《9的乘法口訣》
教學設計教學目標
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的辦法。
2、理解每一句9的乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行計算。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力，以及學生間的合作交流的意識，并向?qū)W生滲透思想品德教育。
教學重點：理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣。
教學難點：用乘法口訣進行簡單計算。
教學過程
一、提出教學目標
1、創(chuàng)設問題情境：（課件出示小鳥的家）
師：同學們請看大屏幕，這里是小鳥的家，每個小房子住9只小鳥，大家快數(shù)數(shù)這些小房子最多可以住多少只小鳥？
（有的學生用數(shù)數(shù)的方法，有的學生用計算的方法）
師：這位同學用9的乘法口訣算出了這里最多可以住81只小鳥，那你們知道9的乘法口訣是怎么推導出來的嗎？這節(jié)課我們就來學習9的乘法口訣。
2、提出學習目標：請同學們說說，有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（1）經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
（2）熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行計算會，用口訣求商的辦法。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
（1）每組分別展示列出的算式。
（2）根據(jù)算式展示相應的口訣并說給大伙聽聽。
（3）猜想。請同學猜一猜，9的乘法口訣有幾句？9的乘法口訣里一定有哪個字？
2、全班展示
（1）看圖、填表、編口訣。展示課本p82將表格第二列填完整。
（2）找規(guī)律、記口訣。怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢？9的乘法口訣有什么規(guī)律呢？小組討論，發(fā)表意見。
①每相鄰兩句9的乘法口訣都相差9。
②1個9比10少1，2個9比20少2……
③9的乘法口訣個位上的排列順序是9、8、7、6、5、4、3、2、1。（如果學生有發(fā)現(xiàn)著這一規(guī)律，師繼續(xù)提問：十位上的數(shù)字呢？
④9的乘法口訣，除9外，都是兩位數(shù)，這些兩位數(shù)把十位上和個位上的數(shù)字加起來，和還是9。
⑤有幾組口訣的積交換數(shù)字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81兩位數(shù)字交換了位置。
……
三、檢測成效，拓展延伸。
1、練習十九第1、2、3題。
2、嘗試背9的乘法口訣。
3、師：小龜為今天和同學們學習了新本領感到高興。它準備帶我們?nèi)ス麍@參觀，想去嗎？電腦出示畫面：
①每行種9棵蘋果樹，種了3行，一共有多少棵蘋果樹？
②從蘋果樹上摘下45個蘋果，平均裝在5個籃子里，每個籃子裝幾個蘋果？
4、游戲：師：同學們想去摘蘋果嗎？瞧這些蘋果正掛在樹上等著你去摘呢？只要你能說出蘋果上的數(shù)字相應的口訣或乘除法算式，你就能摘下并得到這個蘋果。
5、師：經(jīng)過一段時間的學習，小兔子再也不敢驕傲了。瞧，它正提著籃子裝蘋果呢？（電腦出示：地上有40個蘋果，小兔子每次裝9個，要幾次才能全部裝完？）小龜慢慢爬過來說：小兔，你只要裝4次就夠了。小兔想了想說：不對，要裝5次。請同學們當當裁判，誰說的對？為什么？
四、總結反思，激發(fā)求知欲。
同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。課后請你們聯(lián)系身邊的事，提出用9的乘法口訣計算的問題。