千以內(nèi)數(shù)的讀寫

發(fā)布時間：2023-11-07

千以內(nèi)數(shù)的讀寫（通用3篇）

千以內(nèi)數(shù)的讀寫篇1

　　教學內(nèi)容：

　　課本第69頁例2，練習十五相應習題。授課日期 __年__月_ 日星期

　　教學目標：

　　1、通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。

　　2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。

　　教學重、難點：

　　1、中間有“0”的。

　　2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。

　　教學準備：計數(shù)器。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。

　　2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51

　　[設計意圖] 復習舊知，為新知學習做好準備。

　　二、講授新課教學例2。

　　1、請學生指出計數(shù)器上的千位。

　　2、教師撥出126。

　　師：這是多少？請你讀出來。

　　師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

　　師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。

　　3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。

　　① 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　② 把這個數(shù)的讀作寫出來。

　　③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

　　4、教師撥出580。

　　① 請全班學生在練習上下班寫出這個數(shù)的讀法。

　　② 請學生核對。

　　師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認讀。引導小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。

　　5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。請一學生讀。及時校正。

　　806 480 521 600

　　引導學習數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結(jié)寫數(shù)的方法。

　　6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？

　　[設計意圖]學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。

　　四、鞏固練習

　　1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。

　　同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。

　　2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？

　　在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？

　　3、說出以上這幾個數(shù)的組成。

　　[設計意圖]在練習中鞏固學習的新知識。

千以內(nèi)數(shù)的讀寫篇2

　　課題課時班級編寫者一、教材內(nèi)容分析課本第69頁例2，練習十五相應習題。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。三、學習者特征分析

　　學生對“拐彎處”的數(shù)法仍有一定的困難。四、教學策略選擇與設計讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，逐步了解位置值和十進制，體會到數(shù)數(shù)的過程是無限的，可是數(shù)數(shù)是有規(guī)律可循的，即滿十向前一位進1.五、教學環(huán)境及資源準備小棒、課件、計數(shù)器。六、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖及資源準備一、復習1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51二、講授新課教學例2。1、請學生指出計數(shù)器上的千位。2、教師撥出126。師：這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。① 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？② 把這個數(shù)的讀作寫出來。③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？4、教師撥出580。① 請全班學生在練習上下班寫出這個數(shù)的讀法。② 請學生核對。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認讀。引導小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。請一學生讀。及時校正。 806 480 521 600引導學習數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結(jié)寫數(shù)的方法。[設計意圖] 復習舊知，為新知學習做好準備。4、教師撥出580。① 請全班學生在練習上下班寫出這個數(shù)的讀法。② 請學生核對。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認讀。引導小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。請一學生讀。及時校正。 806 480 521 600引導學習數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結(jié)寫數(shù)的方法。6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？[設計意圖]學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。[設計意圖]學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。四、鞏固練習1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？3、說出以上這幾個數(shù)的組成。[設計意圖]在練習中鞏固學習的新知識。板書設計：七、教學反思

千以內(nèi)數(shù)的讀寫篇3

　　第二課時千以內(nèi)數(shù)的讀寫