一個(gè)星期有幾天說(shuō)課稿(精選2篇)
一個(gè)星期有幾天說(shuō)課稿 篇1
一、領(lǐng)悟教材,把握重點(diǎn)
1、教學(xué)內(nèi)容:
《一個(gè)星期有幾天》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《乘法口訣(二)》的第二課時(shí)的內(nèi)容。
2、教材所處的地位和重、難點(diǎn):
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立能力。通過(guò)學(xué)習(xí)7的乘法口訣,為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計(jì)算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ),為提高學(xué)生的計(jì)算能力提供了有力幫助。
熟練口算表內(nèi)乘法,是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)目標(biāo):
①通過(guò)觀察、探索,使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過(guò)程。
②通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。
③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
二、注重創(chuàng)新,選擇教法
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:
1.情景教學(xué)法 《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開(kāi)始,通過(guò)觀察情境圖,出示淘氣、笑笑、叮當(dāng)三個(gè)小朋友的對(duì)話,淘氣說(shuō)“再過(guò)兩個(gè)星期就開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了”, 笑笑說(shuō)“再過(guò)3個(gè)星期就是我的生日”,從而引出今天的課題“一個(gè)星期有幾天”,在這情景中由此而開(kāi)始了新課的探究。
2、游戲教學(xué)法。游戲活動(dòng)深受低年級(jí)的學(xué)生所喜愛(ài),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新課改的教學(xué)理念一再提出要讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”。在課中我設(shè)計(jì)了“搶答游戲”“開(kāi)火車”“ 快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”“ 送算式回家”“對(duì)口訣”等游戲。在游戲中鞏固舊知、運(yùn)用新知。
3、小組合作教學(xué)法。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在共同討論“7的乘法口訣”、“如何記憶口訣”中完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
另外,音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥,是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在這節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生主要運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法:
1、自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。所以整節(jié)課沒(méi)有出示完整的算式和口訣,而是讓學(xué)生在看、填、想、做等活動(dòng)中細(xì)心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規(guī)律。
2、游戲?qū)W習(xí)法
。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。在課中我設(shè)計(jì)了“搶答游戲”“開(kāi)火車”“ 快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”“ 送算式回家”“對(duì)口訣”等游戲,使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)了枯燥的口訣知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,整個(gè)課堂達(dá)到動(dòng)靜交替,層層深入。
3、觀察討論法。學(xué)生觀察圖畫(huà),共同討論“如何編寫(xiě)7的乘法算式”,新編口訣中又觀察討論發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,以便熟記,讓學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
四、創(chuàng)新思維,優(yōu)化程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)舊知。
① 回顧2-6口訣。
② 口訣接龍。
③ 口訣搶答。
讓全班同學(xué)回憶“2—6的乘法口訣”。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了,還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。
(二)設(shè)置情境,探討新知。
在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了四塊教學(xué)活動(dòng):
1、編寫(xiě)口訣。
這是本堂課的重點(diǎn),主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà),探索、歸納出7的乘法口訣的形成過(guò)程,并加以記憶。
①、填表。
有幾個(gè)星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾天
7
②、 根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。
③、 根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
④、 根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?
⑤、讓學(xué)生討論:怎樣更快更好地記憶口訣?有什么規(guī)律?
前面已對(duì)“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握,再通過(guò)這一系列的探索,本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。
2、熟記口訣
① 個(gè)別朗讀口訣。
② 集體大聲讀口訣
③ 師生對(duì)口訣。
④同桌之間互問(wèn)互答口訣。
3、學(xué)以致用。
① 一節(jié)七律詩(shī)歌共有幾個(gè)字?
② 一只七星瓢蟲(chóng)背上有7個(gè)點(diǎn),三只七星螵蟲(chóng)背上共有幾個(gè)點(diǎn)?
③媽媽一天工作8小時(shí),一個(gè)星期工作幾小時(shí)?
④一個(gè)人,每天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝多少杯水?
⑤你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。最后讓學(xué)生試著提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生“能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題”
4、鞏固知識(shí).
為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生的掌握程度,我又設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)活動(dòng),把課堂氣氛再次活躍起來(lái)。
① 開(kāi)火車:讓同組的同學(xué)按順、逆時(shí)針的方向,接下去說(shuō)“口訣”;
② 快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán):說(shuō)對(duì)了就把轉(zhuǎn)盤(pán)才能動(dòng),否則不能;
③ 送算式回家:把算式貼到相應(yīng)的口訣兩側(cè)。
(三)指引方向,課外延伸
1、 結(jié)束語(yǔ)(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?[生答。板:7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本節(jié)課的記憶,揭示課題。
2、知識(shí)伸展。這時(shí),課以接近尾聲,為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。可以這樣提問(wèn):“你們能接著編這首兒歌嗎?大家課后編,好嗎?”一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。
五.突出主題,巧設(shè)板書(shū)
這樣的板書(shū)很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生一目了然,能夠引起學(xué)生的注意和興趣。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
7的乘法口訣
乘法
算式
乘法口訣
另一道
乘法
算式
一個(gè)星期有幾天說(shuō)課稿 篇2
一、我說(shuō)課的課題是:一個(gè)星期有幾天
二、我說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),二年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 第75頁(yè) 一個(gè)星期有幾天 同時(shí)完成 填一填和練一練
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 ,依據(jù)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:
本課目的:(1)、讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程,得出和掌握7的乘法口訣。
(2)、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算意識(shí)。
(3)、教育學(xué)生要把所學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。
本課重點(diǎn):得出7的乘法口訣,并運(yùn)用解題。
本課難點(diǎn):利用連加結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理,編制口訣。
本課關(guān)鍵:7的連加過(guò)程。
四、根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我準(zhǔn)備的教具有:投影儀、小木棒、卡片等。
五、這節(jié)課我將按如下步驟完成教學(xué)任務(wù):
首先,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過(guò)程。
然后,投影出示本節(jié)主題圖,導(dǎo)入新課,并讓學(xué)生完成圖中幾個(gè)問(wèn)題的解決,同時(shí),板書(shū)課題。
接著,讓學(xué)生小組內(nèi)共同研究完成“填一填”中的第1題。
而后,讓學(xué)生完成“練一練”中的習(xí)題和相關(guān)的練習(xí)。
最后,小結(jié)本課 。
六、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況,從培養(yǎng)學(xué)生推理能力和合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力出發(fā),本課我采取“引導(dǎo)、啟發(fā)”和“探究式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
七、下面就本課的教學(xué)步驟進(jìn)行如下說(shuō)課:
(1)、再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過(guò)程,我安排了三個(gè)方面的內(nèi)容。
①、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6=
②、將上面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
③、待學(xué)生列出相應(yīng)的乘法算式之后,讓學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么編制出相應(yīng)的口訣
這主要是讓學(xué)生再現(xiàn)6的乘法口訣的編制過(guò)程,同時(shí)也是為學(xué)生學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣做好鋪墊。
(2)、投影出示主題圖,根據(jù)主題圖,本課的導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的:
同學(xué)們,你知道“一個(gè)星期有幾天嗎?”待學(xué)生回答后,接著問(wèn):二個(gè)星期呢?三個(gè)星期呢?......好,這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)。并板書(shū):一個(gè)星期有幾天
(3)、好,下面讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)和編制7的乘法口訣,來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題,看誰(shuí)學(xué)的又快又好。在這一環(huán)節(jié)中我將按如下步驟完成。
a,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),這里我將從兩方面入手:
第一,為了使學(xué)生將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,提出問(wèn)題。
先小組合作,利用小木棒數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)一個(gè)星期有7天,二個(gè)星期有14天,三個(gè)星期有21天......再讓學(xué)生獨(dú)立填表,最后讓學(xué)生交流怎么想的?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話,展示自己,傾聽(tīng)他人,同時(shí)也使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第二,讓學(xué)生利用表格里的結(jié)果和自己已有的推理能力,運(yùn)用知識(shí)遷移的思路編制7的乘法口訣。
先讓學(xué)生將編制6的乘法口訣的知識(shí)遷移到編制7的乘法口訣上來(lái)。獨(dú)立編制口訣。在小組交流,合作解決疑難問(wèn)題。后全班交流并說(shuō)出是怎么想出來(lái)的?這不但發(fā)展了學(xué)生的推理能力,也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生遷移知識(shí)能力的協(xié)調(diào)性,更突出了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的潛意識(shí)。
b、讓學(xué)生在學(xué)中做題,鞏固新知,在這一環(huán)節(jié)中我安排了四方面的內(nèi)容:
第一,為了讓學(xué)生將新知識(shí)的感知融入實(shí)際生活中,同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,我設(shè)計(jì)了了這樣一個(gè)練習(xí)(投影出示)如下圖
一 二 三 四 五 六 日 12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
讓學(xué)生把星期日圈起來(lái),并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?這不但使學(xué)生對(duì)7的乘法口訣得到理解也加深了對(duì)一個(gè)星期有幾天的印象。
第二,完成”練一練“中的第一題。這主要是進(jìn)行本課重點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固,從而加深學(xué)生對(duì)口訣的認(rèn)知和對(duì)口訣的意義的理解,訓(xùn)練學(xué)生的思維變異能力。
第三,投影出示形式多樣的練習(xí),也就是“練一練”中的第三題,這不但加深了學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的認(rèn)識(shí),也使學(xué)生對(duì)圖形、文字的理解能力得到了進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。為今后學(xué)習(xí)文字題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四,看卡片計(jì)算,通過(guò)這一訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化,加深了學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的理解和運(yùn)用。
c、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,根據(jù)孩子的心理需要,利用相關(guān)的動(dòng)物,提出不同問(wèn)題讓學(xué)生解決。如:
(1)、1只小雞( )條腿,7只小雞( )條腿。
(2)、小貓咪,喵喵叫,7只小貓( )條腿。
(3)、1只螃蟹8條腿,7只螃蟹( )條腿。
這不但對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行了鞏固,更使學(xué)生的語(yǔ)言思維能力得到了發(fā)展,同時(shí),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激qing教育的有效手段,因?yàn)樾?dòng)物是孩子們?yōu)槟愕淖類?ài)。
八、小結(jié)本課:在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四方面內(nèi)容。
(1)、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)、7的乘法口訣有幾句?
(3)、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?
(4)、7的乘法口訣你能背下來(lái)嗎?
好,讓我們共同背一遍。好嗎?
九、下課語(yǔ):同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)的很好,希望你能繼續(xù)努力!
學(xué)生自然成排走出教室。