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第二單元乘法口訣(二)上部分(第三冊)

發布時間:2017-12-09

第二單元乘法口訣(二)上部分(第三冊)

 

第一課時 數松果
教學目標
1、結合具體情境,經歷5的乘法口訣的編制過程,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
2、會用5的乘法口訣進行乘法計算,并解決生活中簡單的實際問題。
3、引導學生通過觀察、操作、思考、討論等活動探索新知。
4、使學生在數學活動中體會數學的價值,體會到生活中到處有數學。
教學重點
使學生初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教具準備
口訣卡片
教學過程
一、創設情境
談話:我們人人都有一雙能干的小手,1只手有幾個手指頭呢?2只呢?你是怎么算的?3只、4只、5只、6只......一共有多少個手指頭?你能將這個表格完成嗎?同桌兩個同學互相說一說.

手的只數

1

2

3

4

5

6

7

8

9

手指頭的個數

指名上臺補充表格.
二、問題探究
師:從這張表格中你能發現什么?
1、5的乘法口訣編寫
問:師指著第一格中的一只手提問,這只手上有多少個手指?
也就是(。﹤( ),怎樣列乘法算式呢?(1*5)
問:指著第二格中的二只手提問,這兩只手上有幾個手指?也
就是(。﹤(。┫嗉,怎樣列乘法算式呢?(2*5)
師:3只、4只、5只……手上一共有多少個手指呢?你能列出乘法算式嗎?
學生獨立思考,小組交流,列出算式。
組織學生匯報,(匯報方式:例如:每一只手有5個手指,那
么3只手有多少個手指呢?也就是求3個5相加是多少,用乘法算
式3*5或5*3表示。)根據學生回答板書:
3*5=15 4*5=20 5*5=25
  6*5=30 7*5=35 8*5=40
9*5=45

師:讓我們再來觀察一下這些算式,它們有什么相同的地方?(都含有一個乘數5),為了方便我們的應用,前人將這些算式改編出了一句句的口訣,我來說一句:一五得五。你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。
師:我們編的時候最主要的是要把兩個乘數和積說出來,積是一位數的話加一個得字,積是兩位數就直接說,這樣是為了好記。
指名說口訣,師板書。
齊讀5的乘法口訣。
師:你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?
(這一部分是本節課的重點,同時也是學生建立乘法口訣編寫概念的第一課.所以這部分教師放慢步伐,從以下幾個環節實施教學:從學生熟悉的乘法意義入手寫乘法算式——了解算式間的遞進關系——拓展關系的應用——編寫5的乘法口訣——記憶口訣。這五步的教學引導學生了解了口訣的由來過程,編寫方法以及如何記憶口訣,為后續學習其他的口訣奠定了基礎。)
2、尋找生活中5的乘法口訣
師:生活中和5的乘法口訣有關系的事情還有許多,老師可以把它們編成兒歌,你們想聽嗎?
一個小組5個人,兩個小組10個人,三個小組15個人,四個小組20個人……
師:你還能編出其他的兒歌嗎?
(數學是生活的數學,它來源于生活,也要應用于生活。通過這一運用,將兩者進行了有機結合,既培養了學生發現生活中數學的習慣,又鞏固了所學的知識。在豐富學生數學經驗的同時又豐富了學生的生活經驗。)

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