環(huán)節(jié)是老師進行一個點評，對幼兒在做的過程出現(xiàn)的錯誤進行糾正。

　　不足之處和調(diào)整：在此次數(shù)學活動中，第一環(huán)節(jié)中我覺得我準備的還不是怎么充分，應(yīng)該做一個PPT，把小熊請的小客人逐一的出示出來，然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現(xiàn)出來，來激發(fā)幼兒的興趣，使教學活動更加豐富多彩。第二個環(huán)節(jié)的時候，我忽略了教幼兒數(shù)東西的方法，如小雞吃了四條蟲子，應(yīng)該手指頭先指好第一條蟲子，開始數(shù)，這樣能避免少數(shù)或多數(shù)的情況發(fā)生。在讓幼兒進行涂圓點和圈數(shù)字的時候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再請能力強一點的幼兒做一個榜樣，最后在讓能力弱一點的涂和圈，指出可能出現(xiàn)的問題，并及時的糾正。在講評的時候，可以拍下幼兒操作中錯誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來評講，這樣會導致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼兒玩手里的本子不認真聽。對于能力差，做的不好的幼兒要給予鼓勵，如告訴他只要把剛剛說的那些錯誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對了。最后活動延伸的時候我可以把它延伸到區(qū)域活動或者是日常生活中，如制作一些相應(yīng)的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲子，并涂一涂圓點，圈一圈相應(yīng)的數(shù)字。

《小熊請客》案例 篇14

　　教學內(nèi)容：北師大版二年級上第二單元

　　教材分析：《小熊請客》是北師大版二年級上第二單元的內(nèi)容，本單元是結(jié)合乘法口訣出現(xiàn)的，在這之前已經(jīng)學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經(jīng)有了一定的編口訣的基礎(chǔ)，對于學生來講對于4乘法口訣的編制應(yīng)該不會太困難。教材用小熊串紅果準備請客的情境圖，引導學生自覺經(jīng)歷用4的連加的過程，為編口訣作準備，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索解決問題的方法提供生動有趣的資源，培養(yǎng)學生有條理的思考問題的習慣。

　　教學目標：根據(jù)《小學數(shù)學課程標準》對這部分知識的要求，以及考慮到學生的發(fā)展情況，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制定如下教學目標。

　�。�1）知識目標。

　　a、讓學生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優(yōu)越性。

　　b、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　�。�2）情感目標。

　　培養(yǎng)學生合作的意識，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

　　教學重點：乘法口訣的編制過程。

　　教學難點：運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教學流程：1、復習口訣

　　孩子們再過幾天就是國慶節(jié)了，小熊準備請他的小伙伴到家里來做客，他想做好吃的紅果串給大家吃，可他到了水果店，店里的老板要求小熊幫他把黑板上的題算對，才賣給他，小熊請我們班的小朋友幫幫他，你們愿意嗎？（出示3乘法口訣）學生回答。{這樣設(shè)計的目的復習鞏固3的乘法口訣}

　　2、故事引入：小熊得到了水果店老板的表揚，提著一籃子紅果高高興興的回家了。出示（主題圖）引導學生發(fā)現(xiàn)：每串紅果上有4個紅果，提問9串紅果需要多少個紅果呢？

　　3、動手操作：1）拿出手中的學具（火柴）和同桌共同合作來完成下表

　　紅果有幾串

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　紅果有幾個

　　匯報結(jié)果并說說你們是用什么方法填出的結(jié)果。[這樣設(shè)計是為了培養(yǎng)學生之間的合作能力，同時也發(fā)散了他們的思維]

　　2）學生共同找出表中的規(guī)律。

　　編制口訣

　　通過我們找出的規(guī)律和以前學習過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢？

　　a：能自己編制的自己獨力自完成

　　b：在編制過程中遇到困難的可以請求幫助

　　c：自己不能獨力完成的可以求助教師。

　　編完后小組內(nèi)交流填寫準確再集體匯報，教師同時板書

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　……

　　4×8=32 四八三十二

　　4×9=36 四九三十六

　　1） 說說4的口訣有什么特點。

　　2） 哪幾句最難背，怎樣幫小熊記住呢？（學生說出自己喜歡的方法）

　　3） 齊讀4的口訣

　　4） 同桌之間互背4的口訣

　　師：小熊用你們的好方法，很快就記住口訣了�，F(xiàn)在他想看看你們是不是也和他一樣記住4的乘法口訣？大家愿意和他一起游戲嗎？

　　游戲：1只桌子 4條腿

　　2只桌子 8條腿

　　3只桌子 12條腿

　　……

　　鞏固練習

　　1、師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。小熊請他們吃糖葫蘆，大家很開心，小伙伴要走了，小熊有點舍不得，他想再送給伙伴點兒禮物，可是送什么好呢？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：媽媽讓小兔拿走得數(shù)是12的氣球；小松鼠拿走得數(shù)是24的氣球；小狗拿走得數(shù)是 18的氣球；小刺猬拿走得數(shù)是20的氣球。這下可難倒小伙伴了，他們不會算這些題，同學們，你們說怎么辦？（看書21頁連一連）同學們一定很愿意幫助他們，教師趁機讓學生在書上連一連，然后再讓學生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習有幫助學生記憶口訣。

　　連后一學匯報其它學生做手勢

　　2、師：小熊還想考考大家，他又給我們出了一些難題，老師相信不會難倒你們。（書21頁2題）

　　生：在書上填寫，看誰寫的快。全班訂正。

　　3、師：小熊還想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（書21頁3題）大家?guī)椭�小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？

　　生：在書上填寫，全班交流填寫結(jié)果。

　　4、師小結(jié)：這節(jié)課大家既學到了知識，又幫助了那些可愛的小動物，現(xiàn)在老師想和你們玩一個數(shù)學游戲：找規(guī)律，走迷宮。（21頁的數(shù)學游戲）

　　生：獨立填寫，集體訂正，交流得出的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

　　小結(jié)：孩子們今天學習的內(nèi)容有意思嗎？說說自己的感受。（學生談）

　　困惑：編制口訣

　　通過我們找出的規(guī)律和以前學習過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢？

　　a：能自己編制的自己獨力自完成

　　b：在編制過程中遇到困難的可以請求幫助

　　c：自己不能獨力完成的可以求助教師。

　　是不是太放手給學生了？

《小熊請客》案例 篇15

　　一節(jié)成功的活動不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次的磨課、反思、再上課一點點成功的，對于我組織的數(shù)學活動《小熊請客》我從以下四方面總結(jié)。

　　一、反思目標制定與達成

　　目標一：能手口一致的點數(shù)五以內(nèi)的實物，并說出總數(shù)。在活動中幼兒能夠手口一致的點數(shù)出蘿卜4個、小魚3個、骨頭2個以及點卡上的總數(shù)并說出來。

　　目標二：能給1-5的實物進行點卡匹配。剛開始我問孩子你怎么知道這個點卡上是4的孩子回答不上來，他們只是大概的說這邊兩個，那邊兩個所以總共4個，其實也是一種總結(jié)的方法，最后也有孩子能夠回答上來是用點數(shù)的方法確定是4個點對應(yīng)4個蘿卜。

　　目標三：能按照活動的規(guī)則進行操作，并樂于講述。1、在最后的操作環(huán)節(jié)我讓孩子們每人拿一個操作單時有的孩子找不到操作單，有的孩子竟然操作了兩張。但是最終原因還是因為我沒有說清楚，如果確定每組的人數(shù)孩子再去操作就不會出現(xiàn)這種問題。2、孩子能夠按照我說的要求點數(shù)操作單上的小動物的數(shù)量再找相對應(yīng)的點卡，這點目標是達成了。3、在操作結(jié)束后幼兒能夠大膽講述，例如我請子鳴講自己拿到的是什么卡片，都有什么的時候，他能清楚表達他拿得是小狗的操作單，有三個骨頭，對應(yīng)的是三個點。

　　總的來說第一和第二個目標達成了，而第三個目標達成不太好。

　　二、反思教學準備

　　本次活動總共準備的教具有小兔子、小狗、小貓各一個，骨頭、蘿卜和小魚的圖片各一張以及相對應(yīng)的點卡一套。學具有沒人一張操作單和對應(yīng)的點卡。整體來說準備不充分，沒有1和5相對應(yīng)的實物和點卡，不算完整的5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)。

　　三、反思教學過程

　　本次活動過程整體很流暢，但是有三點需要進一步的提升。

　　1、在集體操作環(huán)節(jié)，請孩子操作后我試圖讓孩子說出自己是怎么確定這張點卡對應(yīng)的是相應(yīng)的物體的時候，孩子怎么都說不出來，這個時候我缺乏相應(yīng)的引導，最后有的孩子已經(jīng)說出來的時候我缺乏對這次經(jīng)驗的總結(jié)，這是做的不到的地方。

　　2、最后一個環(huán)節(jié)是操作結(jié)束后幼兒講完自己的操作單過渡到一起參加舞會很突然，銜接不好，給人一種看不明白的感覺。

　　3、操作后如果能把操作單都粘貼到相對應(yīng)的小動物的下面然后再進行舞會的話整個活動會稍顯完整。

　　四、反思師幼互動情況

　　本次活動我利用幼兒比較喜歡的小動物和情景的方式導入，能很大程度上吸引幼兒的注意力，在集體操作環(huán)節(jié)孩子很容易被情結(jié)吸引，跟著我的思路進行，操作后幼兒找伙伴一起參加小熊的舞會極大的調(diào)動了孩子的積極性，動靜交替也符合孩子的年齡特點。

　　只有經(jīng)過不斷的反思和磨練才能組織好一節(jié)活動，相信經(jīng)過我不斷的反思總結(jié)我一定會組織好這節(jié)活動。

《小熊請客》案例 篇16

　　〖教學目標〗

　　1.結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。

　　2.掌握4的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

　　〖教材分析〗

　　“小熊請客”是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容。

　　本課先創(chuàng)設(shè)小熊請客的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨立解決問題，再通過學生動手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗證自己獨立解決的問題正確與否，再與生活實踐聯(lián)系，進一步感知體會4的乘法口訣的整理過程及運用。目的是讓學生相互合作，在動手操作的過程中體驗數(shù)學與其他學科間的聯(lián)系，以及數(shù)學活動也充滿著探索與創(chuàng)造。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校處于市郊，教學設(shè)施簡陋，本班41名學生，一部分來自礦區(qū)，一部分來自農(nóng)村。有少部分學生對乘法口訣已有初步認識，并且能說出4的乘法口訣；而大部分學生對乘法口訣還很陌生，對乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數(shù)、動手拼擺、交流、傾聽，使數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，加深印象，從而達到教學目標。

　　〖課堂實錄〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：（出示主題圖小熊請客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準備什么？看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　生：4個紅果串成一串。

　　師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？

　　生1：我想知道串三串紅果需要多少個紅果？

　　生2：我想知道串六串紅果需要多少個紅果？

　　生3：串七串需要多少個紅果？

　　……

　　師：同學們真善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。

　�。ǘ�）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個紅果

　　師：請打開課本第20頁，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁的表格中。（學生都在看圖，數(shù)著,填著；教師對個別學生進行指導。）需要幾個紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。

　　紅果有幾串123456789

　　紅果有幾個48126

　�。ㄈ�）根據(jù)上表，學生獨立編制4的乘法口訣

　　師：請看書，注意編乘法口訣時，寫出一個乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭取把它背下來。

　　（四）探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法

　　師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？

　　生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？

　　生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。

　　生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”；減1個4，就是“四四十六”。

　　師：利用知識之間的聯(lián)系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

　　（五）聯(lián)系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例

　　師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。

　　生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

　　生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。

　　生3：我們學校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。

　　生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。

　　生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。

　　……

　　師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。

　�。�六）鞏固練習，加深印象

　　1.第21頁第1題。

　　(1)獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。

　　(2)請一個學生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結(jié)果（4個：12，18，20，24），再請4位同學到黑板來，每人寫出其中一種結(jié)果的乘法算式。

　　(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

　　生1：我是先計算，再把計算結(jié)果相同的算式連起來。

　　生2：我沒有想去計算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。

　　師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會做得又快又好。

　　2.第2題。請學生獨立完成。請先做完的兩位學生到黑板來，每人計算4道算式，為全班提供反饋。

　　3.第3題。

　　(1)獨立完成，同桌交流。

　　(2)全班討論，交流算法。

　　生1：*小正方形有20個，4×5＝20（個）。

　　生2：藍色小正方形有16個，4×4＝16（個）。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生3：藍色正方形比*的少4個，可以用減法算藍色正方形的個數(shù)，20－4＝16（個）。

　�。ㄆ撸┤�課小結(jié)

　　師：今天我們學習了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你的收獲是什么。

　　生1：我知道了4的乘法口訣。

　　生2：我學會了記口訣有一定的方法。

　　生3：我們要愛護小動物，它們是我們的朋友。

　　生4：我們要幫助別人。

　　生5：自己能做的事情自己做。

　　生6：要學會聽別人的意見。

　　師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

　　在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，并告訴小組的同伴。

　　〖教學反思〗

　　通過這節(jié)課的教學過程體現(xiàn)新課標的理念，使課堂真正做到以學生為主體，以學生的發(fā)展為目標。通過小熊請客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動，使學生口、手、眼、腦多種器官參與，經(jīng)歷知識形成過程；學生在學習中表現(xiàn)為樂于學、善于學，主體意識得到充分發(fā)揮。在教師的引導下，學生通過自主探索，合作交流，學得積極主動，取得良好的教學效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學生還不太積極主動，在以后的教學中要注意研究探索如何加強學生的合作意識。