Oxford English Book 2A Unit 8 clothes (Let’s learn)

4. assignment1. read the new words 2. draw and introduce clothes to your parents.  利用課后作業(yè)引導學生進行課外鞏固學習活動，是課堂教學的有效延伸。  ⅲ 反思1.      目標反思本課時重點教學詞匯雖然只有4個，但這4個單詞的發(fā)音都比較難，學生模仿起來有一定的困難。在教授新單詞時我特別注意分解語音教學，比如shirt的分解發(fā)音。在學生能夠模仿以后又通過韻句加以機械性訓練，在學生熟練掌握單詞發(fā)音后，再用游戲 how many shirts do you see? 鼓勵學生運用語音 i see three shirts. 進行表達，實現(xiàn)語言的實際運用。通過這樣步步遞進的學習活動后，學生基本掌握了本節(jié)課的重點詞匯，也能在實際交際中運用新詞匯。通過媒體畫面，學生也了解了一些具有特色的服飾，了解參加party的著裝知識，更進一步提高了學生學習英語的興趣。2.      反思過程本課時我利用媒體，以班中一個小朋友的形象作為橋梁，拉近學習者與媒體、教學內(nèi)容的距離，整堂課具有較好的統(tǒng)一性和濃厚的文化氛圍。學生通過融入到party的情景中認識各種不同的衣服，在學和說的過程中了解了很多知識，情緒逐漸高漲，最后學生自己也想穿上漂亮的衣服進入晚會，充分體現(xiàn)了學生為主體的參與性學習，體驗性學習和實踐性學習。教學活動的設(shè)計也是環(huán)環(huán)相扣，單詞的教學從最簡單的模仿朗讀（不同的讀法、不同的語調(diào)）開始，再利用韻歌鞏固記憶發(fā)音，在機械訓練達到一定量的基礎(chǔ)上進行簡單的意義性操練，把單個的詞匯放入不同的句式中加以練習，采用游戲，問答，兒歌等多種活波的形式鼓勵學生說。在綜合運用部分也先利用兒歌幫助學生復習新學單詞，再通過服裝展示活動課堂氣氛，讓學生大膽地進行評價，在此基礎(chǔ)上在進行小組活動，提供學生實物和情景進行交際活動，使每個學生都獲得練習的機會，整個過程也逐步遞進，不斷提高學生語言的要求。3.      效果反思通過整堂課的學習，學生表現(xiàn)出較高的英語水準和較強的英語學習熱情，學生融入到課堂主題party的情景中，基本上每個學生都能積極主動的說、做和參與活動。學生基本掌握了重點詞匯的發(fā)音，并能放入句式表達、初步在簡單的交際活動中運用，通過擴展詞匯的學習大大激發(fā)了學生學習和參與的熱情，學生不僅在語言上得到發(fā)展同時也了解了許多文化方面的信息比如服飾文化等。對于學習基礎(chǔ)較好的學生，除了重點詞匯的意義和發(fā)音也能基本掌握，并能將新舊語言融為一體進行連貫的表達和交際，達到了較高的聽說水平。本課時中的教學活動通過“三實踐，兩反思”反復推敲，在本節(jié)課運用后基本收到了預想的效果，體現(xiàn)了多樣性和功能性的統(tǒng)一。從機械訓練到意義訓練到自由運用，教學活動層層遞進，尤其是最后環(huán)節(jié)提供學生道具自由交流，學生用所學語言交際基本沒有障礙。 4.      改進意見     首先教師對韻句的設(shè)計和把握還不夠成熟。由于本教時中所采用的多為教師自編韻句，所以有的地方還需要推敲，尤其是韻句中重音的位置和節(jié)奏的清楚一定要把握好，教師只有將精心設(shè)計的、成熟的語言材料呈現(xiàn)給學生，才能更好的為實現(xiàn)教學目的服務(wù)。  教師在組織教學方面還不夠成熟，整堂課中還存在一些細節(jié)上的問題，如表揚的機制、情緒的調(diào)動，活動組織中教師的指令和過程調(diào)控等等地方還需要進一步提高。所有問題的解決都需要從教學目標出發(fā)，以學生為中心，在實踐的基礎(chǔ)上不斷提高，改進課堂教學質(zhì)量。
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