千以內數的讀寫

課題課時班級編寫者一、教材內容分析課本第69頁例2，練習十五相應習題。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1、通過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會比較1000以內數的大不上。2、通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。三、學習者特征分析

學生對“拐彎處”的數法仍有一定的困難。四、教學策略選擇與設計讓學生在數數的過程中，逐步了解位置值和十進制，體會到數數的過程是無限的，可是數數是有規律可循的，即滿十向前一位進1.五、教學環境及資源準備小棒、課件、計數器。六、教學過程

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖及資源準備一、復習1、數數：從387-403，全班一齊數。2、引導學生讀一讀 75  86  90  100  51二、講授新課教學例2。1、請學生指出計數器上的千位。2、教師撥出126。師：這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。①    請1人表演，看有什么發現？② 把這個數的讀作寫出來。③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？4、教師撥出580。① 請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。② 請學生核對。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。5、教師在計數器上撥數，學生讀出這個數。請一學生讀。及時校正。   806   480   521  600引導學習數的寫法剛才這些數該怎么寫？計數器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結寫數的方法。[設計意圖] 復習舊知，為新知學習做好準備。4、教師撥出580。① 請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。② 請學生核對。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。5、教師在計數器上撥數，學生讀出這個數。請一學生讀。及時校正。   806   480   521  600引導學習數的寫法剛才這些數該怎么寫？計數器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結寫數的方法。6、師生總結：通過今天這節課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？[設計意圖]學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內數的讀法、組成和寫法。培養學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。[設計意圖]學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內數的讀法、組成和寫法。培養學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。四、鞏固練習1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數時這兩個零有什么不同？3、說出以上這幾個數的組成。[設計意圖]在練習中鞏固學習的新知識。板書設計：七、教學反思