小 熊 請(qǐng) 客（精選14篇）

小 熊 請(qǐng) 客 篇1

　　教材分析：

　　本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，在游戲情境中愉快地進(jìn)餐的正確姿勢(shì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲情境中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確姿勢(shì)，養(yǎng)成文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個(gè)，小動(dòng)物食物卡片4張（正面是完整的食物，反面是魚(yú)刺、桃核等）。

　　2、小朋友圍成半圓形，前面擺一張餐桌，四張椅子，放上碗勺、餐巾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師戴上小熊頭飾，熱情地對(duì)幼兒說(shuō)：“我是小熊，今天，我要請(qǐng)好朋友來(lái)我家做客。你們看，我都請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？”分別出示小動(dòng)物頭飾及小動(dòng)物們愛(ài)吃食物的卡片（卡片的正、反面都出示給幼兒看）。請(qǐng)四位小朋友戴上頭飾坐到餐桌前吃飯。[點(diǎn)評(píng)：以游戲活動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣，為下一步幼兒在觀察和游戲中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

　　2、幼兒觀察小動(dòng)物們吃飯，小熊在旁邊伴隨提問(wèn)：兩只小腳放在哪里？身子怎么樣？一只手干什么？另一只手呢？引導(dǎo)幼兒集體討論正確的進(jìn)餐姿勢(shì)。小動(dòng)物們吃完后，小熊說(shuō)：“好朋友們，你們吃飽了嗎？歡迎你們下次再來(lái)我家做客，再見(jiàn)！”[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒觀察情境并伴隨適當(dāng)提問(wèn)，自己通過(guò)觀察找出正確的吃飯姿勢(shì)和方法，從而使幼兒獲得更易接受的直接經(jīng)驗(yàn)。]

　　3、小熊：“我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們吃得怎么樣。碗底怎么樣？食物吃得干凈嗎？他們把碗放在哪里？魚(yú)刺和桃核呢？小動(dòng)物們吃完擦嘴了嗎？”根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行餐后的良好習(xí)慣的教育，并對(duì)將魚(yú)刺、桃核收拾干凈、碗勺放好、飯后擦嘴的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

　　4、教師

　　總結(jié)游戲：“今天，小熊請(qǐng)了好朋友來(lái)家里做客，小動(dòng)物們都學(xué)會(huì)了文明進(jìn)餐，知道吃飯時(shí)要把小腳放進(jìn)桌肚里，身子坐好，一手扶碗，一手拿勺，不挑食，吃干凈，吃完后自己擦嘴，自己把碗勺放好。他們真能干，小熊還想請(qǐng)幾個(gè)好朋友到他家做客呢！”請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小熊，邀請(qǐng)四名幼兒再次游戲，嘗試文明進(jìn)餐。[點(diǎn)評(píng)：幼兒運(yùn)用觀察得到的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)際操作中，自己嘗試文明進(jìn)餐，在游戲中學(xué)習(xí)，規(guī)則意識(shí)得到了初步培養(yǎng)]。

　　活動(dòng)延伸：

　　組織幼兒玩“娃娃餐廳”的游戲

　　日�；顒�(dòng)滲透：

　　在午餐時(shí)指導(dǎo)幼兒文明進(jìn)餐。

　　家園同步：

　　幼兒在家吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以配事要求幼兒遵守進(jìn)餐規(guī)則，使幼兒的文明行為得到長(zhǎng)期的鞏固，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：

　　活動(dòng)始終讓幼兒在游戲情境中進(jìn)行情感交流，使進(jìn)餐規(guī)則得以自然傳遞和操作練習(xí)。教師在做中教、幼兒在做中學(xué)，做中求進(jìn)步。

小 熊 請(qǐng) 客 篇2

　　活動(dòng)名稱(chēng)：小熊請(qǐng)客

　　形式：集體    領(lǐng)域：語(yǔ)言       分類(lèi)目標(biāo)：表達(dá) 

　　上次活動(dòng)分析：幼兒基本掌握了故事情節(jié)，能記住人物對(duì)話，理解了故事內(nèi)容，懂得要愛(ài)勞動(dòng)，有禮貌。理解了“好吃懶做”的含義（又懶又饞）。有初步的表演經(jīng)驗(yàn)。

　　本次活動(dòng)目標(biāo)：1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請(qǐng)客》中角色的動(dòng)作和語(yǔ)言，態(tài)度自然大方。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和別人的講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。

　　2、小盆三個(gè)，小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)道具各一份，大樹(shù)一棵（利用墻飾）。

　　3、錄音機(jī)、磁帶、計(jì)算機(jī)。

　　4、場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐在場(chǎng)地四周，中間空出作為表演場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程：1、做律動(dòng)或聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)拍、作動(dòng)作集中幼兒注意力。（根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)決定）。

　　2、師：“上次活中，小朋友們聽(tīng)了《小熊請(qǐng)客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小動(dòng)物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請(qǐng)小朋友和老師一起表演這個(gè)故事。”

　　3、教師扮演狐貍，再請(qǐng)四個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過(guò)程中不進(jìn)行評(píng)價(jià)，只進(jìn)行提示。

　　師：“老師和這四個(gè)小朋友先表演一遍，小朋友們仔細(xì)看，一會(huì)兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)。”

　　表演后，請(qǐng)幼兒對(duì)老師和小朋友的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變航o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于評(píng)價(jià)不太恰當(dāng)、或語(yǔ)言表述不清楚的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)他們的大膽積極的參與。

　　4、第二次表演。請(qǐng)上五名幼兒表演，教師依然起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，然后教師再進(jìn)行表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)（包括幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的表演）。

　　5、第三次表演。評(píng)價(jià)。

　　6、今天小朋友們合作的很好，老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、又有禮貌。

　　7、活動(dòng)延伸：師：“雖然大家沒(méi)能都參加表演，不過(guò)老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事的道具，回來(lái)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有興趣的小朋友可以到這個(gè)區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片，喜歡繪畫(huà)的小朋友，到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。

　　備注：活動(dòng)中間穿插律動(dòng)或節(jié)奏活動(dòng)集中幼兒的主意力。結(jié)束后請(qǐng)大家欣賞計(jì)算機(jī)中的故事表演――《小熊請(qǐng)客》。

　　附故事：小熊請(qǐng)客

　　今天是臘月初八，是小熊的生日。小熊好高興��！他請(qǐng)了小鴨、小雞、小狗和小貓。他在請(qǐng)?zhí)�上�?xiě)道：“親愛(ài)的朋友，今天晚上請(qǐng)到森林大酒店參加我的十歲生日會(huì)。請(qǐng)你勿必準(zhǔn)時(shí)參加。小熊，臘月初八。”

　　誰(shuí)知，小鴨看后說(shuō)：“你說(shuō)要我去，但卻寫(xiě)‘勿必’。你不讓我去，那我就不去。”

　　小雞看后說(shuō)：“嘰嘰嘰嘰真稀奇，請(qǐng)?zhí)�上�?xiě)面寫(xiě)‘勿必’。不夠朋友別請(qǐng)我，‘勿必’‘勿必’真有趣。”

　　小狗看后說(shuō)：“‘勿必’‘勿必’真討厭，害的我呵無(wú)法去。何時(shí)等你能改正，再請(qǐng)我哦也不遲。”

　　小貓說(shuō)：“你過(guò)生日挺高興，我收請(qǐng)?zhí)�不高興。‘勿必’二字響當(dāng)當(dāng)，可惜我沒(méi)機(jī)會(huì)去。”他們就這樣一個(gè)也沒(méi)去。

　　小鴨雖然沒(méi)去，但是她也想過(guò)：“小熊一定會(huì)傷心的，我還是去吧！”但細(xì)細(xì)一看請(qǐng)?zhí)�，又不知是晚上幾點(diǎn)。氣得小鴨差一點(diǎn)就要背過(guò)氣。

　　小熊等啊等啊，一直等到二十二點(diǎn)，也不見(jiàn)小鴨等伙伴們的半個(gè)身影出現(xiàn)。小熊急了，想：“我和伙伴們都十分要好，不會(huì)是他們賭氣而不來(lái)參加，其中一定有原因。”想到這里，小熊便騎上摩托車(chē)，趕到小鴨家，被小鴨媽媽告知小鴨已睡覺(jué)了。

　　無(wú)奈，小熊又去找小貓。小貓只好強(qiáng)壓怒火，一字一頓地說(shuō)：“看請(qǐng)?zhí)�吧？看看你�?xiě)了些什么，你寫(xiě)了‘晚上’，可明確時(shí)間卻沒(méi)寫(xiě)清。你有寫(xiě)了‘勿必’，叫人一見(jiàn)便生氣，所以我們都沒(méi)去。”

　　小熊聽(tīng)后，恍然大悟，緊鎖著的眉頭舒展開(kāi)了。他急忙打電話向伙伴們賠禮歉，并友好地邀請(qǐng)他們?cè)賮?lái)。這次他在電話中說(shuō)道：“請(qǐng)你二十二點(diǎn)三十分到森林大酒店門(mén)口集合。”這回大家都去了，雖然已很晚了，可是，大家仍然很高興。

　　小熊終于笑了，而且笑得是那樣甜，那樣甜……

小 熊 請(qǐng) 客 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第20、21頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　2、運(yùn)用多種形式，使學(xué)生理解并掌握4的乘法口訣，尋找記憶口訣的方法，并初步記憶4的口訣。

　　3、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 掌握4的乘法口訣

　　2、 口訣的編制

　　教學(xué)方法

　　自主探究

　　教具準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天，小熊想邀請(qǐng)小伙伴們到自己家中做客。它準(zhǔn)備了一籃子紅果，并且把它用竹棒串成串。（教師邊說(shuō)邊出示書(shū)上的圖，讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)。）

　　師：小熊串好的紅果每串有多少個(gè)呢？

　　生：一串有4個(gè)。

　　師：小熊在串紅果的過(guò)程中，遇到一個(gè)什么問(wèn)題？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　指名回答。讓學(xué)生讀一讀書(shū)上小熊的問(wèn)題：“9串需要多少個(gè)紅果呢？”

　　師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問(wèn)題。

　　二、數(shù)一數(shù)，填一填

　　1、數(shù)一數(shù)。

　　出示“數(shù)一數(shù)”的紅果串圖。

　�。�1）師：請(qǐng)熱心的小朋友來(lái)幫助數(shù)一下，這里共有幾串紅果？

　　學(xué)生數(shù)完報(bào)告結(jié)果：共九串。

　　（2）師：九串里共有多少個(gè)紅果？大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，數(shù)一數(shù)。然后，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的。

　　（3）交流數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，九串共有多少個(gè)紅果呢？

　　生：一共有36個(gè)紅果。

　　師：你剛才是怎么數(shù)的？

　　生：我一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到36。

　　師：真不錯(cuò)，你是個(gè)耐心細(xì)致的孩子。誰(shuí)還有其他的方法來(lái)數(shù)？

　　生：我用加法來(lái)算。一串紅果是4個(gè)，2串就是4加4是8個(gè)，3串就是8個(gè)再加4個(gè)，是12個(gè)……

　　師夸獎(jiǎng)：你這個(gè)方法真好！誰(shuí)來(lái)用這個(gè)方法接著算？

　　對(duì)照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

　　學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)列出加法算式計(jì)算等等。

　　反復(fù)數(shù)過(guò)幾次后，再完成“填一填”。

　　2、填一填。

　　師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)�，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)表圖），你能填一填嗎？

　　（1）觀察統(tǒng)計(jì)表。

　　師：首先我們一起來(lái)看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么？誰(shuí)知道1表示什么？

　　生：表示1串紅果。

　　師：那1后面的2、3……9呢？

　　生：分別表示紅果有2串、3串……9串。

　　師：也就是說(shuō)，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對(duì)吧？

　　生：是。

　　師：那1下面的4又表示什么呢？

　　生：表示4個(gè)紅果。

　　師：它表示幾串紅果4個(gè)？請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　生：一串紅果4個(gè)。

　　師：那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢？

　　生：在2下面的空格里。

　　（2）讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。

　　師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨(dú)立地把這張表格填完整嗎？

　　（學(xué)生獨(dú)立填表，師巡視。）

　�。�3）交流結(jié)果。

　�、僦该麑W(xué)生依次把結(jié)果報(bào)一遍：

　　一串紅果4個(gè)，2串紅果8個(gè)，3串紅果12個(gè)……

　　②說(shuō)一說(shuō)。

　　師：指著表格中的4提問(wèn)：這是幾個(gè)4？

　　生：1個(gè)4。

　　師：那8里面有幾個(gè)4呢？

　　生：2個(gè)。

　　師：12面里呢？

　　生：12里面有3個(gè)4。

　　師：你能接著往下說(shuō)嗎？

　　讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)，從而加深印象。

　　三、寫(xiě)乘法算式，編口訣，記憶口訣

　　1、寫(xiě)出乘法算式：

　�。�1）問(wèn)：1個(gè)4可以寫(xiě)成哪個(gè)乘法算式？

　　學(xué)生寫(xiě)出：1×4=4或4×1=4。

　　（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾，依次寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？

　�。�3）教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所有的乘法算式。

　　2個(gè)4是2×4=8或4×2=8。

　　3個(gè)4是3×4=12或4×3=12。

　　2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)口訣。

　　（1）師：你能自己獨(dú)立編寫(xiě)出4的乘法口訣嗎？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)，教師巡視。

　　（3）全班交流編寫(xiě)好的口訣。

　　指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫(xiě)的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

　　3、運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

　�。�1）師：大家已經(jīng)編寫(xiě)出4的乘法口訣�，F(xiàn)在，你能當(dāng)堂把它們背誦下來(lái)嗎？

　�。ńo學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自由地用自己的方法記憶。）

　　（2）讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。

　　師：誰(shuí)會(huì)背了？

　　（請(qǐng)已經(jīng)會(huì)背的學(xué)生背給全班同學(xué)聽(tīng)，師及時(shí)加以肯定。）

　�。�3）倒著背。

　　（指名背誦、全班背誦相結(jié)合。）

　�。�4）開(kāi)火車(chē)。

　　（順著背，倒著背。）

　　（5）對(duì)口令。

　　①師生互對(duì)。

　　師：二四。

　　生：得八。

　　師：二十四。

　　生：四六二十四。

　　……

　　②按上述方式，學(xué)生同桌互對(duì)口令。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦？

　　師：剛才大家背誦得真好。但是有時(shí)候突然忘記了一句口訣，怎么都想不起來(lái)，該怎么辦？比如說(shuō)，我想算3乘4等于多少，忘了口訣，誰(shuí)來(lái)幫個(gè)忙？

　　生：3乘4表示有3個(gè)4相加，可以4+4+4得12算出來(lái)。

　　師：這樣就知道口訣應(yīng)該是三四十二了。誰(shuí)還有不同的辦法？

　　生：還可以是4個(gè)3相加，3+3+3+3=12，也可以。

　　師：還有嗎？

　　生：我還要以利用和它相鄰的口訣來(lái)記。

　　師：怎么講？

　　生：比如，我知道二四得八，那“三四”就是比二個(gè)四多一個(gè)4，我只要算8加4等于12，就知道三四十二了。

　　教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極思考。同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去想辦法。比如，可以通過(guò)四四十六，減一個(gè)四得到三四十二等，只要是合理的，不同的方法都應(yīng)該予以鼓勵(lì)。

　　4、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）師：學(xué)了4的乘法口訣，請(qǐng)你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)觀察書(shū)上的“說(shuō)一說(shuō)”，使學(xué)生弄清題目要求。）

　�。�2）弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿�！�

　　5、全班交流。

　　用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí)，還可將順序打亂來(lái)說(shuō)。范例如下：

　　師：2張桌子，

　　生：8條腿。

　　師：4張桌子，

　　生：16條腿。

　　四、練一練

　　1、連一連。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么呢？

　　學(xué)生觀察畫(huà)面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣球就是哪只動(dòng)物的。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成連線。

　�。�3）完成后全班交流，并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

　　2、完成第2題。

　　（1）獨(dú)立完成。

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）全班交流。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。

　　3、第3題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，填算式。

　�。�2）交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的。

　　師：黃色正方形有多少個(gè)？算式是什么？

　　生：黃色正方形有20個(gè)。4×5=20（個(gè)）。

　　生：還可以是5×4=20（個(gè)）

　　師：你是怎樣列出算式來(lái)的？

　　生：四個(gè)黃色的正方形組成一個(gè)大正方形，一共有5個(gè)這樣的大正方形，所以列式5×4。

　　師：藍(lán)色正方形有多少個(gè)呢？你是不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的？

　　生：不是。也是用剛才的辦法列出算式。

　　4×4=16（個(gè)）

　　師：你能再說(shuō)一說(shuō)4×4表示什么嗎？

　　生：能。4個(gè)藍(lán)色的正方形組成一個(gè)大正方形，有4個(gè)這樣的大正方形，就用4×4這個(gè)算式來(lái)表示。

　　五、數(shù)學(xué)游戲

　　1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

　　2、分析題意：

　　觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么，怎么做。

　　師：請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰(shuí)？它準(zhǔn)備做什么？

　　生：一只小鳥(niǎo)，準(zhǔn)備走迷宮。

　　再引導(dǎo)學(xué)生指出入口和出口（兩個(gè)箭頭分別所指的。）

　　師：你能幫助小鳥(niǎo)尋找規(guī)律，走出迷宮嗎？

　　激發(fā)起學(xué)生的興趣后，再讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該先算出每道題的結(jié)果，然后再找規(guī)律，從而尋找出走出迷宮的路線。

　　3、獨(dú)立計(jì)算，小組合作找規(guī)律，畫(huà)出路線。

　　4、集體交流。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。

　　六、小結(jié)

　　熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥(niǎo)解決了它們的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣�，F(xiàn)在誰(shuí)愿意再把4的口訣背給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　七、作業(yè)

　　選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

小 熊 請(qǐng) 客 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

　　2、 掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

　　活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　小朋友，還記得小熊維尼的請(qǐng)求嗎？（課件出示：二年級(jí)二班的小朋友們，你們好！你們能幫我一個(gè)忙嗎？我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串�？墒俏乙粋�(gè)人忙不過(guò)來(lái)，你們能不能幫幫忙，按照我的要求？（每串請(qǐng)串4顆果子，每桌小朋友串9串）

　　你完成了嗎？

　　幫助了小熊維尼，你感到開(kāi)心嗎？（適機(jī)進(jìn)行情感教育）

　　請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　先請(qǐng)3名同學(xué)進(jìn)行示范提問(wèn)。

　　你們會(huì)看著果子提問(wèn)了嗎？能不能把問(wèn)題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！需要幫助的小組請(qǐng)舉手。（四人小組活動(dòng)）

　　請(qǐng)2個(gè)四人小組來(lái)匯報(bào)活動(dòng)成果。

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他倆說(shuō)得怎么樣？如果你們四人小組說(shuō)得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒(méi)有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺(jué)怎么樣？

　　你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？ 

　　紅果有幾串

　　1

　　紅果有幾個(gè)

　　4

　　生：用數(shù)的，用加法，用乘法。

　　師：你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書(shū)：4的乘法口訣）有沒(méi)有信心，通過(guò)自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手試一試。（板書(shū)如下）

　　1 X 4＝                 一四得四

　　2 X 4＝                 二四得八

　　3 X 4＝                 三四十二

　　4 X 4＝                 四四十六

　　4 X 5＝                 四五二十

　　4 X 6＝                 四六二十四

　　4 X 7＝                 四七二十八

　　4 X 8＝                 四八三十二

　　4 X 9＝                 四九三十六

　　師：瞧，小熊也把口訣寫(xiě)出來(lái)了，你們寫(xiě)的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？

　　請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)能最快把乘法口訣背出來(lái)。

　　師：誰(shuí)記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背，根據(jù)學(xué)生背的 情況，老師認(rèn)為在這樣短的時(shí)間里能背到這樣，真不錯(cuò)！還需努力。

　　師：小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

　　生：相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。

　　師：你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）

　　活動(dòng)二、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

　　1、記憶口訣。

　　請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問(wèn)題可以用4的乘法口訣解決？（幻燈片提示）

　　3、“練一練”第1題“連一連”。

　　學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。（請(qǐng)前幾名在黑板上連線）

　　4、“練一練”第3題。

　　此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫(xiě)算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

　　5、“數(shù)學(xué)游戲”

　　先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？

　　家庭作業(yè) ：

　　1、 學(xué)日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問(wèn)題。

　　2、 三練：

小 熊 請(qǐng) 客 篇5

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。

　　2.掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教材分析〗

　　“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。

　　本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問(wèn)題正確與否，再與生活實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作，在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　本校處于市郊，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，本班41名學(xué)生，一部分來(lái)自礦區(qū)，一部分來(lái)自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí)，并且能說(shuō)出4的乘法口訣；而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生，對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過(guò)數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽(tīng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深印象，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　〖課堂實(shí)錄〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　師：（出示主題圖小熊請(qǐng)客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準(zhǔn)備什么？看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　生：4個(gè)紅果串成一串。

　　師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生1：我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果？

　　生2：我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果？

　　生3：串七串需要多少個(gè)紅果？

　　……

　　師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。

　�。ǘ�）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個(gè)紅果

　　師：請(qǐng)打開(kāi)課本第20頁(yè)，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁(yè)的表格中。（學(xué)生都在看圖，數(shù)著,填著；教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）需要幾個(gè)紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。

　　紅果有幾串123456789紅果有幾個(gè)4812162024283236

　�。ㄈ�）根據(jù)上表，學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣

　　師：請(qǐng)看書(shū)，注意編乘法口訣時(shí)，寫(xiě)出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無(wú)誤后，再讀幾遍，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

　　（四）探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法

　　師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？　

　　生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？　

　　生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。

　　生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個(gè)4，就是“四六二十四”；減1個(gè)4，就是“四四十六”。

　　師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例

　　師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說(shuō)一說(shuō)吧。

　　生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

　　生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。

　　生3：我們學(xué)校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。

　　生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。

　　生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。

　　……

　　師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�六）鞏固練習(xí)，加深印象

　　1.第21頁(yè)第1題。

　　(1)獨(dú)立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說(shuō)一說(shuō)：你是怎么連的。

　　(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果（4個(gè)：12，18，20，24），再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來(lái)，每人寫(xiě)出其中一種結(jié)果的乘法算式。

　　(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

　　生1：我是先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來(lái)。

　　生2：我沒(méi)有想去計(jì)算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。

　　師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會(huì)做得又快又好。

　　2.第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來(lái)，每人計(jì)算4道算式，為全班提供反饋。

　　3.第3題。

　　(1)獨(dú)立完成，同桌交流。

　　(2)全班討論，交流算法。

　　生1：黃色小正方形有20個(gè)，4×5＝20（個(gè)）。

　　生2：藍(lán)色小正方形有16個(gè)，4×4＝16（個(gè)）。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生3：藍(lán)色正方形比黃色的少4個(gè)，可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù)，20－4＝16（個(gè)）。

　�。ㄆ撸┤�課小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么。

　　生1：我知道了4的乘法口訣。

　　生2：我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。

　　生3：我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，它們是我們的朋友。

　　生4：我們要幫助別人。

　　生5：自己能做的事情自己做。

　　生6：要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

　　師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　在生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽�，并告訴小組的同伴。

　　〖教學(xué)反思〗

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng)，使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程；學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，學(xué)得積極主動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng)，在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無(wú)味的，但本課設(shè)計(jì)新穎，富有情趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。從“小熊請(qǐng)客”的情境入手，一下子就吸引了愛(ài)聽(tīng)故事的小學(xué)生，學(xué)生輕松地從情境中開(kāi)始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫(xiě)算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的童心、童趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，又一次體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的新理念，同時(shí)滲透德育教育，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑，態(tài)度溫和，語(yǔ)言具有親和力，接近學(xué)生的心靈，體現(xiàn)了“欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果令人滿(mǎn)意。

　　點(diǎn)評(píng)人：郭秀麗(河南省鶴壁煤業(yè)集團(tuán)教育處小教室)

　　〖編者點(diǎn)評(píng)〗

　　1.在解決“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有必要限制學(xué)生的算法。應(yīng)該讓學(xué)生想一想，除了數(shù)數(shù)的方法外，還有其他的算法嗎？事實(shí)上，可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分組計(jì)算，分組的目的是為了能夠應(yīng)用已學(xué)的口訣。如，3串分一組，分成3組，3×4=12，12+12+12=36；2串分一組，4×2=8，分了4組，8×4=32，還有1串，32+4=36，等等。讓學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化和根據(jù)已知尋求未知的思想方法。

　　2.這節(jié)課上得平實(shí)、扎實(shí)。特別是練習(xí)，強(qiáng)調(diào)每道練習(xí)都要獨(dú)立完成，然后才進(jìn)行交流、反饋，并重視對(duì)解決問(wèn)題策略與算法的指導(dǎo)。

小 熊 請(qǐng) 客 篇6

　　目標(biāo)：

　　1、讓幼兒熟悉各種動(dòng)物愛(ài)吃的食物以及有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作。

　　2、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)動(dòng)物玩具和它們愛(ài)吃食物的圖片。

　　2、貼絨教具、動(dòng)物頭飾。

　　過(guò)程：

　　1、熟悉各種動(dòng)物愛(ài)吃的食物，培養(yǎng)幼兒愛(ài)魂品質(zhì)。

　　教師：今天小熊要請(qǐng)客，我們大家?guī)退�想想�?qǐng)誰(shuí)呢？(小兔、小狗。。。。。。)你們知道這些小動(dòng)物愛(ài)吃些什么呢？(小兔愛(ài)吃蘿卜、小狗愛(ài)吃骨頭、小貓。。。。。。)客人馬上就要到了，小熊還沒(méi)準(zhǔn)備好，我們幫助他準(zhǔn)備準(zhǔn)備，好不好？(接著師生共同準(zhǔn)備)我講動(dòng)物的名字，小朋友找出這些動(dòng)物愛(ài)吃的東西(畫(huà)有食物的圖片)。

　　教師：小熊自己愛(ài)吃什么？(這兒有一罐蜜，小熊最?lèi)?ài)吃。)

　　2、讓幼兒模仿小動(dòng)物動(dòng)作，學(xué)會(huì)禮貌待人。

　　教師：客人都是怎么來(lái)的呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友扮演小熊，老師扮演小貓，其他小朋友認(rèn)真看�？赐曛�后，請(qǐng)其他小朋友戴好頭飾，扮小動(dòng)物來(lái)表演。

　　小貓說(shuō)：“喵!喵!喵!(模仿小貓的動(dòng)作和叫聲)我是小貓，今天小熊來(lái)請(qǐng)客，邀請(qǐng)我到他家里去，有吃有玩又唱歌，真呀真快樂(lè)!(小貓做敲小熊門(mén)的動(dòng)作)小熊、小熊來(lái)開(kāi)門(mén)，我是你的好朋友小貓。喵!喵!”

　　小熊說(shuō)：“歡迎你!歡迎你!”(開(kāi)門(mén)動(dòng)作)

　　小貓說(shuō)：“一點(diǎn)禮品送給你�！�

　　小熊一邊接過(guò)禮品，一邊說(shuō)：“謝謝你!請(qǐng)你吃東西 ，請(qǐng)你吃你啊喜歡的小魚(yú)。”

　　小貓說(shuō)：“小熊，小熊別著急，等幾位小客人一起來(lái)，一起吃，現(xiàn)在先做準(zhǔn)備�！�

　　小熊、小貓一齊說(shuō)：“對(duì)!對(duì)!我們一起來(lái)做準(zhǔn)備�！�(擦桌子、抹凳子)

　　3、結(jié)束部分，幼兒自己表演。

　　教師充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，力求動(dòng)作逼真，學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，最生教師做

　　總結(jié)。游戲結(jié)束后要求幼兒一起整理好玩具，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)玩具的品質(zhì)。

小 熊 請(qǐng) 客 篇7

　　《小熊請(qǐng)客》這首歌曲編入教材已有多年，教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不愛(ài)唱，我也覺(jué)著歌曲沒(méi)意思，但自己也未曾動(dòng)腦筋去改編它、挖掘它，只是將歌曲機(jī)械式地教授給學(xué)生。在新課標(biāo)、新理念的支撐下，我對(duì)這一課的教學(xué)做了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。

　　一、 在請(qǐng)客上做文章

　　課的開(kāi)始，我就問(wèn)同學(xué)你們邀請(qǐng)賓客嗎？在請(qǐng)客前你通常哪

　　些準(zhǔn)備？學(xué)生便你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)了起來(lái)。有的說(shuō)：“我請(qǐng)客之前會(huì)把家里整理干凈，并把家里布置的漂漂亮亮的�！庇械恼f(shuō)：“我會(huì)根據(jù)好朋友各自的喜好為他們準(zhǔn)備食物、玩具、書(shū)籍的�！边�有的說(shuō)：“如果賓客是外地的，我還會(huì)招待他們嘗一嘗我們的淮揚(yáng)菜呢！”等等想法，讓我感受到了孩子的能力、愛(ài)心、細(xì)心。同學(xué)們也相互獲取了請(qǐng)客的禮節(jié)、禮儀等知識(shí)。針對(duì)有同學(xué)說(shuō)出請(qǐng)外地賓客品嘗淮揚(yáng)菜這一細(xì)節(jié)，教學(xué)時(shí)，我稍加渲染，便又成了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的一個(gè)素材，而這一環(huán)節(jié)來(lái)得又是那么真，那么自然。

　　二、 師生共同進(jìn)行歌曲創(chuàng)編

　　學(xué)完歌曲，學(xué)生意猶未盡，問(wèn)起原因，有學(xué)生說(shuō)，小熊就請(qǐng)

　　三位客人，不夠熱鬧，我立即接著學(xué)生的話語(yǔ)問(wèn)道：那如果你是小熊，你還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客呢？學(xué)生說(shuō)：“我想請(qǐng)小羊�！蔽矣纸又鴨�(wèn)：那你能為小羊創(chuàng)編一段歌詞，讓它也能唱著歌來(lái)到小熊家做客嗎？這一舉，還真是拋磚引玉，課堂頓時(shí)成了學(xué)生們想象、創(chuàng)編的天地。這個(gè)說(shuō)：“我請(qǐng)小青蛙來(lái)做客，小青蛙會(huì)這樣唱：呱、呱、呱，真呀真快樂(lè)！今天過(guò)節(jié)小熊請(qǐng)客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，呱呱　呱，呱呱　呱，真呀真開(kāi)心！（這位同學(xué)還和我解釋說(shuō)：老用快樂(lè)這個(gè)詞，太單調(diào)了，我想把‘快樂(lè)’換成‘開(kāi)心’。）”又有學(xué)生說(shuō)：我想請(qǐng)小兔，這位同學(xué)話還沒(méi)說(shuō)完，就有急性子同學(xué)嚷到：小兔不好唱，他的意思是沒(méi)有表現(xiàn)小兔的相聲詞。想請(qǐng)小兔的同學(xué)趕忙說(shuō)：你別急，聽(tīng)我唱給你聽(tīng)，跳、跳、跳、真呀真快樂(lè)！今天過(guò)節(jié)小熊請(qǐng)客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，跳跳　跳，跳跳　跳，真呀真愉快！學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地創(chuàng)編著，為了不和別人一樣，他們努力地尋找表示快樂(lè)的近義詞�？粗�眼前的情景，我也從中體驗(yàn)了許許多多的快樂(lè)。當(dāng)同學(xué)們已不再能創(chuàng)編出新歌詞時(shí)，我又為他們找出一個(gè)新的突破口，我說(shuō)：小熊看到客人們?yōu)樗鼛��?lái)的禮物和快樂(lè)，心里有說(shuō)不出的高興，于是它也用歌聲向大家表示謝意，想一想，小熊會(huì)怎么唱呢？學(xué)生們開(kāi)始了想象和創(chuàng)編。小熊的歌聲響遍了教室的每一個(gè)角落�！爸x謝你，真呀真快樂(lè)！今天大家來(lái)我家，又吃、又玩、又唱歌，謝謝你， 謝謝你，　真呀真快樂(lè)！”；“哈哈哈，真呀真開(kāi)心，你們大家一起來(lái)，吃喝 玩樂(lè) 做游戲，哈哈 哈， 哈哈 哈，謝謝大家了！”。

　　真是快樂(lè)的一節(jié)課，我也創(chuàng)編了歌詞并唱出來(lái)和學(xué)生進(jìn)行告別：謝謝你，我的好學(xué)生，今天我們音樂(lè)課，又唱、又演、又創(chuàng)編，學(xué)音樂(lè)，真有趣，下次再來(lái)學(xué)！

　　附學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容：請(qǐng)企鵝　 搖、搖、搖………

　　請(qǐng)蜜蜂　 嗡、嗡、嗡………

　　請(qǐng)大馬　 噠、噠、噠………

　　請(qǐng)小鳥(niǎo)　 查、查、查………

　　請(qǐng)蝴蝶　　飛、飛、飛……..　　

　　請(qǐng)公雞　　 喔、喔、喔……

　　請(qǐng)大象　　 咚、咚、咚……

　　請(qǐng)烏龜　　 爬、爬、爬……  

小 熊 請(qǐng) 客 篇8

　　課 題: 小熊請(qǐng)客

　　教 師：高 俊

　　學(xué) 校: 遼寧省阜新市太平區(qū)和平小學(xué)

　　教材分析

　　《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)　

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題�！∧芰δ繕�(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、“乘法口訣”它是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，它可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)推導(dǎo)、理解、應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，　在以往的基礎(chǔ)上，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串，每串4個(gè)，他已經(jīng)穿了2串，他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要4個(gè)紅果，那么2串、3串……9串呢？這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂，讓學(xué)生們興趣盎然。通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息，也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。

　�。ǘ�）合作探究，構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。

　　1、　用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果？

　　在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法，如：（1）4個(gè)4個(gè)的數(shù)（連加），（2）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算：如：5串一堆（有20個(gè)紅果），2串的2堆（每堆8個(gè)，2堆有16個(gè)）所以一共需要紅果36個(gè)；也可以3串3串分成3堆，每堆12個(gè)紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個(gè)紅果�！≈灰獙W(xué)生說(shuō)出理由，教者都要給以肯定。

　　設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。

　　2　、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性，并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。

　　3、　匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣，檢驗(yàn)口訣編制的正確性。

　　4　、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題：老師在做4×6時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽(tīng)，老師不會(huì)，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會(huì)躍躍欲試，積極思考，他們會(huì)告訴你很多方法，如：（1）可以用連加法就能算出；（2）4×5得20，20＋4不就是4×6的結(jié)果嘛？（3）可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果，但是老師還要說(shuō)，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫(xiě)出4×6的結(jié)果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣，（1）開(kāi)火車(chē)記憶口訣（2）師生對(duì)口令（3）同桌對(duì)口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況，教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。

　　設(shè)計(jì)理念：新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。

　　（三）隨堂練習(xí)，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力。

　　1、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。

　　設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、完成21頁(yè)的習(xí)題。

　　可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅�！《�下面的2題是單純的計(jì)算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái)，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式，而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球，最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是，他提議，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。

　　設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入�！”荣惤Y(jié)束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見(jiàn)了，只看見(jiàn)桌子上留了紙條，上面寫(xiě)道：走過(guò)迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了�？靵�(lái)吧！

　　設(shè)計(jì)理念：最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏，這里邊有思考題，那就看時(shí)間而定了，這也正照應(yīng)了開(kāi)頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。

　　最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。

　　設(shè)計(jì)理念：這不但鞏固課上的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。

　　電子板書(shū)設(shè)計(jì):

　　小熊請(qǐng)客

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　4×5=20 四五二十

　　4×6=24 四六二十四

　　4×7=28 四七二十八

　　4×8=32 四八三十二

　　4×9=36 四九三十六

小 熊 請(qǐng) 客 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子“狐貍，狐貍！你不做工，還想白白吃東西，哼！我才不帶你去呢！”。2.認(rèn)識(shí)愛(ài)勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。3. 能夠回憶和進(jìn)行動(dòng)物間的對(duì)話.準(zhǔn)備：兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 對(duì)句子的表達(dá)有一定的基礎(chǔ)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1.戶(hù)外大樹(shù)房屋以及小熊家的背景圖各一張2.小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的動(dòng)物圖各一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：一、本課導(dǎo)入師：小朋友印象中過(guò)節(jié)時(shí)我們會(huì)干些什么呢？（過(guò)節(jié)時(shí)，那么老師總是會(huì)請(qǐng)朋友們來(lái)做客）二、第一遍講述故事1.師：今天啊，我們的小動(dòng)物也過(guò)節(jié)，小熊要請(qǐng)客呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事吧。2.第一小段故事詳細(xì)講述作為示范。一邊講一邊出示教具。師：狐貍問(wèn)“小貓咪，小貓咪，你去哪里?”小貓咪怎么回答啊?（小朋友回答）那狐貍說(shuō)“你帶我一起去吧”，小貓咪又是怎么對(duì)狐貍說(shuō)的呢？（小朋友回答）小朋友們記住他們說(shuō)的話了么？現(xiàn)在老師要扮演狐貍，問(wèn)問(wèn)你們這幫小貓咪，請(qǐng)你們一起來(lái)扮演小貓咪。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：大家真棒，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)接下來(lái)又發(fā)生了什么故事？3.第二段故事以提問(wèn)的方式講述。一邊講一邊出示教具。師：狐貍嘆口氣，又躺下去。忽然，它看見(jiàn)小花狗帶著一件禮物走過(guò)去。狐貍連忙叫：“小花狗，小花狗，你到哪里去？”   這時(shí)候，小朋友想想，小花狗會(huì)怎么回答呢？（小朋友回答）師：我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小花狗是怎么說(shuō)的。小花狗說(shuō)：“今天過(guò)節(jié)，小熊請(qǐng)客，我們到它家去，又吃又玩又唱歌，真呀真快樂(lè)！”于是，狐貍又充滿(mǎn)期待地說(shuō)：“你帶我一起去吧！”小朋友覺(jué)得小花狗會(huì)帶狐貍?cè)ッ�？為什么呢？（小朋友回答）師：我們�?tīng)聽(tīng)看是不是和小朋友想的一樣呢。小花狗看看它說(shuō)：“狐貍，狐貍！你不做工，還想白白吃東西，哼！我才不帶你去呢！”說(shuō)著，撒開(kāi)腿跑掉了。我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)小狗說(shuō)的話（小朋友一起說(shuō)）4.第三段故事以提問(wèn)方式講述。一邊講一邊出示教具。師：狐貍剛想走開(kāi)，忽然看見(jiàn)小公雞來(lái)了，懷里還抱著一包禮物。狐貍連忙叫：“小公雞！小公雞！你到哪里去？”小朋友們想想，狐貍和小公雞之間的對(duì)話又是怎么樣的呢？我請(qǐng)兩位小朋友來(lái)講講看。希望大家能把小動(dòng)物的情緒也表達(dá)出來(lái)哦。師：小朋友都講得很好哦，現(xiàn)在小耳朵豎起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟它們?cè)趺粗v的呢。5.師：小動(dòng)物都不帶狐貍?cè)�，狐貍很生氣，嘴里罵著：“你們都是壞東西，好哇，你們不帶我去，我偏要去。……忽然，“咚咚咚”響，誰(shuí)在使勁敲門(mén)。小熊問(wèn)：“誰(shuí)呀？”狐貍在門(mén)外大聲叫：“快開(kāi)門(mén)！我是狐貍！”小熊?chē)樍艘惶�：“哎呀！原�?lái)是這個(gè)壞東西來(lái)了�！焙�貍來(lái)了，小動(dòng)物該怎么辦呀？（小朋友回答）小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆�這么對(duì)待狐貍呢? （小朋友回答）師：那么，小動(dòng)物們到底做了些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。……師：小朋友們覺(jué)得小動(dòng)物們喜歡這只狐貍么？你從哪里看出來(lái)的？（小朋友回答）師：那小動(dòng)物為什么不喜歡這只狐貍呢？（小朋友回答）師：嗯，原來(lái)是因?yàn)楹�貍太懶了，小朋友們都說(shuō)得真好。三、第二遍講述故事1.師：好，現(xiàn)在聽(tīng)老師完整地把這個(gè)故事講一遍，小朋友認(rèn)真聽(tīng)哦。2.師：現(xiàn)在啊，老師有個(gè)疑問(wèn)，狐貍呢想去小熊家做客，可是小動(dòng)物都不帶狐貍?cè)ィ�那如果小朋友是狐貍，小朋友�?huì)怎么做呢?(小朋友回答)那狐貍該怎么做才能夠讓小動(dòng)物都能接受自己呢？小朋友回答。（改掉好吃懶做的毛病）課堂總結(jié)：好吃懶做的狐貍小動(dòng)物們都不喜歡，最后能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，不再又懶又饞，小動(dòng)物都能接受它了。懶惰的小朋友也會(huì)不受歡迎，所以我們都要怎么樣��？對(duì)了，我們都要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好寶寶。

小 熊 請(qǐng) 客 篇10

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。

　　2.掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教材分析〗

　　“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。

　　本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問(wèn)題正確與否，再與生活實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作，在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　本校處于市郊，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，本班41名學(xué)生，一部分來(lái)自礦區(qū)，一部分來(lái)自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí)，并且能說(shuō)出4的乘法口訣；而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生，對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過(guò)數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽(tīng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深印象，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　〖課堂實(shí)錄〗

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　師：（出示主題圖小熊請(qǐng)客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準(zhǔn)備什么？看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　生：4個(gè)紅果串成一串。

　　師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生1：我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果？

　　生2：我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果？

　　生3：串七串需要多少個(gè)紅果？

　　……

　　師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。

　�。ǘ�）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個(gè)紅果

　　師：請(qǐng)打開(kāi)課本第20頁(yè)，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁(yè)的表格中。（學(xué)生都在看圖，數(shù)著,填著；教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）需要幾個(gè)紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。

　　紅果有幾串123456789

　　紅果有幾個(gè)48126

　�。ㄈ�）根據(jù)上表，學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣

　　師：請(qǐng)看書(shū)，注意編乘法口訣時(shí)，寫(xiě)出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無(wú)誤后，再讀幾遍，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

　　（四）探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法

　　師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？

　　生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？

　　生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。

　　生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個(gè)4，就是“四六二十四”；減1個(gè)4，就是“四四十六”。

　　師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例

　　師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說(shuō)一說(shuō)吧。

　　生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

　　生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。

　　生3：我們學(xué)校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。

　　生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。

　　生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。

　　……

　　師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�六）鞏固練習(xí)，加深印象

　　1.第21頁(yè)第1題。

　　(1)獨(dú)立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說(shuō)一說(shuō)：你是怎么連的。

　　(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果（4個(gè)：12，18，20，24），再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來(lái)，每人寫(xiě)出其中一種結(jié)果的乘法算式。

　　(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

　　生1：我是先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來(lái)。

　　生2：我沒(méi)有想去計(jì)算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。

　　師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會(huì)做得又快又好。

　　2.第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來(lái)，每人計(jì)算4道算式，為全班提供反饋。

　　3.第3題。

　　(1)獨(dú)立完成，同桌交流。

　　(2)全班討論，交流算法。

　　生1：*小正方形有20個(gè)，4×5＝20（個(gè)）。

　　生2：藍(lán)色小正方形有16個(gè)，4×4＝16（個(gè)）。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生3：藍(lán)色正方形比*的少4個(gè)，可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù)，20－4＝16（個(gè)）。

　�。ㄆ撸┤�課小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲是什么。

　　生1：我知道了4的乘法口訣。

　　生2：我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。

　　生3：我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，它們是我們的朋友。

　　生4：我們要幫助別人。

　　生5：自己能做的事情自己做。

　　生6：要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

　　師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　在生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽�，并告訴小組的同伴。

　　〖教學(xué)反思〗

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng)，使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程；學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，學(xué)得積極主動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng)，在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

小 熊 請(qǐng) 客 篇11

　　教材簡(jiǎn)析:

　　教材用通過(guò)小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備，然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣，最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析:

　　學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)師生之間的情感交流。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè):

　　1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。

　　2、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。

　　3、會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備： 帖圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

　　小熊快過(guò)生日了，他請(qǐng)了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。

　　（二）、探索口訣，解決問(wèn)題。

　　1、數(shù)一數(shù)

　　看圖說(shuō)一說(shuō)：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？

　　同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….

　　2、填一填：

　�。�1）將數(shù)的結(jié)果填寫(xiě)在表格中。

　�。�2）填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？

　　方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數(shù)。

　　先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數(shù)。

　　用乘法算式。（板書(shū)算式）

　　……

　�。�3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。

　　根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣。

　　（4）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣？

　　（2）說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)？

　　相鄰兩個(gè)口訣之間相差4.

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？

　�。�4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。

　�。ㄈ�）、練習(xí)鞏固

　　1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手快速完成.（板書(shū)如下）

　　1 × 4＝ 一四得四

　　2 × 4＝ 二四得八

　　3 × 4＝ 三四十二

　　4 × 4＝ 四四十六

　　4 × 5＝ 四五二十

　　4 × 6＝ 四六二十四

　　4 × 7＝ 四七二十八

　　4 × 8＝ 四八三十二

　　4 × 9＝ 四九三十六

　　2、連一連。

　　出示書(shū)p21.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，弄清題意，然后連一連，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。

　　3、算一算

　　出示書(shū)p21.2，獨(dú)立計(jì)算，記時(shí)，競(jìng)賽。集體講評(píng)。

　　4、看圖寫(xiě)算式

　　出示書(shū)p21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說(shuō)出算式的含義。

　　參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形？

　　4x4=16（個(gè)）

　　一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？

　　4x5=20（個(gè)） 或 5x4=20（個(gè)）

　�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生可獨(dú)立完成，也可以在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽進(jìn)行游戲。

　　先算出每個(gè)算式的結(jié)果，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮.

　　2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹(shù)，4個(gè)角上都有1棵樹(shù)，這塊地4邊共種了幾棵樹(shù)？

　　4x8=32（棵） 或 8x4=32（棵）

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　有什么收獲？

　　你有什么不明白的地方嗎？

　　(六)、 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　4的乘法口訣

　　1個(gè)4 1×4＝4 一四得四

　　2個(gè)4 2×4＝8 二四得八

　　3個(gè)4 4×3＝ 12 三四得十二

　　4個(gè)4 4×4＝16 四四得十六

　　5個(gè)4 4×5＝ 20 四五二十

　　6個(gè)4 4×6＝ 24 四六二十四

　　7個(gè)4 4×7＝ 28 四七二十八

　　8個(gè)4 4×8＝ 32 四八三十二

　　9個(gè)4 4×9＝36 四九三十六

小 熊 請(qǐng) 客 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解小貓、小狗、小兔幾種小動(dòng)物的食性，喜歡聽(tīng)故事。

　　2、感受朋友友好相處的快樂(lè)。

　　3、在日常生活中學(xué)會(huì)請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小熊、小貓、小狗、小兔頭飾

　　2、小魚(yú)、肉骨頭、胡蘿卜圖片

　　3、《小熊請(qǐng)客》故事掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒看掛圖、聽(tīng)故事、了解故事內(nèi)容。

　�。�1）小朋友你們最喜歡吃什么食物?激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

　　小熊今天也要請(qǐng)客，它準(zhǔn)備了許多好吃的食物，他要請(qǐng)誰(shuí)呢？

　　（2）教師利用掛圖講故事，提問(wèn)：小貓來(lái)了，小熊要請(qǐng)他吃什么呢？

　　小狗來(lái)了，小熊要請(qǐng)他吃什么呢？

　　小兔來(lái)了，小熊要請(qǐng)他吃什么呢？

　　三個(gè)小動(dòng)物最后對(duì)小熊說(shuō)什么呢？為什么要這么說(shuō)？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解幾句常用的禮貌用語(yǔ)：你好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系······

　　知道做客吃飯時(shí)，不能自己下手拿，不能站在

　　板凳上伸手自己夾，應(yīng)讓媽媽或其他人幫忙夾

　　在自己的盤(pán)子內(nèi)，不能把自己愛(ài)吃的全夾在自己盤(pán)子內(nèi)。

　　做個(gè)文明有禮貌的小客人。

　　請(qǐng)客時(shí)要熱情、有禮貌的招待來(lái)訪客人。，

　　3、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

　�。�1）教師請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色。

　�。�2）教師講故事，鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，加強(qiáng)語(yǔ)言能力，提醒幼兒在表演時(shí)注意禮貌對(duì)話。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《小熊請(qǐng)客》讓幼兒學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，知道了幾種小動(dòng)物的食性，讓幼兒知道了請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)，要做一個(gè)文明禮貌的客人。同時(shí)體驗(yàn)了表演的樂(lè)趣。

小 熊 請(qǐng) 客 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

　　2、 掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

　　活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　小朋友，還記得小熊維尼的請(qǐng)求嗎？（課件出示：二年級(jí)二班的小朋友們，你們好！你們能幫我一個(gè)忙嗎？我的生日馬上就要到了，那一天，我想請(qǐng)大家吃果子串。可是我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，你們能不能幫幫忙，按照我的要求？（每串請(qǐng)串4顆果子，每桌小朋友串9串）

　　你完成了嗎？

　　幫助了小熊維尼，你感到開(kāi)心嗎？（適機(jī)進(jìn)行情感教育）

　　請(qǐng)仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　先請(qǐng)3名同學(xué)進(jìn)行示范提問(wèn)。

　　你們會(huì)看著果子提問(wèn)了嗎？能不能把問(wèn)題解決了？請(qǐng)四人小組試一試！需要幫助的小組請(qǐng)舉手。（四人小組活動(dòng)）

　　請(qǐng)2個(gè)四人小組來(lái)匯報(bào)活動(dòng)成果。

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他倆說(shuō)得怎么樣？如果你們四人小組說(shuō)得跟他們一樣棒，請(qǐng)你送給自己一些掌聲！你們小組有沒(méi)有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺(jué)怎么樣？

　　你有信心把個(gè)表格填對(duì)嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？ 

　　紅果有幾串

　　1

　　紅果有幾個(gè)

　　4

　　生：用數(shù)的，用加法，用乘法。

　　師：你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書(shū)：4的乘法口訣）有沒(méi)有信心，通過(guò)自己的努力，編出4的乘法口訣？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手試一試。（板書(shū)如下）

　　1 X 4＝                 一四得四

　　2 X 4＝                 二四得八

　　3 X 4＝                 三四十二

　　4 X 4＝                 四四十六

　　4 X 5＝                 四五二十

　　4 X 6＝                 四六二十四

　　4 X 7＝                 四七二十八

　　4 X 8＝                 四八三十二

　　4 X 9＝                 四九三十六

　　師：瞧，小熊也把口訣寫(xiě)出來(lái)了，你們寫(xiě)的跟它一樣嗎？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？

　　請(qǐng)你把4的口訣讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)能最快把乘法口訣背出來(lái)。

　　師：誰(shuí)記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背，根據(jù)學(xué)生背的 情況，老師認(rèn)為在這樣短的時(shí)間里能背到這樣，真不錯(cuò)！還需努力。

　　師：小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

　　生：相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。

　　師：你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）

　　活動(dòng)二、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

　　1、記憶口訣。

　　請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請(qǐng)同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)你想一想，生活中，哪些問(wèn)題可以用4的乘法口訣解決？（幻燈片提示）

　　3、“練一練”第1題“連一連”。

　　學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。（請(qǐng)前幾名在黑板上連線）

　　4、“練一練”第3題。

　　此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫(xiě)算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

　　5、“數(shù)學(xué)游戲”

　　先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？

　　家庭作業(yè) ：

　　1、 學(xué)日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問(wèn)題。

　　2、 三練：

小 熊 請(qǐng) 客 篇14

　　指南《科學(xué)》領(lǐng)域中指出3-4歲幼兒能手口一致的點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。在平時(shí)的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我們班幼兒總是不能準(zhǔn)確的點(diǎn)數(shù)，每次我讓拿4個(gè)雪花片總是有孩子拿錯(cuò)。而小班幼兒年齡較小，具體形象思維方式，所以本次活動(dòng)我采用“小熊請(qǐng)客”情景的方法可以加深孩子的感受，希望通過(guò)這次活動(dòng)幼兒能夠?qū)?以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)有進(jìn)一步的了解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能手口一致的點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的實(shí)物，并說(shuō)出總數(shù)。

　　2、能給1-5的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配。

　　3、能按照活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行操作，并樂(lè)于講述。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能手口一致的點(diǎn)數(shù)五以?xún)?nèi)的實(shí)物，說(shuō)出總數(shù)

　　難點(diǎn)：能給1-5的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、小熊、小兔、小雞、小狗的頭像各一個(gè)。2、1-5的點(diǎn)卡若干。3、蘿卜、小蟲(chóng)、骨頭的圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�   開(kāi)始部分

　　1、情境導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣（開(kāi)始前放生日歌激起幼兒興趣）

　　師：聽(tīng)，什么聲音，啊原來(lái)是有人要過(guò)生日了

　　師：今天是小熊的生日，它請(qǐng)了三個(gè)好朋友來(lái)做客，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？

　　師：你們猜它分別給小狗、小兔和小貓準(zhǔn)備了什么好吃的？

　�。ǘ�）   基本部分

　　2、集體觀察操作卡，鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前操作

　　師：給小兔準(zhǔn)備的什么?有幾個(gè)？你怎么知道的？

　　師：哪一個(gè)點(diǎn)卡代表x呢？

　　師：給小雞準(zhǔn)備的什么？有幾個(gè)？

　　師：請(qǐng)你來(lái)找一找哪個(gè)代表x呢？

　　師：給小狗準(zhǔn)備的什么？有幾個(gè)？

　　師：請(qǐng)你找找哪個(gè)代表x呢？

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)

　　師：請(qǐng)你也來(lái)試一試吧，每個(gè)小朋友找一個(gè)小動(dòng)物幫它找到對(duì)應(yīng)的好吃的和點(diǎn)卡。

　　4、幼兒反饋操作單，教師個(gè)別點(diǎn)評(píng)查看幼兒操作是否正確

　　師：請(qǐng)你把你的操作結(jié)果放在前面，大家一起看看吧

　　（三）   結(jié)束部分

　　集體狂歡慶祝小熊生日，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小熊今天真高興有這么多的好朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，它請(qǐng)我們一起和來(lái)跳舞來(lái)慶祝生日呢。

　　活動(dòng)延伸

　　餐后讓幼兒自取5以?xún)?nèi)的玩具玩，加深幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)