牛津小學英語2B Unit 7 第一課時
activity 2 （ listening and speaking ）1、教學輔助(aids)1)電腦（2b-u7-2）2)屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1shell結合屏幕顯示的畫面，教師引導學生仔細觀察海灘上有什么,？ 通過多媒體設置的動畫的情景，吸引學生注意力2colourful shells出現色彩各異的貝殼，要求學生用“what do you see? i see…”通過讓學生用學過的句型練習單詞的發音，減少機械模仿的枯燥，同時在練的過程中培養學生良好的傾聽和觀察習慣。（用此方法可練習umbrella,rock,crab）activity 3 1、教學輔助(aids)1) 圖片2) 錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new sentencelet’s go to the…: summer is very hot.let’s go to a nice place.請學生猜一猜是哪個地方運用學生已經練習過的短語操練本課的新授內容，幫助學生建立新舊知識的聯系，激發學生的興趣。2short dialogue出示不同的地方圖片，請學生邀請好朋友一起去。通過學生之間的對話,培養學生的語言交流能力。activity 4 （ questions and answers ）1、教學輔助(aids)1）電腦（2b-u7-3）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1what can you do on the beach?pick the shellseat ice-creamsgo to play.go to swim結合屏幕顯示的畫面，首先點擊畫面出現夏天海灘的景色，教師引導學生仔細觀察并詢問在沙灘上我們能干什么？ 通過多媒體設置的動畫的情景，吸引學生注意力，讓學生在場景中學習運用剛學習的對話來進行交流，激發學生開口的欲望，同時在練的過程中培養學生良好的觀察習慣。 2pair work用30秒鐘左右的時間讓學生兩個一組先試著說說看, 再選個別學生說一說 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯系。activity 5（ guessing game ）1、教學輔助(aids)1）圖片2）錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, listen and guess 在學完summer beach shell三個單詞的正確發音后，老師對這三個單詞進行描述，請學生猜一猜，教師說得是哪幅圖片。eg:it is small.it looks like a fan.i can see it on the beach.通過學生看一看，猜一猜的活動，鞏固所學的單詞。讓學生利用已掌握的詞匯句型聯想到所學的單詞，形成英語的直接思維。2group work學生進行對子練習或小組練習。（描述圖片）在小組活動中，鍛煉學生的口頭表達能力。 3、任務后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。