小熊請客
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“小熊請客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。
2.掌握4的乘法口訣,會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,解決生活中一些簡單的實際問題。
〖教材分析〗
“小熊請客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。
本課先創(chuàng)設(shè)小熊請客的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并獨立解決問題,再通過學(xué)生動手操作拼擺圖形,整理4的乘法口訣,去驗證自己獨立解決的問題正確與否,再與生活實踐聯(lián)系,進(jìn)一步感知體會4的乘法口訣的整理過程及運用。目的是讓學(xué)生相互合作,在動手操作的過程中體驗數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)活動也充滿著探索與創(chuàng)造。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校處于市郊,教學(xué)設(shè)施簡陋,本班41名學(xué)生,一部分來自礦區(qū),一部分來自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對乘法口訣已有初步認(rèn)識,并且能說出4的乘法口訣;而大部分學(xué)生對乘法口訣還很陌生,對乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數(shù)、動手拼擺、交流、傾聽,使數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系,加深印象,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
〖課堂實錄〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:(出示主題圖小熊請客,故事引入。)在一片大森林中,住著一位好客的小熊,今天它又邀請了幾位客人到家中做客,看,它在為客人準(zhǔn)備什么?看了它串的紅果,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?
生:4個紅果串成一串。
師:根據(jù)小熊串的紅果圖,你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:我想知道串三串紅果需要多少個紅果?
生2:我想知道串六串紅果需要多少個紅果?
生3:串七串需要多少個紅果?
……
師:同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,我相信你們也能解決這些問題。
(二)數(shù)一數(shù),看看需要多少個紅果
師:請打開課本第20頁,數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個紅果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在這一頁的表格中。(學(xué)生都在看圖,數(shù)著,填著;教師對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)需要幾個紅果,各種答案都能在下面的表格中找到。
紅果有幾串123456789紅果有幾個4812162024283236
(三)根據(jù)上表,學(xué)生獨立編制4的乘法口訣
師:請看書,注意編乘法口訣時,寫出一個乘法算式的答案,接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如,1×4=4,相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后,同桌交換,互相檢查一下,如果發(fā)現(xiàn)有錯,要告訴同伴,由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后,再讀幾遍,爭取把它背下來。
(四)探討規(guī)律,交流記憶4的乘法口訣的方法
師:你們想想,有什么好辦法記住這些口訣?
生:(齊聲)找規(guī)律,記口訣。
師:你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律?
生1:每相鄰兩句口訣之間相差4。
生2:“四五二十”這句口訣最熟悉,加1個4,就是“四六二十四”;減1個4,就是“四四十六”。
師:利用知識之間的聯(lián)系來加強記憶,是個很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你,善于發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。
(五)聯(lián)系生活,說一說運用4的乘法口訣進(jìn)行計算的實例
師:在生活中,哪些地方用到4的乘法口訣?讓我們找一找,說一說吧。
生1:一張課桌4條腿,我們組4張桌子,“四四十六”,一共16條腿。
生2:我家養(yǎng)了3頭豬,每頭豬4條腿,“三四十二”,共12條腿。