《9的乘法口訣》
教學設計教學目標
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句9的乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力,以及學生間的合作交流的意識,并向?qū)W生滲透思想品德教育。
教學重點:理解乘法口訣的意義,熟記9的乘法口訣。
教學難點:用乘法口訣進行簡單計算。
教學過程
一、提出教學目標
1、創(chuàng)設問題情境:(課件出示小鳥的家)
師:同學們請看大屏幕,這里是小鳥的家,每個小房子住9只小鳥,大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥?
(有的學生用數(shù)數(shù)的方法,有的學生用計算的方法)
師:這位同學用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥,那你們知道9的乘法口訣是怎么推導出來的嗎?這節(jié)課我們就來學習9的乘法口訣。
2、提出學習目標:請同學們說說,有哪些問題值得我們研究?
出示學習目標:
(1)經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣。
(2)熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算會,用口訣求商的辦法。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
(1)每組分別展示列出的算式。
(2)根據(jù)算式展示相應的口訣并說給大伙聽聽。
(3)猜想。請同學猜一猜,9的乘法口訣有幾句?9的乘法口訣里一定有哪個字?
2、全班展示
(1)看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。
(2)找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢?9的乘法口訣有什么規(guī)律呢?小組討論,發(fā)表意見。
①每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。
②1個9比10少1,2個9比20少2……
③9的乘法口訣個位上的排列順序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。(如果學生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律,師繼續(xù)提問:十位上的數(shù)字呢?
④9的乘法口訣,除9外,都是兩位數(shù),這些兩位數(shù)把十位上和個位上的數(shù)字加起來,和還是9。
⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置,如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。
……
三、檢測成效,拓展延伸。
1、練習十九第1、2、3題。
2、嘗試背9的乘法口訣。
3、師:小龜為今天和同學們學習了新本領感到高興。它準備帶我們?nèi)ス麍@參觀,想去嗎?電腦出示畫面:
①每行種9棵蘋果樹,種了3行,一共有多少棵蘋果樹?
②從蘋果樹上摘下45個蘋果,平均裝在5個籃子里,每個籃子裝幾個蘋果?
4、游戲:師:同學們想去摘蘋果嗎?瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢?只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應的口訣或乘除法算式,你就能摘下并得到這個蘋果。
5、師:經(jīng)過一段時間的學習,小兔子再也不敢驕傲了。瞧,它正提著籃子裝蘋果呢?(電腦出示:地上有40個蘋果,小兔子每次裝9個,要幾次才能全部裝完?)小龜慢慢爬過來說:小兔,你只要裝4次就夠了。小兔想了想說:不對,要裝5次。請同學們當當裁判,誰說的對?為什么?
四、總結反思,激發(fā)求知欲。
同學們今天通過自己的努力,順利完成了學習目標,把掌聲送給自己和同學們。課后請你們聯(lián)系身邊的事,提出用9的乘法口訣計算的問題。