小 熊 請 客（精選16篇）
小 熊 請 客 篇1
教學目標
1、 在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。
2、 掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、 培養學生的觀察和分析能力。
活動一、創設情境，探究新知
小朋友，還記得小熊維尼的請求嗎？（課件出示：二年級二班的小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串�？墒俏乙粋�人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求？（每串請串4顆果子，每桌小朋友串9串）
你完成了嗎？
幫助了小熊維尼，你感到開心嗎？（適機進行情感教育）
請仔細觀察你們串的果子，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？
先請3名同學進行示范提問。
你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！需要幫助的小組請舉手。（四人小組活動）
請2個四人小組來匯報活動成果。
師：誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？
你有信心把個表格填對嗎？給你3分鐘時間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？
紅果有幾串
1
紅果有幾個
4
生：用數的，用加法，用乘法。
師：你們都很棒！看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。（板書如下）
1 X 4＝ 一四得四
2 X 4＝ 二四得八
3 X 4＝ 三四十二
4 X 4＝ 四四十六
4 X 5＝ 四五二十
4 X 6＝ 四六二十四
4 X 7＝ 四七二十八
4 X 8＝ 四八三十二
4 X 9＝ 四九三十六
師：瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。
師：誰來說說，編這些口訣時，你是怎樣想的？
請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。
師：誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背，根據學生背的 情況，老師認為在這樣短的時間里能背到這樣，真不錯！還需努力。
師：小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯系？
生：相鄰兩個口訣之間相差4。
師：你打算怎樣記住這些口訣？（讓學生討論并匯報）
活動二、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。
2、說一說。
請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？（幻燈片提示）
3、“練一練”第1題“連一連”。
學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。（請前幾名在黑板上連線）
4、“練一練”第3題。
此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數學游戲”
先算出每個算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮
四、小結
這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
家庭作業 ：
1、 學日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題。
2、 三練：
小 熊 請 客 篇2
教材分析：
本次活動的重難點是鼓勵幼兒積極參與游戲，在游戲情境中愉快地進餐的正確姿勢。
活動目標：
1、在游戲情境中愉快地練習進餐的正確姿勢，養成文明進餐的好習慣。
2、引導幼兒積極參與游戲，初步培養幼兒的規則意識。
活動準備：
1、小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個，小動物食物卡片4張（正面是完整的食物，反面是魚刺、桃核等）。
2、小朋友圍成半圓形，前面擺一張餐桌，四張椅子，放上碗勺、餐巾。
活動過程：
1、教師戴上小熊頭飾，熱情地對幼兒說：“我是小熊，今天，我要請好朋友來我家做客。你們看，我都請了哪幾個好朋友？”分別出示小動物頭飾及小動物們愛吃食物的卡片（卡片的正、反面都出示給幼兒看）。請四位小朋友戴上頭飾坐到餐桌前吃飯。[點評：以游戲活動導入，引發幼兒參與游戲的興趣，為下一步幼兒在觀察和游戲中學習打下基礎。]
2、幼兒觀察小動物們吃飯，小熊在旁邊伴隨提問：兩只小腳放在哪里？身子怎么樣？一只手干什么？另一只手呢？引導幼兒集體討論正確的進餐姿勢。小動物們吃完后，小熊說：“好朋友們，你們吃飽了嗎？歡迎你們下次再來我家做客，再見！”[點評：讓幼兒觀察情境并伴隨適當提問，自己通過觀察找出正確的吃飯姿勢和方法，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。]
3、小熊：“我們一起來看看小動物們吃得怎么樣。碗底怎么樣？食物吃得干凈嗎？他們把碗放在哪里？魚刺和桃核呢？小動物們吃完擦嘴了嗎？”根據實際情況對幼兒進行餐后的良好習慣的教育，并對將魚刺、桃核收拾干凈、碗勺放好、飯后擦嘴的幼兒給予表揚。
4、教師
總結游戲：“今天，小熊請了好朋友來家里做客，小動物們都學會了文明進餐，知道吃飯時要把小腳放進桌肚里，身子坐好，一手扶碗，一手拿勺，不挑食，吃干凈，吃完后自己擦嘴，自己把碗勺放好。他們真能干，小熊還想請幾個好朋友到他家做客呢！”請一名幼兒當小熊，邀請四名幼兒再次游戲，嘗試文明進餐。[點評：幼兒運用觀察得到的經驗到實際操作中，自己嘗試文明進餐，在游戲中學習，規則意識得到了初步培養]。
活動延伸：
組織幼兒玩“娃娃餐廳”的游戲
日�；顒訚B透：
在午餐時指導幼兒文明進餐。
家園同步：
幼兒在家吃飯時，家長可以配事要求幼兒遵守進餐規則，使幼兒的文明行為得到長期的鞏固，從而養成良好的行為習慣。
創新教學方法與策略：
活動始終讓幼兒在游戲情境中進行情感交流，使進餐規則得以自然傳遞和操作練習。教師在做中教、幼兒在做中學，做中求進步。
小 熊 請 客 篇3
〖教學目標〗
1.結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程。
2.掌握4的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
〖教材分析〗
“小熊請客”是北師大版小學數學二年級上冊第二單元的教學內容。
本課先創設小熊請客的情境，讓學生發現問題、提出問題，并獨立解決問題，再通過學生動手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗證自己獨立解決的問題正確與否，再與生活實踐聯系，進一步感知體會4的乘法口訣的整理過程及運用。目的是讓學生相互合作，在動手操作的過程中體驗數學與其他學科間的聯系，以及數學活動也充滿著探索與創造。
〖學校及學生狀況分析〗
本校處于市郊，教學設施簡陋，本班41名學生，一部分來自礦區，一部分來自農村。有少部分學生對乘法口訣已有初步認識，并且能說出4的乘法口訣；而大部分學生對乘法口訣還很陌生，對乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數、動手拼擺、交流、傾聽，使數學知識與生活實際相聯系，加深印象，從而達到教學目標。
〖課堂實錄〗
�。ㄒ唬﹦撛O情境，提出問題
師：（出示主題圖小熊請客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準備什么？看了它串的紅果，你能發現什么呢？
生：4個紅果串成一串。
師：根據小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數學問題嗎？
生1：我想知道串三串紅果需要多少個紅果？
生2：我想知道串六串紅果需要多少個紅果？
生3：串七串需要多少個紅果？
……
師：同學們真善于發現問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。
�。ǘ⿺狄粩�，看看需要多少個紅果
師：請打開課本第20頁，數一數2串紅果有幾個紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁的表格中。（學生都在看圖，數著,填著；教師對個別學生進行指導。）需要幾個紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。
紅果有幾串123456789紅果有幾個4812162024283236
�。ㄈ└鶕媳恚瑢W生獨立編制4的乘法口訣
師：請看書，注意編乘法口訣時，寫出一個乘法算式的答案，接著就相應地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發現有錯，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭取把它背下來。
�。ㄋ模┨接懸幝�，交流記憶4的乘法口訣的方法
師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？
生：(齊聲)找規律，記口訣。
師：你們發現了哪些有助于記憶的規律？
生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。
生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”；減1個4，就是“四四十六”。
師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發現知識之間的聯系。
�。ㄎ澹┞撓瞪�，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例
師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。
生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。
生2：我家養了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。
生3：我們學校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。
生4：我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。
生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。
……
師：你們擁有一雙善于觀察和發現的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。
�。╈柟叹毩�，加深印象
1.第21頁第1題。
(1)獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。
(2)請一個學生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結果（4個：12，18，20，24），再請4位同學到黑板來，每人寫出其中一種結果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。
生1：我是先計算，再把計算結果相同的算式連起來。
生2：我沒有想去計算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。
師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會做得又快又好。
2.第2題。請學生獨立完成。請先做完的兩位學生到黑板來，每人計算4道算式，為全班提供反饋。
3.第3題。
(1)獨立完成，同桌交流。
(2)全班討論，交流算法。
生1：黃色小正方形有20個，4×5＝20（個）。
生2：藍色小正方形有16個，4×4＝16（個）。
師：還有不同的算法嗎？
生3：藍色正方形比黃色的少4個，可以用減法算藍色正方形的個數，20－4＝16（個）。
�。ㄆ撸┤n小結
師：今天我們學習了4的乘法口訣，現在說說這節課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我學會了記口訣有一定的方法。
生3：我們要愛護小動物，它們是我們的朋友。
生4：我們要幫助別人。
生5：自己能做的事情自己做。
生6：要學會聽別人的意見。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，并告訴小組的同伴。
〖教學反思〗
通過這節課的教學過程體現新課標的理念，使課堂真正做到以學生為主體，以學生的發展為目標。通過小熊請客的故事，數、擺、再數、列乘法算式、編口訣等活動，使學生口、手、眼、腦多種器官參與，經歷知識形成過程；學生在學習中表現為樂于學、善于學，主體意識得到充分發揮。在教師的引導下，學生通過自主探索，合作交流，學得積極主動，取得良好的教學效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學生還不太積極主動，在以后的教學中要注意研究探索如何加強學生的合作意識。
〖案例點評〗
乘法口訣的教學一般是比較枯燥無味的，但本課設計新穎，富有情趣，體現了數學學習和生活的密切聯系。從“小熊請客”的情境入手，一下子就吸引了愛聽故事的小學生，學生輕松地從情境中開始數學知識的學習。新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現了數學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。新知的應用在老師的啟發下學生密切聯系實際，體驗到了數學和生活的關系。練習的設計考慮到了學生的童心、童趣，激發了學生參與的積極性，又一次體現了“學數學、用數學、做數學”的新理念，同時滲透德育教育，促進了師生之間、學生之間的語言感情交流。整節課老師始終面帶微笑，態度溫和，語言具有親和力，接近學生的心靈，體現了“欣賞學生、贊美學生”這一理念。師生共同創造了一個和諧、寬松、自由的學習氛圍，教學效果令人滿意。
點評人：郭秀麗(河南省鶴壁煤業集團教育處小教室)
〖編者點評〗
1.在解決“9串需要多少個紅果”的問題時，沒有必要限制學生的算法。應該讓學生想一想，除了數數的方法外，還有其他的算法嗎？事實上，可以啟發引導學生分組計算，分組的目的是為了能夠應用已學的口訣。如，3串分一組，分成3組，3×4=12，12+12+12=36；2串分一組，4×2=8，分了4組，8×4=32，還有1串，32+4=36，等等。讓學生體驗算法的多樣化和根據已知尋求未知的思想方法。
2.這節課上得平實、扎實。特別是練習，強調每道練習都要獨立完成，然后才進行交流、反饋，并重視對解決問題策略與算法的指導。
小 熊 請 客 篇4
活動名稱：小熊請客
形式：集體 領域：語言 分類目標：表達
上次活動分析：幼兒基本掌握了故事情節，能記住人物對話，理解了故事內容，懂得要愛勞動，有禮貌。理解了“好吃懶做”的含義（又懶又饞）。有初步的表演經驗。
本次活動目標：1、能在集體中有表情地表演出文學作品《小熊請客》中角色的動作和語言，態度自然大方。
2、能用恰當的語言評價自己和別人的講述。
活動準備：1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個。
2、小盆三個，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，大樹一棵（利用墻飾）。
3、錄音機、磁帶、計算機。
4、場地準備：幼兒圍坐在場地四周，中間空出作為表演場地。
活動過程：1、做律動或聽音樂打節拍、作動作集中幼兒注意力。（根據幼兒當時狀態決定）。
2、師：“上次活中，小朋友們聽了《小熊請客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動、有禮貌又團結友愛的小動物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請小朋友和老師一起表演這個故事。”
3、教師扮演狐貍，再請四個表達能力強的幼兒進行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進行評價，只進行提示。
師：“老師和這四個小朋友先表演一遍，小朋友們仔細看，一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進。”
表演后，請幼兒對老師和小朋友的表演進行評價。先請幾個幼兒評價，對于評價恰當的幼兒給予表揚鼓勵，對于評價不太恰當、或語言表述不清楚的幼兒進行引導，并表揚他們的大膽積極的參與。
4、第二次表演。請上五名幼兒表演，教師依然起提示引導作用，不打斷幼兒表演，表演結束后先請幼兒評價，然后教師再進行表揚式評價（包括幼兒的評價、幼兒的表演）。
5、第三次表演。評價。
6、今天小朋友們合作的很好，老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團結友愛、又有禮貌。
7、活動延伸：師：“雖然大家沒能都參加表演，不過老師在表演區準備了這個故事的道具，回來區域活動時，有興趣的小朋友可以到這個區去表演。老師還在美工區準備了這個故事中小動物的頭飾圖片，喜歡繪畫的小朋友，到這個區給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。
備注：活動中間穿插律動或節奏活動集中幼兒的主意力。結束后請大家欣賞計算機中的故事表演――《小熊請客》。
附故事：小熊請客
今天是臘月初八，是小熊的生日。小熊好高興��！他請了小鴨、小雞、小狗和小貓。他在請帖上寫道：“親愛的朋友，今天晚上請到森林大酒店參加我的十歲生日會。請你勿必準時參加。小熊，臘月初八。”
誰知，小鴨看后說：“你說要我去，但卻寫‘勿必’。你不讓我去，那我就不去。”
小雞看后說：“嘰嘰嘰嘰真稀奇，請帖上寫面寫‘勿必’。不夠朋友別請我，‘勿必’‘勿必’真有趣。”
小狗看后說：“‘勿必’‘勿必’真討厭，害的我呵無法去。何時等你能改正，再請我哦也不遲。”
小貓說：“你過生日挺高興，我收請帖不高興。‘勿必’二字響當當，可惜我沒機會去。”他們就這樣一個也沒去。
小鴨雖然沒去，但是她也想過：“小熊一定會傷心的，我還是去吧！”但細細一看請帖，又不知是晚上幾點。氣得小鴨差一點就要背過氣。
小熊等啊等啊，一直等到二十二點，也不見小鴨等伙伴們的半個身影出現。小熊急了，想：“我和伙伴們都十分要好，不會是他們賭氣而不來參加，其中一定有原因。”想到這里，小熊便騎上摩托車，趕到小鴨家，被小鴨媽媽告知小鴨已睡覺了。
無奈，小熊又去找小貓。小貓只好強壓怒火，一字一頓地說：“看請帖吧？看看你寫了些什么，你寫了‘晚上’，可明確時間卻沒寫清。你有寫了‘勿必’，叫人一見便生氣，所以我們都沒去。”
小熊聽后，恍然大悟，緊鎖著的眉頭舒展開了。他急忙打電話向伙伴們賠禮歉，并友好地邀請他們再來。這次他在電話中說道：“請你二十二點三十分到森林大酒店門口集合。”這回大家都去了，雖然已很晚了，可是，大家仍然很高興。
小熊終于笑了，而且笑得是那樣甜，那樣甜……
小 熊 請 客 篇5
教學內容
課本第20、21頁。
教學目標
1、通過情境圖，引導學生自覺經歷用4連加的過程，進一步理解乘法的意義，學習4的乘法口訣。
2、運用多種形式，使學生理解并掌握4的乘法口訣，尋找記憶口訣的方法，并初步記憶4的口訣。
3、通過練習，提高學生對學習的興趣，培養學生的口頭表達能力。
教學重難點
1、 掌握4的乘法口訣
2、 口訣的編制
教學方法
自主探究
教具準備
投影儀。
教學過程
一、情境導入
師：今天，小熊想邀請小伙伴們到自己家中做客。它準備了一籃子紅果，并且把它用竹棒串成串。（教師邊說邊出示書上的圖，讓學生觀察圖，說一說。）
師：小熊串好的紅果每串有多少個呢？
生：一串有4個。
師：小熊在串紅果的過程中，遇到一個什么問題？哪個小朋友來說一說？
指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”
師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。
二、數一數，填一填
1、數一數。
出示“數一數”的紅果串圖。
�。�1）師：請熱心的小朋友來幫助數一下，這里共有幾串紅果？
學生數完報告結果：共九串。
（2）師：九串里共有多少個紅果？大家一起來數一數。
學生先獨立思考，數一數。然后，同桌之間互相說一說自己是怎么數的。
（3）交流數的過程和結果。
師：誰愿意來說一說，九串共有多少個紅果呢？
生：一共有36個紅果。
師：你剛才是怎么數的？
生：我一個一個地數，從1數到36。
師：真不錯，你是個耐心細致的孩子。誰還有其他的方法來數？
生：我用加法來算。一串紅果是4個，2串就是4加4是8個，3串就是8個再加4個，是12個……
師夸獎：你這個方法真好！誰來用這個方法接著算？
對照著9串紅果圖，輪流讓學生用上面的方法加一加。
學生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。
反復數過幾次后，再完成“填一填”。
2、填一填。
師：剛才同學們數得真不錯。現在這里有一張統計表（出示統計表圖），你能填一填嗎？
（1）觀察統計表。
師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數表示什么？誰知道1表示什么？
生：表示1串紅果。
師：那1后面的2、3……9呢？
生：分別表示紅果有2串、3串……9串。
師：也就是說，第一行的數字表示“紅果有幾串”，對吧？
生：是。
師：那1下面的4又表示什么呢？
生：表示4個紅果。
師：它表示幾串紅果4個？請完整地說一說。
生：一串紅果4個。
師：那么2串紅果幾個填在哪里呢？
生：在2下面的空格里。
�。�2）讓學生填統計表。
師：你能根據剛才數紅果的結果，獨立地把這張表格填完整嗎？
（學生獨立填表，師巡視。）
（3）交流結果。
�、僦该麑W生依次把結果報一遍：
一串紅果4個，2串紅果8個，3串紅果12個……
②說一說。
師：指著表格中的4提問：這是幾個4？
生：1個4。
師：那8里面有幾個4呢？
生：2個。
師：12面里呢？
生：12里面有3個4。
師：你能接著往下說嗎？
讓學生依次說一說，從而加深印象。
三、寫乘法算式，編口訣，記憶口訣
1、寫出乘法算式：
�。�1）問：1個4可以寫成哪個乘法算式？
學生寫出：1×4=4或4×1=4。
�。�2）那你能根據剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？
（3）教師激勵并引導學生寫出所有的乘法算式。
2個4是2×4=8或4×2=8。
3個4是3×4=12或4×3=12。
2、啟發學生獨立編寫口訣。
�。�1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？
（2）學生獨立編寫，教師巡視。
�。�3）全班交流編寫好的口訣。
指名學生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。
3、運用多種形式引導學生記憶口訣。
（1）師：大家已經編寫出4的乘法口訣�，F在，你能當堂把它們背誦下來嗎？
�。ńo學生一些時間，讓他們自由地用自己的方法記憶。）
�。�2）讓學生按順序背誦4的乘法口訣。
師：誰會背了？
�。ㄕ堃呀洉车膶W生背給全班同學聽，師及時加以肯定。）
（3）倒著背。
（指名背誦、全班背誦相結合。）
�。�4）開火車。
�。樦�，倒著背。）
�。�5）對口令。
①師生互對。
師：二四。
生：得八。
師：二十四。
生：四六二十四。
……
�、诎瓷鲜龇绞�，學生同桌互對口令。
（6）引導學生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？
師：剛才大家背誦得真好。但是有時候突然忘記了一句口訣，怎么都想不起來，該怎么辦？比如說，我想算3乘4等于多少，忘了口訣，誰來幫個忙？
生：3乘4表示有3個4相加，可以4+4+4得12算出來。
師：這樣就知道口訣應該是三四十二了。誰還有不同的辦法？
生：還可以是4個3相加，3+3+3+3=12，也可以。
師：還有嗎？
生：我還要以利用和它相鄰的口訣來記。
師：怎么講？
生：比如，我知道二四得八，那“三四”就是比二個四多一個4，我只要算8加4等于12，就知道三四十二了。
教師應及時表揚學生的積極思考。同時再引導學生從其他角度去想辦法。比如，可以通過四四十六，減一個四得到三四十二等，只要是合理的，不同的方法都應該予以鼓勵。
4、說一說。
�。�1）師：學了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。
�。ㄒ龑в^察書上的“說一說”，使學生弄清題目要求。）
（2）弄清“說一說”的要求后，小組內由組長組織同學說一說。
“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿�！�
5、全班交流。
用對口令的形式。對口令時，還可將順序打亂來說。范例如下：
師：2張桌子，
生：8條腿。
師：4張桌子，
生：16條腿。
四、練一練
1、連一連。
�。�1）引導學生看清圖意。
師：請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么呢？
學生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數字，氣球上的算式等于哪個數，那只氣球就是哪只動物的。
�。�2）學生獨立完成連線。
�。�3）完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。
2、完成第2題。
�。�1）獨立完成。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
�。�1）學生獨立思考，填算式。
�。�2）交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。
師：黃色正方形有多少個？算式是什么？
生：黃色正方形有20個。4×5=20（個）。
生：還可以是5×4=20（個）
師：你是怎樣列出算式來的？
生：四個黃色的正方形組成一個大正方形，一共有5個這樣的大正方形，所以列式5×4。
師：藍色正方形有多少個呢？你是不是一個一個地數出來的？
生：不是。也是用剛才的辦法列出算式。
4×4=16（個）
師：你能再說一說4×4表示什么嗎？
生：能。4個藍色的正方形組成一個大正方形，有4個這樣的大正方形，就用4×4這個算式來表示。
五、數學游戲
1、讀題：找規律，走迷宮。
2、分析題意：
觀察圖，讓學生說一說這道題要做什么，怎么做。
師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準備做什么？
生：一只小鳥，準備走迷宮。
再引導學生指出入口和出口（兩個箭頭分別所指的。）
師：你能幫助小鳥尋找規律，走出迷宮嗎？
激發起學生的興趣后，再讓學生說出應該先算出每道題的結果，然后再找規律，從而尋找出走出迷宮的路線。
3、獨立計算，小組合作找規律，畫出路線。
4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結果。
六、小結
熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它們的問題，并且學會了4的乘法口訣�，F在誰愿意再把4的口訣背給大家聽聽？
七、作業
選用課時作業設計
小 熊 請 客 篇6
目標：
1、讓幼兒熟悉各種動物愛吃的食物以及有關動物的動作。
2、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
準備：
1、有關動物玩具和它們愛吃食物的圖片。
2、貼絨教具、動物頭飾。
過程：
1、熟悉各種動物愛吃的食物，培養幼兒愛魂品質。
教師：今天小熊要請客，我們大家幫他想想請誰呢？(小兔、小狗。。。。。。)你們知道這些小動物愛吃些什么呢？(小兔愛吃蘿卜、小狗愛吃骨頭、小貓。。。。。。)客人馬上就要到了，小熊還沒準備好，我們幫助他準備準備，好不好？(接著師生共同準備)我講動物的名字，小朋友找出這些動物愛吃的東西(畫有食物的圖片)。
教師：小熊自己愛吃什么？(這兒有一罐蜜，小熊最愛吃。)
2、讓幼兒模仿小動物動作，學會禮貌待人。
教師：客人都是怎么來的呢？現在請小朋友扮演小熊，老師扮演小貓，其他小朋友認真看。看完之后，請其他小朋友戴好頭飾，扮小動物來表演。
小貓說：“喵!喵!喵!(模仿小貓的動作和叫聲)我是小貓，今天小熊來請客，邀請我到他家里去，有吃有玩又唱歌，真呀真快樂!(小貓做敲小熊門的動作)小熊、小熊來開門，我是你的好朋友小貓。喵!喵!”
小熊說：“歡迎你!歡迎你!”(開門動作)
小貓說：“一點禮品送給你。”
小熊一邊接過禮品，一邊說：“謝謝你!請你吃東西 ，請你吃你啊喜歡的小魚�！�
小貓說：“小熊，小熊別著急，等幾位小客人一起來，一起吃，現在先做準備�！�
小熊、小貓一齊說：“對!對!我們一起來做準備。”(擦桌子、抹凳子)
3、結束部分，幼兒自己表演。
教師充分調動幼兒的積極性、主動性，力求動作逼真，學會禮貌用語，最生教師做
總結。游戲結束后要求幼兒一起整理好玩具，培養他們熱愛勞動，愛護玩具的品質。
小 熊 請 客 篇7
活動紀實
一、組長范敏說明本次活動內容
對于小學二年級的學生來說，數學的學習更多的要靠他們對生活實際情景來幫助理解，他們能否主動學習生活中的數學，能否從具體情景中抽象出數學問題并加以解答是我們教者最應該研究的問題。這次活動我們主要從這個課題出發，以4的乘法口訣一課的教學為切入點來共同研討這個問題。
二、由單穎老師做客《小熊請客》
教學設計如下：
《小熊請客》教學設計
單穎 2009年9月
知識目標：讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實際問題。
能力目標：引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。
情感目標：在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣�！俺朔ǹ谠E”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學生愛國之心及自豪感。
教學重點：自主編制4的乘法口訣并能熟練運用。
教學難點：熟練運用口訣完成表內乘法的計算，并能解決簡單的實際問題。
教學關鍵：運用口訣計算表內乘法
教具學具準備
多媒體課件、學生每人準備36個圓片
教學過程
一、情境引入觀察發現
上課，同學們好，看，秋天到了，小熊家種的紅果樹豐收了，樹上結滿了有紅又大的果子。小熊今天想請咱們班同學到他家做客，板書課題：“小熊請客”。小熊要用這些紅果串一些糖葫蘆招待咱們，想吃嗎？不過，他有個條件一定要先回答對他的問題，準備好了嗎？1、直接寫得數：5×6= 5×7= 6×3=5×4=3×6=9×3=7×2=5 ×2=
2、看口訣寫出兩個乘法算式
三六十八 四五二十
同學們真聰明，順利地通過了小熊的考驗，不過小熊還有一個困難想請大家幫忙解決，咱們一起聽聽看看他需要什么樣的幫助（課件出示：二年級三班的小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我想請大家吃糖葫蘆�？墒俏乙粋�人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求每串請串4顆果子，每位小朋友串9串，大家記住了嗎？）誰來告訴大家，小熊對我們提出了哪些要求？同學們記住了嗎？
二、積極參與探究感受
1擺一擺
好，下面就請同學們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看，開始擺好的同學請背手坐直。
咱們一起看大屏幕，老師也來擺一擺，你在心里默默地數一數，看看老師擺得對不對？和老師擺得一樣的同學請舉手。
請仔細觀察這些糖葫蘆，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？
先請3名同學進行示范提問。
你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？好，下面咱們就一起來解決問題。到底9串有多少個紅果呢？請同桌倆互相交流一下，你是怎樣數的？
指名匯報。如果有四個四個地數的時候請全班同學一起看著大屏幕四個四個數一遍開始。
2、填一填
同學們數得都非常好，有信心把下面的表格填對嗎？開始填。填好的小朋友，請你想一想，表格中1表示什么？4表示什么？完整地說就是一串有4個紅果，誰能像老師這樣接著匯報下去？填對的請舉手。
紅果有幾串
1
紅果有幾個
4
師：你為什么填得這么快，這么好？
生：用數的，用加法，用乘法。
請同學們接著看這個表格，1串有4個紅果，這里面表示有幾個4？求一個4是多少你能用乘法算式表示出來嗎？8是求幾個4的結果？怎樣列式？12呢？......你還能接著說下去嗎？說給你的同桌聽一聽
師：你們都很棒！說得都很好，通過這個表格，你能猜到今天我們學習的內容是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有信心，通過自己的努力，先列出乘法算式再編出4的乘法口訣嗎？
3、寫一寫
請打開書20頁動手試一試。（板書如下）
1 x 4＝ 一四得四
2 x 4＝ 二四得八
3 x 4＝ 三四十二
4 x 4＝ 四四十六
4 x 5＝（這里4表示什么四五二十 5表示什么）
4 x 6＝ 四六二十四
4 x 7＝ 四七二十八
4 x 8＝ 四八三十二
4 x 9＝ 四九三十六
師：匯報填寫結果，觀察大屏幕，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。把4的口訣讀給你的同桌聽一聽
師：觀察這些口訣，你發現了什么？假設老師在做4×6時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？誰能幫忙解決？
師：你們的辦法真好，老師真佩服你們，不過無論用什么方法算，都沒有背住口訣直接寫出答案快，口訣是我們古人智慧的結晶，所以老師希望你們能熟記口訣靈活運用。
4、記一記
同學們剛才表現得太出色了，老師真佩服你們，下面咱們就比賽看誰最快把乘法口訣背下來(開始)
師：誰會背？（指名背、翻浪花背、開火車背、師生對口令、同桌對口令）
師：同學們口訣背得非常好，看大屏幕，你能根據四九三十六寫出另外一個乘法算式嗎？誰還想再來再來試一道（隨機出）
5、小結：這節課學了什么知識？
三、運用知識解決問題
1、說一說
小熊還給大家帶來一首兒歌，你能幫他補充完整嗎？小桌子，笑哈哈，數腿游戲考大家，一張桌子四條腿，誰來接著往下說？
我們生活中還有哪些地方用到4的乘法口訣？你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎？
2、小法官判一判
3、連一連
小動物們也給小熊帶來氣球作為禮物，你能找找看這些氣球分別都是誰送的嗎？
4、算一算（草莓圖)
5、巧手拼圖：
師：小熊想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家幫助小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？
生：在書上填寫，全班交流填寫結果。
6、猜猜我是誰？4×8+4=4×（ ）4×5-4=4×（ ）
7、 意外驚喜
小熊收到一個大禮盒，大禮盒中有4個中禮盒，每個中禮盒中有8個小禮盒，請問小熊共收到了（ ）個禮盒？
四、全課總結概括新知
這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？你有什么想提醒大家的？
五、布置作業
數學日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題，寫一篇數學日記。
三、由宋丹老師做本課的設計說明并同時由全組老師就說課內容，并結合單老師的上課情況進行研討。
說課內容如下：
小熊請客教學設計
一、單元教材分析
本單元是在學生學習了第一單元乘法的基礎上歸納出2-5的乘法口訣。教材由易到難，首先引入5的乘法口訣，然后引入2—4的乘法口訣，最后進行2-5的乘法口訣的綜合練習。教材每一部分內容都是從學生熟悉的各種具體事物入手，引導學生在具體的情境中列出乘法算式，編制口訣，然后通過各種形式的練習、游戲等活動加強學生對乘法口訣的掌握和運用。
教材以5的乘法口訣為基礎展開乘法口訣的學習，意在由簡單到復雜，讓學生從5的乘法口訣的編制過程中探索規律，尋找編制方法，進行自主編制出2-4的乘法口訣。
二、本課教材分析
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時4的乘法口訣。他是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用4連加的過程，為編4的口訣做準備。在推導4的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。
三、學情分析
本單元是學生第一次系統學習乘法口訣，是在以第一單元學習相同加數連加和簡單乘法的基礎上學習的。由于乘法口訣與生活中的許多現象緊密聯系，并且前面已經學習了2、3、5的乘法口訣。因此進行本課的教學時，我創設了多種生活情境，充分利用學生已有的知識和生活經驗，通過直觀的操作、演示等，讓學生在具體的情境中觀察、思考，嘗試用乘法口訣解決實際問題，加深對所學知識的理解。對于二年級的孩子來說，在短時間內熟練記憶和運用乘法口訣可能有一定的困難，教學時我選擇了一些生動活潑的情景和有趣的游戲進行練習和鞏固，幫助學生快速掌握 4的乘法口訣。
四、說教法、學法
根據教學內容特點和學生的認識規律，在本節課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發展學生的思維為目的，以培養學生的數學情感為契機，讓學生在做數學中學數學，在學數學中用數學，在用數學中愛數學。
我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
對于新知識的教學我采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。
多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說，機械識記占優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓練，，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
五、教學目標
根據本冊教材的編寫意圖和特色，根據《小學數學課程標準》對這部分知識的要求，以及考慮到學生的發展情況，結合本節課的內容，制定如下教學目標。
知識目標：
1、讓學生利用4的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
2、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實際問題。
能力目標：
引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。
情感目標：
1、在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學生愛國之心及自豪感。
�。ㄒ唬﹦撛O情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串4個，他已經穿了2串，他還要串也一定是4個4個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的。此時，老師適時點播，小熊串一串需要4個紅果，那么2串、3串……9串呢？這時教者可出示“9串需要多少個紅果”的問題。
設計理念：使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，讓學生們興趣盎然。通過展示數學信息，也是在培養學生的語文表達能力，這樣做正做到了各學科之間的整合。
�。ǘ┖献魈骄浚瑯嫿ㄐ轮幹�4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數一數9串需要多少個紅果？
在這里學生可能會用很多的方法，如：（1）4個4個的數（連加），（2）學生可能會運用學過的口訣把9串紅果分“堆”計算：如：5串一堆（有20個紅果），2串的2堆（每堆8個，2堆有16個）所以一共需要紅果36個；也可以3串3串分成3堆，每堆12個紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個紅果�！≈灰獙W生說出理由，教者都要給以肯定。
設計理念：讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
2、自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性，并試著編制口訣。教者可巡視及時發現問題，并對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。小組交流怎樣推導4的乘法口訣的。
3、匯報過程。說說你是怎樣推導4的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做4×6時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（1）可以用連加法就能算出；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結果嘛？（3）可以4個3加4個3……最后老師可以小結：同學們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫出4×6的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（1）開火車記憶口訣（2）師生對口令（3）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數，看哪個孩子問題較大，并在適當的時機給以彌補。
設計理念：新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。這些都體現了數學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。
�。ㄈ╇S堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。
1、組織學生分小組活動練習“說一說”數桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。
設計理念：強化記憶，讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。
2、完成21頁的習題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發現的喜悅�！《旅娴�2題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優勝組，每人獎本一個。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說：氣球終于準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。
設計理念：這樣設計特別吸引學生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學習活動，這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。充分調動了學生的學習積極性，把枯燥的知識有聲有色的注入學生心田，極大地提高學生學習數學的興趣，增強學習數學的自信心。
21頁下面的數學游戲，可以這樣進入。 比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發現主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來吧！
設計理念：最后提到的紅果串其實也是一個小埋伏，這里邊有思考題，那就看時間而定了，這也正照應了開頭小熊用紅果串請客的主題。
最后作業讓學生到生活中去尋找4的乘法。
設計理念：這不但鞏固課上的知識，而且還培養了學生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數學緊密相連。
四、研討記實：
石淑萍：我覺得宋老師的設計注意了給學生創造生動活潑的生活情境，在單老師的課堂上我也看到了這樣的情境確實是學生喜聞樂見的，他們在快樂中學數學，學習興趣濃，學習效果好，值得我學習。
張艷秋：整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以教者把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
單穎：課堂目標是構成課堂教學活動的首要成份和核心要素，是確定教學活動的內容，選擇教學方式、方法的依據，也是課堂教學活動的預期效果。如何確定一堂課的教學目標是一個很重要的問題，是教師教學預設的核心，直接關系著課堂的教學的效果。
范敏：對于這組口算題的出示我以為非常必要。我通過蔣主任的幾次培訓和對數學課程標準的學習知道，預習對于學生學習數學的重要性，兩位老師都注意了對原有知識的復習，加強了新舊知識的聯系，也符合數學知識的連續性，是科學有效的教學行為。
張艷秋：對于新知識的教學教者采用了“問題情景——建立模型——解釋應用”的數學活動貫穿始終，引導學生提出問題，把問題交給學生，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。教師以學生的發展為主體，以學生的發展為目標，教師在重點地方加以引導，教師的主導作用與學生的主體作用得到充分的體現。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。
宋丹：在填表格這里我和單老師的做法不同，我主要讓學生多動手操作，從實際操作中自己總結規律，填寫表格。培養他們自己從生活中發現數學的能力。
單穎：我覺得教學4的乘法口訣而言，宋丹老師的那種設計確實是省時高效，但我想把我的設計想法和大家剖析一下，也不知道正確與否算是互相切磋吧。俗話說得好，教師不但是傳授給學生魚而是授之以漁，即方法，培養學生終身學習的能力。蘇霍姆林斯基也說過，在每個人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，即是希望自己是個發現者、研究者、探索者，基于這一點，本學期我就給我班學生設立了一個長期的訓練目標，就是培養學生的提出問題、解決問題的能力，這也為下一步學習應用題教學打下堅實的基礎，所以我把開課的點不是打在填表發現規律，而是打在讓學生看圖提出問題、解決問題，講思考方法，我覺得雖然是一點一滴的創新和努力，滴水穿石，相信長此以往學生必然會主動地學習數學，其實數學就在我們身邊，就在我們的生活中，只要我們有一雙善于發現問題的眼睛，那樣學習才會是快樂的！另外我之所以這樣設計，就是針對咱們教材應用題訓練是個薄弱環節，如果能像我這樣長此以往堅持下去，抓住一個細節，一個契機反復訓練相信應用題教學勢必會水到渠成！
張艷秋：不同的班級的特點不同，我覺得她們倆的做法都是可取的。
范敏：教學方法可以說教無定法，只要你的教法能讓孩子們快樂學數學，能培養學生一定的數學能力，不同的方法都是好的。
范敏：在單老師推導口訣的過程中，我有個疑惑。當你問到學生第一個算式的每個乘數的意義的時候，為什么不讓孩子同時編制出第一句口訣呢，我覺得這應該是一個完成的教學過程，否則很難理解這里你為什么要追問每個數字的含義。
石淑萍：在背誦口訣的過程中我收獲很大，老師能設計很多方法讓孩子背誦口訣，有的方法是語文課讀詞語常見的方法，單老師能把不同學科的教學方法靈活運用注意了遷移，這做法很值得提倡。
張艷秋：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說，機械識記占優勢，因此編制口訣后充分利用這一特點，使用多種形式的記憶口訣，如齊背口訣，睜眼閉眼游戲翻浪花游戲，對口令等，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
石淑萍：老師教學時應注意細節，如老師忘記了口訣這話問的不妥。
范敏：不如改成小熊忘記了口訣行嗎?
張艷秋：教學評價靈活多樣，體現了教者的基本功和靈活教學機智，如在學生匯報九串共多少個紅果時，有個學生說我是一個一個數出來的，教者及時評價你真是個細致又有耐心的孩子。這個方法雖然麻煩，但教者沒有打消孩子的積極性，而是給以及時的鼓勵。不足之處是課堂的教學時間安排不夠合理。
宋丹：前面的練習過多，代表性的出一道就可以了。單穎老師注重培養學生提出問題，解決問題的能力。對學生的評價多樣化，針對不同的學生有不同的評語，激發學生的學習興趣。鼓勵學生算法多樣化，讓學生用自己喜歡的方法學習數學。
范敏：我對課件的使用有點想法。就是當我看到練習中的動畫時覺得那小動物不停地動，是否能影響孩子們集中注意力去學習。我覺得多媒體課件的運用還是應該恰當。
五、單穎老師的課后反思：
讓學生主動學習生活中的數學
——《小熊請客》教學反思
單穎 2009年10月
在本節課的教學中，我始終堅持以教師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發展學生的思維為目的，以培養學生的數學情感為契機，讓學生在做數學中學數學，在學數學中用數學，在用數學中愛數學。
六、發揮教材的創造性資源預設問題情境
低年級學生參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而是對數學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內驅力。教學活動中能否能不斷激發興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習，是提高教學質量的關鍵所在。這節課，我充分地利用了主題圖這個信息資源，創設了小熊生日，用紅果串糖葫蘆招待客人，這一數學信息，并讓學生借助圓片擺一擺，這樣設計有較高的趣味性，學生樂于接受，使數學學習更加生活化、情境化，拉近了學生與生活之間的距離，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞。
我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學生活中的數學，學生活中快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。
七、重視學生的體驗加強實際操作培養
數學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本課教學充分利用教材中的信息，注重了學生對知識不是簡單的接受，而是從主體的主動建構。課堂上營造了比較愉悅的學習氣氛，學生的學習熱情高。
1、對于新知識的教學我采用了數學活動貫穿始終的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。課堂上我讓學生邊擺學具邊填表，學生的實際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養了學生主動獲取知識的能力，也為培養學生推理能力、抽象能力打下基礎。
2、多媒體手段的運用給教學起到了錦上添花的作用。學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程。意義識記的基礎是理解，機械識記的基礎是多次重復。對于低年級兒童來說，機械識記占優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算如：對口令、開火車、翻浪花讀等訓練，，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。我在教學的最后的環節設計了很多的數學游戲，想以此展現學生獨特的方法和策略。說一說”數桌腿的活動，我巧妙地把它編制成兒歌，這時也可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。如連一連、巧手拼圖、猜猜我是誰、意外驚喜等設計特別吸引學生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學習活動，這正符合在玩中學、在學中玩的新課程理念。
3、以小組競賽的形式進行練習，能夠激發學生的學習積極性，可以緩解練習課中單純的進行練習、計算的枯燥情形，學生參與的主動性和積極性很高。孩子們都有很強的好勝心和團隊精神。小組競賽的形式，更加促進學生去仔細聽、認真去做，只有這樣小組才能獲勝。所以學生的思維非�；钴S，并且小組間互相補充答案，使得學生對知識回顧和整理更加全面、完善。注重學生獨立思考解決問題的能力。本節課雖然是用小組競賽的形式，但是并沒有放棄學生的獨立思考。在每次的小組學習中，先讓學生獨立解決問題，然后再將每個人的答案進行匯總，從中選出代表匯報結果。這樣避免在小組學習中有的孩子不思考，不參與的現象
三、注重過程性評價,體現出評價的層次性和激勵性.
1、在教學設計當中根據教學內容,教學目標和知識發展的進程,有目的的分段設計評價,使得學生將實現全程的目標劃分成幾個階段性目標,再逐步完成.在完成的過程中,因階段性的勝利,激發起更強烈的興趣和進取心.如,"初步感知4連加"自填表格正確時,獲得1顆智慧星;"自編口訣"正確又獲1顆智慧星;運用口訣口算順利正確的,再次獲得1顆智慧星!從初步感知,自編口訣到應用口訣,評價貫穿教學主線始終,在自編口訣的環節設計上,讓不同層次的孩子都能從自身能力出發,通過不同方式的學習活動,或獨立研究或合作討論或得到指導幫助,滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價激勵不同層次的孩子們不斷進步,感受著屬于自己的那一份份進步,成功的喜悅,極大的調動了師生參與學習活動的積極性,提高了課堂教學的有效性.
2、在教學中,及時恰當的對學生進行評價.
一次精彩的發言,一個獨到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進步的努力……都應當及時抓住閃光的一刻,恰當有效的進行評價,即使是錯誤亦或不夠準確的理解,也應當鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數學積極的情感,態度和價值觀,幫助孩子認識自我,樹立信心.在評價主體和評價方式方法上,以學生獨立探索或在師生中,小組內,同桌間進行探討交流,互助合作等多種形式方法相結合,層層深入開展學習活動,給每個學生展示自我,發展自我的舞臺,讓不同的人得到不同的發展,優化學習過程,運用學生自評,小組互評,師生評生生評,集體評價等多種方式,評價可以運用誠懇的語言也可以是幾個簡單的動作,一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點頭,驕傲的大拇指等,使得此時"無聲勝有聲".學生在學習活動中點點頭,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很簡單的動作,但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己,建立信心,使學生在評價中獲得成功的體驗,提升學生自我效能感.
總之，這節課，充分調動了學生的學習積極性，把枯燥的知識演繹得有聲有色，真正實現了讓學生主動學習生活中的數學。我也會在在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課。
六、蔣主任的點評：
二年級組的活動本身就突出了實效、有效和高效。他們圍繞“讓學生在生活情境中主動學習數學”這個主題展開研討，提出了很多有針對性的問題并找到了解決的辦法，在對教法和學法的剖析上達成了共識。
小 熊 請 客 篇8
活動目標：
1、能對一定數量的物體（整體）進行四等分。
2、探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。
活動準備：ppt 、海帶、豆腐干、花生、水、盤子、一次性杯子、剪刀、量杯、刀具。
活動過程：
一、熊小姐生日
師：給大家介紹一位動物朋友看看是誰？今天熊小姐特別高興，因為她邀請了她的好朋友來做客。
提問：看看都請來了哪些朋友？
小結：熊小姐一共請來了四位好朋友。
二、分餅干
1、引出問題
提問：熊小姐為他的朋友準備了什么呢？一片什么形狀的海苔？一片海苔怎么分給4個朋友而且要分的公平呢？
小結：公平就是4個朋友要分得一模一樣。
2、幼兒操作
提問：你們是怎么分的？還有其他方法嗎？是不是一樣大呢？
小結：這下豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐都滿意了。
三、分食物
師：熊小姐還為她的朋友們準備其他好吃的東西。請你們幫她去分一分
要求：每個孩子選擇一份食物幫熊小姐分一分，把每樣分成四份，注意分的公平，而且要把它分完。
1、幼兒操作
第一組：豆腐干
第二組：海帶
第三組：糖果
第四組：飲料
2、交流討論
提問：說說你幫熊小姐分了什么？是怎么分的？
小結：原來我們用折疊、數數等方法幫助熊小姐把食物都分成了四份，這下，豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐可高興了。
四、游戲：切西瓜
師：今天熊小姐可真高興，朋友們來家做客，我們還幫她解決了難題，她想和我們一起玩個切西瓜的游戲 。
小 熊 請 客 篇9
教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第二單元（4的乘法口訣）
教學目標：
1、結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
2、會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
3、在數學游戲中體會數學存在于生活中，強化學習數學的興趣。
教學重點：經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。
教學準備：教具：多媒體課件、口算卡片
學具：分發的口算紙張
教學過程：
一、創設情景，提出問題
師：今天，老師要給大家介紹一位動物朋友，想認識嗎？
生：想。
師：瞧！誰來啦？（課件呈現）
生：小熊。
師：小熊非常地熱情、好客。今天，它又邀請了幾位它的好朋友到家里來做客。我們也去看一看好嗎？
師：看，它在為客人準備什么呢？（課件呈現情境圖）
生：小熊在串紅果。
師：請小朋友仔細觀察一下這幅圖，小熊串的紅果一串有幾個呢？（出示圖片）
生：4個。
師：2串有幾個紅果呢？
生：8個。
師：3串呢？
生：12個。
師：小朋友真厲害，一下子就數出來了�，F在小熊遇到了一個難題了，你們愿意幫助它嗎？生：愿意。
師：看，它遇到了什么難題呢？
課件：9串需要多少個紅果呢？
生齊讀：9串需要多少個紅果呢？
二、探索口訣，解決問題。
(課件呈現9串紅果的圖片)
1、數一數
師：小朋友能想想辦法來解決這個難題嗎？用你自己喜歡的方法來解決吧。
生1：我是4個4個數的，9串有36個。
生2：4×9=36(個)
生3：9串就是有9個4，有36個紅果。
生4：我用加法來計算，一串就是4個，兩串就是8個……
師：小朋友的方法真多，現在請小朋友邊數邊把這個表格填完整，有信心嗎？
生：有。（信心滿滿）
2、填一填
�。�1）將數的結果填寫在表格中。生獨立完成。
�。�2）匯報交流。
師：填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？為什么這么填呢？
師：誰來說一說，你是怎么填的？
生：我是4個4個數的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。
師：填對了嗎？
生：對了。
師：我們把掌聲送給他。
師：在填表格的時候，你們發現什么規律了嗎？
生：每次多4。
師：你真善于觀察啊，發現了這么一條重要的規律，找到規律，我們就能很快地填出這些數了。
師：1串有4個紅果，表示幾個4呢？
生：1個4。
師：你能用一個乘法算式來表示嗎？
生：能。1×4=4
師: 2串有8個紅果，表示幾個4呢？
生：2個4。
師：怎么用乘法算式表示呢？
生：2×4=8
師：接下來的乘法算式，你們會列嗎？（全班齊說）
生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36（師板書）
師：請用你們的火眼金睛來找一找，這9個乘法算式有什么規律呢？
生1：都有一個乘數是4。
生2：第一個乘數每次加1，從1到9。
生3：得數每次多4。
師：根據前幾節課的知識，我們也可以把這9個算式編成……
生：口訣。
師：那樣更方便記憶。
師：今天，我們就來學習新的知識“4的乘法口訣”（師板書）
師：全班把課題齊讀一遍。生讀。
3、說一說
�。�1）引導如何編4的乘法口訣
師：“1×4=4”可以怎么編呢？
生：一四得四。
師：“2×4=8”呢？
生：二四得八。
師：接下來的口訣可以怎么編呢？請小朋友先在心里想一想，再動筆把書上第20頁的口訣填完整，先編完的同學互相交流一下。
�。�2）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣
根據乘法算式，和以前的經驗，自己編制4的乘法口訣。
（3）匯報交流
師：請一位小朋友來說一說接下來的口訣怎么編？
生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六
師：表現真不錯，一下子就把口訣都編正確了，現在請小朋友看著黑板齊讀口訣一遍，“一、二、起”。
師：現在請小朋友看著自己編的口訣齊讀一遍，若發現有錯的，請馬上改過來。
生齊讀口訣。
師：口訣一共有幾句？生：9句。
�。�4）說說4的乘法口訣的特點
師：觀察這9句口訣，你發現了什么規律呢？
生1：都有一個乘數4。
生2：得數都是每次多4。
�。�5）說說你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
師：這9句口訣，有哪幾句以前學過的呢？
生：二四得八，三四十二，四五二十。
師：還有哪句口訣最好記呢？生:一四得四。
師：哪句口訣比較難記呢？生：四六二十四。
師：誰能教教大家，你用什么好方法來記憶呢？
生：我是先記住“四五二十”的，如果忘了“四六”是多少就加個4來記的。
師：如果“四四”多少也忘了呢？
生：就減個4來記。
師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發現知識間的聯系。
4、記一記
師：現在利用我們找出來的規律，加上你自己的方法把這9句口訣記下來吧，時間1分鐘。
（1）“對口令”
師生對口令，小組對口令
（2）口算卡片
師：看來，小朋友已經把4的口訣牢記下來了，現在，你們有信心到小熊家挑戰一下嗎？
三、練習鞏固、加深印象
師：小熊為了讓它的好朋友玩得很開心，它舉辦了一個“游園活動”。
1、“奪紅旗”比賽
讓學生計時完成口算紙張，誰先完成誰就第一，取得紅旗。
2、“比眼力”比賽
師：現在小熊想帶大家逛一逛它的家，聰明的小猴發現了兩處跟今天的新知識有關的地方，一處是排得很整齊的花壇，一處是寫有一首小詩的石壁，你能從這兩個地方發現今天所學的數學問題嗎？（課件出示圖片）
生：一共有幾朵小花？
師：怎么列乘法算式呢？
生：4×6=24（朵）或6×4=24（朵）口訣：四六二十四
師：第二圖可以提什么數學問題呢？……
3、“回家啦”
把小動物們送回家吧。（課件出示連線題）
四、總結全課，回歸生活
1、這節課你有什么收獲呢？
2、師：其實，在生活中也隱藏著很多我們今天學習的新知識，4的乘法口訣，你能用數學眼光找一找嗎？
生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。
生2：一只烏龜四條腿，“三四十二”，共12條腿。
生3：一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……
生4：我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。
生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。……
師：現在我們利用桌子來編一首兒歌吧，“1張桌子4條腿，2張桌子8條腿……”
師：你們擁有一雙善于觀察和發現的眼睛，在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說，編一編兒歌吧。
板書設計：
4的乘法口訣
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
5×4=20 四五二十
6×4=24 四六二十四
7×4=28 四七二十八
8×4=32 四八三十二
9×4=36 四九三十六
《小熊請客》教學反思
執教者：姚月理
《小熊請客》選自北師大版數學二年級上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時——4的乘法口訣。它是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生在解決“9串需要多少個紅果”的問題的過程中，主動探索糖葫蘆的串數與所需的紅果個數的對應關系，并把得到的結果填入表格內，親身經歷用4連加的過程，為編制4的乘法口訣做鋪墊。然后通過“填一填”的活動，讓學生借助已有的編制口訣經驗，編出4的乘法口訣，最后教材安排了“說一說”、“練一練”等環節來幫助學生理解和記憶口訣。
基于對教材的理解與分析，結合新課程標準的理念及學生特點，在設計本課時，我試圖達到以下方面：
1、由于純粹的知識傳授不利于激發低年級孩子的學習興趣，因此我充分利用教材中創設的情境——小熊請客，以故事的形式導入并以此貫穿于課堂始終，從而營造一種輕松愉快的學習氛圍，即在小熊請客的各個環節中輕松地學習“4的乘法口訣”,力求體現“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。
2、乘法口訣的學習過程需要不斷地給予強化。對于低年級兒童來說，機械識記占優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓練，比如小組“對口令”形式，出示口算卡片等，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
3、利用多媒體課件形象生動地呈現各個教學環節，既調動學生的學習積極性，同時有利于他們較好地掌握新知。
本節課的設計優點在于我用故事貫穿整堂課，調動了小朋友的學習積極性，激發了他們的學習興趣；在練習鞏固環節，我重點設計操練幾句比較難的口訣，幫助學生掌握新知，提高課堂教學的有效性；我將數學緊密聯系生活，從請客的生活情景引入新課并最終以“找一找生活中的例子來編一編兒歌”結束本節課，回歸到生活中。
但上完本節課后，我發現以下幾處地方處理不妥，有待改進：
1、給學生思考的時間過短，有的環節時間過短，比如讓學生說說“9串需要多少個紅果”時，我急于過渡到下一內容，就沒讓學生充分地說一說自己的方法，在一定程度上限制了學生的思維。
2、在編制口訣時，可讓學生聯系舊知來學習，效果更好，比如得數是4的口訣，學過的有“二二得四”；得數是12的有“二六十二”……幾句難記的口訣，應該多讓學生交流他們記憶的好方法，從而幫助學生更快地掌握新知。
3、讓學生自主探究編制口訣時，缺乏學生之間的互動交流，沒讓學生進行小組合作學習。比如我讓學生自己編口訣后，可讓同桌之間互相交流并改正錯誤，效果會更好，學生才會更主動地去訂正錯誤，記住正確的。
4、在問題的反饋上，大部分采取全班回答的形式，極少指名學生回答，忽略了學生差異，沒照顧到“反應慢”的學生。
總的來說，還不能根據學生的課堂實際來授課，無法充分利用課堂上生成性的東西，總是引導學生走向我預設的軌道上來，靈活性較不好。
小 熊 請 客 篇10
教學目標
1、 在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。
2、 掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、 培養學生的觀察和分析能力。
活動一、創設情境，探究新知
小朋友，還記得小熊維尼的請求嗎？（課件出示：二年級二班的小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串�？墒俏乙粋�人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求？（每串請串4顆果子，每桌小朋友串9串）
你完成了嗎？
幫助了小熊維尼，你感到開心嗎？（適機進行情感教育）
請仔細觀察你們串的果子，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？
先請3名同學進行示范提問。
你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！需要幫助的小組請舉手。（四人小組活動）
請2個四人小組來匯報活動成果。
師：誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？
你有信心把個表格填對嗎？給你3分鐘時間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？
紅果有幾串
1
紅果有幾個
4
生：用數的，用加法，用乘法。
師：你們都很棒！看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。（板書如下）
1 X 4＝ 一四得四
2 X 4＝ 二四得八
3 X 4＝ 三四十二
4 X 4＝ 四四十六
4 X 5＝ 四五二十
4 X 6＝ 四六二十四
4 X 7＝ 四七二十八
4 X 8＝ 四八三十二
4 X 9＝ 四九三十六
師：瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。
師：誰來說說，編這些口訣時，你是怎樣想的？
請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。
師：誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背，根據學生背的 情況，老師認為在這樣短的時間里能背到這樣，真不錯！還需努力。
師：小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯系？
生：相鄰兩個口訣之間相差4。
師：你打算怎樣記住這些口訣？（讓學生討論并匯報）
活動二、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。
2、說一說。
請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？（幻燈片提示）
3、“練一練”第1題“連一連”。
學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。（請前幾名在黑板上連線）
4、“練一練”第3題。
此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數學游戲”
先算出每個算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮
四、小結
這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
家庭作業 ：
1、 學日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題。
2、 三練：
小 熊 請 客 篇11
活動目標：
1、正確辨認數字1-7，在數字與數量之間建立聯系。
2、手口一致的點數，把實物數量與數字進行匹配，并用數字表示。
3、遵守游戲的規則，將操作完的游戲材料收拾好，再到別組游戲
活動準備：
教具：教師自制白板課件
學具：數字拼板(6套)、辨認正確數字(6套)、數物匹配(6套)、水果嵌板(8套)，磁性貼板(14個)，小簍子26個
活動過程：
一、辨認數字的正誤。
1、“小熊、小熊快起床啦!”
2、請數字寶寶來做客，請正確的數字寶寶進屋吧!學習把實物數量與數字匹配
3、買菜
1)小熊請好朋友來吃飯，他要去超市買菜，看都有什么?
(包菜、西紅柿、青椒)
2)包菜買了幾個?請你數一數，圈出相應的數字。
西紅柿、青椒同上
4、買水果
1)小熊說吃完飯，我還要請好朋友吃一些水果，又買了什么水果呢?
(草莓、蘋果、香蕉)
2)這么多的草莓，盤子里面盛了幾個草莓呢?
二、分組操作
介紹分組游戲：
1、圈出正確數字：用鎖鏈把正確的數字圈出來。(復習)
2、數字拼板：在磁性貼板上拼數字(先把顏色分分，再拼一拼)。(復習)
3、水果嵌板：在磁性貼板上數一數有幾個水果，再找出相應的數字拼起來。(新授)
4、數物匹配：數一數圖片上有幾個，把它放在相應的數字下面。(新授)
(提醒幼兒將操作完的材料收拾好放倒簍子里，再到別組游戲)
三、評價新游戲
從水果嵌板和數物匹配中挑出2-3個進行驗證。
小 熊 請 客 篇12
小熊請客
一、設計思路
對于《小熊請客》這個故事，大班的幼兒大多基本掌握了故事情節，熟悉人物對話，理解了故事內容，有愛勞動的感知經驗，有禮貌。對于“好吃懶做”（又讒又懶）有一定的理性基礎。我班幼兒已有了一定的表演經驗，因此我把這節課設計為以下環節。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1、能在集體中有表情地表演出文學作品《小熊請客》中角色的動作和語言，態度自然大方。
2、能用恰當的語言評價自己和別人的表演。
�。ǘ┗顒訙蕚洌�
1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個。
2、小盆三個，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，大樹一棵。
3、錄音機、磁帶。
4、場地準備：幼兒圍坐在場地四周，中間空出作為表演場地。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、做律動或聽音樂打節拍、做動作集中幼兒注意力。
評析：通過這一環節集中幼兒的注意力，為活動做準備。根據幼兒當時狀態決定。
2、師：“小朋友們聽過了《小熊請客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動、有禮貌又團結友愛的小動物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請小朋友和老師一起表演這個故事�！�
評析：通過語言引起幼兒的興趣，回憶對故事的已有經驗。
3、教師扮演狐貍，再請四個表達能力強的幼兒進行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進行評價，只進行提示。
師：“老師和這四個小朋友先表演一遍，小朋友們仔細看，一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進�！�
表演后，請幼兒對老師和小朋友的表演進行評價。先請幾個幼兒評價，對于評價恰當的幼兒給予表揚鼓勵，對于評價不太恰當、或語言表述不清楚的幼兒進行引導，并表揚他們的大膽積極的參與。
評析：在這一環節，根據幼兒的已有基礎，挑選幾個能力強的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個初步經驗。并且請幼兒評價讓他們也參與到活動中來，引導他們仔細看表演，發表自己的意見，這也鍛煉了他們的觀察思維能力，為下個環節自己的表演積累一定的感性經驗。
3、第二次表演。請上五名幼兒表演，教師依然起提示引導作用，不打斷幼兒表演，表演結束后先請幼兒評價，然后教師再進行表揚式評價（包括幼兒的評價、幼兒的表演）。
評析：這個環節同上個環節類似，不過有一定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評價，再教師評價，促進幼兒能力的發展。
4、第三次表演。評價。
評析：這個環節緊扣上個環節，繼續幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的經驗，發展幼兒的觀察、思維、動作、語言能力。要求幼兒在表演時大膽自信。
5、今天小朋友們合作的很好，老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團結友愛、又有禮貌。
評析：對于幼兒的表演能力給予表揚與肯定，并且加強情感教育。
6、活動延伸：師：“雖然大家沒能都參加表演，不過老師在表演區準備了這個故事的道具，回來區域活動時，有興趣的小朋友可以到這個區去表演。老師還在美工區準備了這個故事中小動物的頭飾圖片，喜歡繪畫的小朋友，到這個區給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。
評析：由于活動時間的限制，把這一 活動延伸到課外，滿足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，并且滲透到美術領域，促進幼兒各方面能力的發展。
三、活動評價
在活動中每個環節我一步步逐漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評價別人的表演，來積累感知經驗，為自己的表演積累一定的素材，不但鍛煉了觀察、思維、語言、動作能力，又培養了幼兒的自信心。
小 熊 請 客 篇13
活動目標：
1、啟發幼兒積極參與表演游戲活動。
2、培養幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色。
活動準備：
物質準備：
小熊家的家具、餐具、用品（見p391）頭飾等；
知識經驗準備：幼兒已有接待過客人或到別人家做客的經驗。
教師預設與幼兒活動情況：
一、談話引題。師：你有沒接待過客人或到別人家做過客，你是怎樣接待客人的？
二、教師講述故事。讓幼兒通過故事，理解故事內容，學習復述故事重點部分。
三、啟發幼兒對各個角色的動作表演，學會表現各種小動物的動作。（本節重點讓幼兒熟悉故事內容，學會復述，初步掌握角色對話。）
注意：活動調整可以讓幼兒分組扮演角色進行對話表演。
小 熊 請 客 篇14
活動目標：
1.感知5以內的數量，學習手口一致點數到1——5。
2.學習按數取物，根據5以內的指定數量取出相等數量的物體。
3.感受數學活動的快樂。
活動準備:
1.ppt.
2.盤子人手一個、圓珠若干。
活動過程:
一、小熊過生日
師:這是誰呀?(小熊)
師:今天小熊要過生日了!你們看，蛋糕都準備好了，猜猜看小熊過幾歲生日?
師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點數)
師：小熊過生日,它會請誰來呢?
二、學習手口一致點數到1—5
1.圖片一：1只小雞
師:你們猜猜看,小熊先請的是誰?
師：幾只小雞來做客?
師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。
2. 圖片二：出示兩只小貓
師:接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢?
師: 小貓也要來做客，看一看, 幾只小貓來做客?
師:還有客人去哦,想不想看?
3.圖片三：出示三只小猴
師：幾只猴子來做客了?我們一起來數一下。
師，幾只猴子來做客?
4.圖片四：出示四只小豬
師：來了幾只小豬?我們一起來數一下。
5.圖片四：出示五只獅子
師：幾只猴子來做客了?我們一起來數一下。
6.圖片五
師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。
三、制作禮物
1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會,那我們準備好了禮物,準備5個禮物,我們就可以去了。
師:我幫你們已經準備好了禮物盒子,下面請你們去裝禮物，一定要裝5個禮物哦。(5個)
2.幼兒操作。
四、分享交流
師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗證)
師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!
小班數學教案《分餅干》
活動背景：
本次活動是在幼兒能夠正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎上設計的。以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料，以餅干車間為背景，讓幼兒模仿工人“進車間”、“分餅干”這些情景，重點在引導幼兒通過觀察、比較、操作、學習以圖形的某一特征來分類，并將分類的標準分層次分配到各個游戲中，使活動層層遞進，環環相扣。分類活動屬于學前教育內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心里準備。根據小班幼兒年齡特點，從培養幼兒對數學活動的興趣出發，設計了《分餅干》這一活動，旨在通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。
一、活動目標：
1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進行分類。
2、能主動積極地參加操作活動，并在集體面前大膽發言。
二、活動重點：
1、引導幼兒通過觀察、比較、操作、學習以圖形的某一特征來分類。
2、能愉快地參加分餅干、送餅干的游戲活動，對數學活動產生興趣。
三、活動準備：
1、場地布置成兩個車間。每人手臂上戴一副袖套。(紅或綠)。
2、幼兒人手一份圖形卡片、一個分類盒。(紅或綠)
教具：放大的圖形卡片三份(后面貼上磁條)，磁性黑板上用自粘紙貼成三個分類盒。
3、貨架車四輛，分別掛上標記牌。
四、活動過程：
1、游戲：“進車間”，練習按物體的單一特征分類。
(1)教師以廠長的身份交代游戲規則。
師：工人們，現在我們要到餅干廠工作了，這邊是“紅紅餅干”，那邊是“綠綠餅干”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干”那里去，那么戴紅袖套的呢?
幼：到“紅紅餅干”那里去。
師：好，馬上行動，找空位子坐下。
(2)幼兒根據袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。
(此環節教師以廠長的身份交代游戲任務，幼兒馬上就進入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來進行分類，鞏固了幼兒在沒有其他因素的干擾下進行單一特征分類的技能)
2、游戲：分餅干。引導幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
(1)引導幼兒指認圖形。
師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干?根據幼兒講述出示圖形。
幼：有三角形的餅干;有紅的餅干，還有綠的餅干;有大餅干和小餅干。
小結：你們說得真好，我們的餅干有紅、有綠、有大、有小、有圓形的、還有三角形的。
(2)啟發幼兒探索分類方法。
師：現在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起?
(3)幼兒操作，教師觀察幼兒分餅干，對個別能力差的幼兒給予幫助。先分好的幼兒在下面講講自己是怎樣分的。
(4)個別幼兒講述自己的分類方法。
師：你是怎樣分的?
幼：我是把紅色的餅干放在一起，把綠色的餅干放在一起。
師：(在黑板上出示范例)你是按顏色來分的，誰也是這樣分的?還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發現，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現在我們再用別人的方法也來試試看。
(5)幼兒再次集體練習，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。
(這個環節是本次活動的重點，注重啟發幼兒操作探索，主動講述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發揮，并且在游戲最后以貼星的形式評價，為下一個游戲作好鋪墊。)
3、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特征分類。
(1)推出小貨車，指認標記牌。
師：餅干包裝好了，現在我們要把它分別裝到這4輛車上來，每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標記牌邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子上沒有星的餅干，那么這輛車上裝什么?(指綠色上有星的)
幼：綠盒子有星的餅干。
師：最后一輛呢?
幼：綠盒子沒有星的餅干。
(2)幼兒分組上來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結：表揚工人們能干。
(3)(電話鈴響)師：“喂。是幼兒園啊，我們已經把餅干裝上車了，馬上就給你們送來。再見!”師生推車出活動室。
(最后以裝運餅干的游戲結束，并將分類要求再次提高，使整個活動一氣呵成，結局完整，取得良好的效果。)
五、活動延伸：
將分類盒、圖形卡片等材料放在數學角中，讓幼兒進行點數、找相同的圖形、練習分類等活動。
六、活動評價：
本次活動以游戲的形式開展，適合小班幼兒的年齡特征�；顒又校浞纸o予幼兒主動探索，積極思維討論的空間，重點突出，內容安排具有層次性，滿足不同發展水平幼兒的學習需要。師生氣氛融洽，整個設計結構巧妙、操作性強。同時，在整個活動中，幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣極高。幼兒在不知不覺中區分紅、綠兩種顏色，也區分出圖形的大小、形狀等，并進行了歸類，初步積累了類的經驗，主動性、積極性得到了充分調動，動手能力、語言表達能力都有了很大的提高。
小 熊 請 客 篇15
活動目標：
1、了解幾種小動物的食性，喜歡聽故事。
2、感受朋友友好相處的快樂
活動準備：
1、小熊、小貓、小狗、小兔玩具及頭飾
2、小魚、肉骨頭、蘿卜圖片
3、《小熊請客》故事掛圖
活動重難點:
重點：知道幾種小動物的食性
難點：感受和小朋友友好相處的快樂
活動過程：
一、導入
引導幼兒看掛圖、聽故事，了解故事內容。
出示小熊玩具和各種食物的圖片，激發幼兒對故事的興趣。
師：“小熊今天要請客，準備了這么多好吃的，他要請誰呢？”
二、展開
（1） 教師利用掛圖邊講故事便根據故事情節提問，請幼兒挑選合適的食 物圖片：
小貓來了，小熊要請他吃什么呢？
小狗來了，小熊要請他吃什么呢？
小兔來了，小熊要請他吃什么呢？
三個小動物最后對小熊說什么？為什么要這樣說？
�。�2） 教師利用動物玩具為幼兒講故事，引導幼兒了解幾句常用了禮貌用語：“你好”、“請”、“謝謝”。
三、結束
請幼兒分角色表演，學說禮貌用語。
�。�1） 教師請幾名幼兒戴上動物頭飾，分別扮演故事中的角色。
（2） 教師講故事，鼓勵扮演小動物的幼兒模仿小動物進行對話。
師：小朋友們，老師知道每一個小朋友都想來模仿小動物，我們現在呀先休息一下，等到下次活動的時候每一個小朋友都來模仿小動物好不好？
小 熊 請 客 篇16
【設計思路】
幼兒的情感體驗是需要具體的形象材料的。通過直接感知才能理解為什么要這樣做？怎樣做？最后才能主動地去做。本活動的設計旨在利用幼兒所熟悉的生活內容，從正面引導幼兒積極地感知怎樣做客？激發幼兒說話的興趣，并學會在使用禮貌用語的過程中，感受同伴友好相處的快樂，實現德育過程和情境的最優化，以提高體驗理解的效果。
【活動目標】
1、了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。
2、引導幼兒感受朋友友好相處的快樂。
【重難點分析】
重點：了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。
難點：了解幾句常用的禮貌用語并學會運用。
【活動準備】
1、小熊、小貓、小狗、小兔頭飾和圖片；小熊玩具一個
2、了解有關動物習性。
3、創設小熊請客的場景：一張桌子，上面擺放用盤子盛好的食物（小魚、肉骨頭、蘿卜圖片）
4、小雞、小鴨、小羊等動物圖片及相應的食物圖片
【活動過程】
一、導入：出示小熊圖片及各種食物圖片。激發幼兒對故事的興趣
師：小朋友，看，誰來了？
幼兒：小熊
師：今天小熊請客，他準備了這么多好吃的，請你們猜猜他要請誰呢？
幼兒自由猜測
讓我們一起聽聽故事，看看到底請的誰？
�。ǜ鶕“嘤變耗挲g特點，本環節采用直接導入的方法，直接出示小熊玩具。并引導幼兒猜一猜，激發他們聽故事的興趣。）
二、引導幼兒看掛圖、聽故事，了解故事內容。
1、教師利用動物玩具完整講述故事一遍。
提問：故事的名字？故事中有誰？
2、教師利用掛圖邊講故事邊根據故事情節提問。
（1）小貓來了，小貓怎樣對小熊說呢？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學說“小貓，請你吃魚”邊把小魚圖片貼在小貓圖片的下面。
�。�2）小狗來了，小狗怎樣說？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學說“小狗，請你吃肉骨頭”邊把肉骨頭圖片貼在小狗圖片的下面。
�。�3）小兔來了，小熊怎樣說？小熊要請他吃什么？
引導幼兒邊學說“小兔，請你吃胡蘿卜”邊把胡蘿卜圖片貼在小兔圖片的下面。
（4）三個小動物最后對小熊說什么？為什么要這樣說？
3.分別出示小雞、小鴨、小羊等動物及食物圖片，試著續編故事內容。
它們三個謝過小熊以后，聽，誰又來了“嘰嘰嘰”……
1、幼兒積極發言討論這三種動物喜歡吃什么？根據幼兒回答出示相應的食物圖片
2、引導幼兒正確使用禮貌用語及角色對話。
（本環節通過講邊故事，邊操作使幼兒更加形象的了解到不同動物的食性；小雞、小鴨、小羊等動物的出現更增加了幼兒的興趣，同時拓展了幼兒的知識）
三、分角色表演，學說禮貌用語。發散幼兒思維（3分鐘）
1、教師分別扮演小貓、小狗、小兔……等動物，幼兒集體扮演小熊進行表演
2、教師扮演熊，分別讓幼兒當小貓、小狗、小兔表演故事，引導幼兒主動使用禮貌用語“你好”、“謝謝”
�。ū经h節通過對扮演各種角色，多方位的使幼兒復習鞏固角色對話內容）