第二單元乘法口訣（二）上部分（第三冊）
第一課時 數松果
教學目標
1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
2、會用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
3、引導學生通過觀察、操作、思考、討論等活動探索新知。
4、使學生在數學活動中體會數學的價值，體會到生活中到處有數學。
教學重點
使學生初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教具準備
口訣卡片
教學過程
一、創設情境
談話：我們人人都有一雙能干的小手，1只手有幾個手指頭呢？2只呢？你是怎么算的？3只、4只、5只、6只......一共有多少個手指頭?你能將這個表格完成嗎?同桌兩個同學互相說一說.
手的只數
1
2
3
4
5
6
7
8
9
手指頭的個數
指名上臺補充表格.
二、問題探究
師:從這張表格中你能發現什么?
1、5的乘法口訣編寫
問：師指著第一格中的一只手提問，這只手上有多少個手指？
也就是（�。﹤�（ ），怎樣列乘法算式呢？（1*5）
問：指著第二格中的二只手提問，這兩只手上有幾個手指？也
就是（�。﹤�（�。┫嗉�，怎樣列乘法算式呢？（2*5）
師：3只、4只、5只……手上一共有多少個手指呢？你能列出乘法算式嗎？
學生獨立思考，小組交流，列出算式。
組織學生匯報，（匯報方式：例如：每一只手有5個手指，那
么3只手有多少個手指呢？也就是求3個5相加是多少，用乘法算
式3*5或5*3表示。）根據學生回答板書：
3*5=15 4*5=20 5*5=25
6*5=30 7*5=35 8*5=40
9*5=45
師：讓我們再來觀察一下這些算式，它們有什么相同的地方？（都含有一個乘數5），為了方便我們的應用，前人將這些算式改編出了一句句的口訣，我來說一句：一五得五。你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。
師：我們編的時候最主要的是要把兩個乘數和積說出來，積是一位數的話加一個得字，積是兩位數就直接說，這樣是為了好記。
指名說口訣，師板書。
齊讀5的乘法口訣。
師：你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?
（這一部分是本節課的重點，同時也是學生建立乘法口訣編寫概念的第一課.所以這部分教師放慢步伐，從以下幾個環節實施教學：從學生熟悉的乘法意義入手寫乘法算式——了解算式間的遞進關系——拓展關系的應用——編寫5的乘法口訣——記憶口訣。這五步的教學引導學生了解了口訣的由來過程，編寫方法以及如何記憶口訣，為后續學習其他的口訣奠定了基礎。）
2、尋找生活中5的乘法口訣
師：生活中和5的乘法口訣有關系的事情還有許多，老師可以把它們編成兒歌，你們想聽嗎?
一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……
師：你還能編出其他的兒歌嗎?
（數學是生活的數學，它來源于生活，也要應用于生活。通過這一運用，將兩者進行了有機結合，既培養了學生發現生活中數學的習慣，又鞏固了所學的知識。在豐富學生數學經驗的同時又豐富了學生的生活經驗。）