《2A Unit8 Clothes》 教學課例
故事情景：孩子都是從故事中長大的，喜歡聽故事是孩子的特性。我將本課時的教學內容，學習五個關于服裝的單詞（tie, belt, dress, coat, shirt）及句型i need…編成故事，使教學內容具有完整性。在新授開始前，我設計動畫故事引入，根據小朋友熟知的《熊貓百貨商店》的故事情景改編成英語故事《panda’s shop》，創設新穎的，富有兒童情趣的情境，這樣引導學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去體驗，能收到“課伊始，趣亦生”的良好效果。
游戲情景：小學生好奇、好樂、好玩，對游戲情有獨鐘。我將教學內容與新穎有趣、形式多樣、全員參與、主題突出的教學游戲結合起來。根據本課時學習的主要任務，在教學單詞時，我用不同的教學方式，如從詞組、拍手問答、編兒歌、唱歌、造句、呼喚單詞等方式引出并操練單詞。在教學完單詞后，我設計了多媒體演示的 “小丑玩球”的游戲來鞏固單詞。在句型教學時，通過多媒體游戲“圣誕節的禮物”、游戲“擲球說句子”等來操練句子。這樣由淺入深的“階梯型”游戲練習，能克服學生學外語時的畏懼感，緩解操練時的緊張氣氛。學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力。
創造情景：這是英語學習的最高境界。讓學生運用已有的知識，施展特長，動手腳，動五官，動頭腦，隨心所欲地創設英語交際情景，真正成為學習的主人。在教學的結尾，我設計了這樣一個“go shopping”的情景拓展句型。讓學生用本課新授詞匯和句型結合附加的句子編對話。例如：a: can i help you？b: yes, please. i need a shirt.a: do you like this shirt?b: i like this shirt. i don’t like that shirt. a: here you are.b: thank you. 學生可以自由尋找伙伴，進入角色，根據已學和新學句子，進行對話，讓學生覺得這一切看得見、摸得著，故事仿佛就在身邊。同時抓住這有利契機教給學生一個生活常識，購買物品時要挑選適合自己的物品。最后利用多媒體播放disney的有關服裝的卡通片作為游戲“fashion show”的背景渲染課堂氣氛，并請部分小朋友做模特進行時裝表演，讓學生快速地進入角色，感覺步入了一個活潑、趣味的時裝表演現場會，課堂成了美妙無比的未來生活場景。學生在創造過程中，享受自然情趣，學會在合作中競爭，在競爭中發展，在發展中求超越。
在整個教學過程中，我始終注意師生間的情感交流，營造輕松愉快的氣氛，激發學生的學習興趣，推動學生主動積極地投入到學習活動中去，這樣的外語教學是有生命力的。