《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時（精選13篇）
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇1
一、教學內(nèi)容
《牛津小學英語》2a unit7 here you are第一課時。
二、教學目標
a) 知識與技能目標：
1.能聽、說、讀有關(guān)食品類單詞a pie ，a cake， a hamburger， a hot dog。
2.能初步運用句型…，please.
b) 情感目標：
1.通過直觀有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，提高學習效率。
2.通過學習，讓學生更好地了解食品，養(yǎng)成不浪費的好習慣。
三、教學重、難點
a) 使學生能夠理解并熟練掌握單詞a pie，a cake，a hamburger和 a hot dog。
b) 初步運用句型…，please.
四、教學準備
生詞卡、課件、練習題
五、教學過程
step 1 warming up
a) greetings
b) free talk
(1)t: what’s this?
s: it’s a pencil box/ rubber/ ruler.
t: look at the…
s: oh, it’s…
(2)t: what are these/ those?
s: they are carrots/ potatoes…
step 2 presentation
1.復習課堂用語（教師發(fā)出命令，學生邊說邊做動作）
stand up!
sit down!
open your book.
close your book.
touch your nose.
…
t: how are you?
s1:i’m fine, thank you.
t: how are you?
s2:i’m fine, thank you. and you?
t: oh, i’m not so good. i’m tired and feel a little hungry now. i want to go to the snake bar. let’s go together. ok?
ss: ok!
(出示課題)
3.教師拿出一個托盤,托盤里放著四個一模一樣的盒子, 盒子里分別放著四種將要學習的單詞(a pie、 a cake、 a hamburger、 a hot dog)
(1)t: look. what’s this?
it’s a pie.
learn: a pie(采用分組讀，男、女聲比賽讀等方法操練單詞。)
chant: a pie, a pie , i like pies.
(2)t: (教師又拿出一個里面放著蛋糕的盒子，請一名學生嘗一嘗并猜一猜)
is this a pie?
s：no, it isn’t.
learn: a cake(運用小組比賽讀、看手勢讀等方法練習單詞)
chant: a cake , a cake , i like cakes.
(3)t: what’s this in the box? who can smell and guess it? (教師再次拿出一個盒子，里面放著一個漢堡包，請一名學生聞一聞并猜一猜)
learn: a hamburger(運用小組讀、看手勢讀等方法讀單詞 )
chant: a hamburger 、a hamburger，i like hamburgers.
(4)t: anything else? who can touch it and guess it what’s this in the box?(教師拿出最后一個盒子，讓學生摸一摸、猜一猜)
learn: a hot dog(采用分組讀，男、女聲比賽讀等方法操練單詞。)
chant: a hot dog 、a hot dog，i like hot dogs.
4. play a game
what’s missing?
step 3 consolidation
活動手冊p25
1、觀察每組圖中的物體，請學生說一說；
2、解釋做題要求，請學生聽句子答題。
step 4 homework
聽錄音，跟讀b部分生詞。
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇2
教學內(nèi)容：b部分 look，read and learn
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞slow, low, late及be good at。
2. 能聽得懂、會說和會讀單詞far, well。
3. 了解比較級的用法，并能運用，并以well done來評價學生，并滲透do well in, jog。
教學重點：能當堂掌握四會單詞slow, low, late, high, fast, early及三會單詞far, well。
教學難點：了解、掌握副詞比較級讀法、用法及寫法。
教具準備：表格（一份學生體育成績，一份人物信息表）、小黑板、圖字卡、錄音機。
教學過程：
step1 prepare for the class.
1. sing a song“i wish i was teller”.
2. look, read and write.出示表格，根據(jù)表格中提供的信息完成填空。
nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight (kg )495049
①nancy is ________ than david.
②david is _________ than helen.
③helen is _________ than nancy.
④______ is as _______ as ________.
check the answers.
3. free talk.
t：hello, , are you tall?
s1：yes, i am. i’m tall.
t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?
s2：… is.
示范過后，接著出示圖字卡，指名讓學生以圖字卡上提供的信息進行會話。
step2 presentation
1. learning be good at, fast, slow及其比較級faster, slower。
①揭示課題
繼續(xù)free talk.
t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板書課題unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齊拼讀strong）
②學習be good at
a. asking：are you good at pe? （板書be good at善于）
b. reading： be good at（明確be動詞三種形式：is, am, are）。
c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.
model：i am good at english.
he is good at maths.
you are good at pe.
③學習fast, slow及其比較級。
a. talking：can you run? can you run fast?
b. running race：who runs faster？找兩生上臺跑步比賽，其余生喊：fast, fast…
c. saying：s1 runs fast. s2 runs faster. so we can say s2 runs faster than s1.并板書句型。
提醒學生注意主語第三人稱單數(shù)，run一詞加s。
d. reading the sentence.
ss：runs slow（做動作） s1 runs slower than s2.
并利用識圖卡，讓學生用fast (faster), slow(slower)說話。
2. learning：low，high，far.
①出示帶有學生體育成績的表格。
name50米跑（秒）跳遠（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05
②saying，根據(jù)50米跑一欄信息，用fast或slow說話。
model：s2 runs faster than s1.
s1 runs as fast as s4.
③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由問題引入far, low, high及其比較級farther，lower, higher.
④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助圖字卡，明確單詞含義。
⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.
并指名三位學生上臺板書句型，分別用far, low, high各寫一句話。
注意糾正主語是第三人稱單數(shù)時，動詞加s或es.
⑥r(nóng)eading讀句子。
3. learning：well（better），early（earlier），late（later）
①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（滲透do well in，并板書）。i played ping-pang with my friends yesterday. i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?從而引出early, late及其比較級。
②reading：late, later, early, earlier.
注意early比較級變y為i,再加er。
注意early比較級變y為i, 再加er。
③learning：well （better）.
a. 回到板書：be good at， do well in
t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?
b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?
can you dance well?
c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.
t：but i play better than you. i … better than you.
d. read after the teacher：well, better.
step3 read and learn.
1. listen to the tape.
2. 看板書上的單詞read the word to each other（小組內(nèi)互讀）。
3. can you write the words?（小組內(nèi)聽寫）。
4. 聽字母拼單詞，快速搶答。e. g. f-a-s-t fast.
step4 play a game
游戲：聽聽、做做
教師描述，學生認真聽所描述的動作及狀態(tài)，做出相應動作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower（更慢）. you swim fast（變快）.you swim faster（更快）.
在此過程中，滲透jog一詞,并與單詞run比較。
step5 布置作業(yè)
1. 默寫b部分單詞。
2. 完成補充習題第5頁 read, match and write.
3. 預習c部分work in pairs.
板書內(nèi)容：
1. b部分單詞（low—lower, high—higher, slow—slower, fast—faster, late—later, early—earlier, far—farther, well—better）及strong, be good at， do well in
2. 句子 …runs faster than…
…runs as fast as…
板書設(shè)計：
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇3
單元分析：
本單元的主要教學內(nèi)容是“根據(jù)特征認人”。“認人”是在第一單元所學句who's that…？he's/she's...基礎(chǔ)上進行的拓展學習。本單元的教學重點是讓學生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認識人，從而學習掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相關(guān)的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等類單詞。前幾冊我們已學了部分相關(guān)類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結(jié)合以前所學的內(nèi)容，系統(tǒng)整理這些單詞。
教學要求：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。
2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!
3. 能聽得、會說、會讀和會寫句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。
4. 了解輔音字母組合ck在單詞中的讀音。
5. 能有表情、有節(jié)奏地朗讀歌謠my brother。
教學重點及難點：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。
2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?
which one? the one in the …。
課時安排：
本單元共安排6課時。
第一課時：part b and part c
第二課時：part d look and say
第三課時：part a read and say
第四課時：part e and part f
第五課時：part g and check
第六課時：do the workbook
友情提示：
1. 第一課時安排內(nèi)容看起較多，其實對于家庭成員單詞學生都已會說，在這里可由談話引出，教師只需指導學生記憶即可。
2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”學生在時對“with”及“in”易混淆，教師應多作對比，進行強化練習。
3. 備課中前一課時留下的作業(yè)在下一課時都有所體現(xiàn)，使用備課時教師要留意。
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇4
小學生好動，注意力集中時間短，好勝心強，一般來說比較喜歡猜謎等游戲。在教學過程中，如果我們能夠結(jié)合學生的年齡特點和心理特點，巧妙并且適時地使用 guessinggame，就能把枯燥的單詞或句子操練變成學生樂于接受的學習形式，可以激發(fā)學生的學習動機和興趣，取得良好的教學效果。
最近，筆者聽了一節(jié)課，上課內(nèi)容是《牛津小學英語》1aunit 6“on a farm”第一教時，主要學習句型“it’s a…/what’sthis?”以及相關(guān)的詞匯“a cat，adog，a duck'’等，本文主要結(jié)合這節(jié)課中的幾個片段和大家一起探討猜謎游戲在小學英語教學中的作用。
[片段1]在學生初步掌握了幾個動物單詞的讀法以后。
老師安排了這樣一個環(huán)節(jié)來進行單詞的操練。
t：do you like games?s：yes!t：shall we play a guessing game?s：aⅱright.running race動畫展示三種動物賽跑場景，請學生們分別選擇喜愛的動物，在賽跑過程中大聲朗讀該動物的名稱，為其“加油”。
s：dog，力口油!dog，力口油!cat，力ⅱ
油!duck，加油!……
如圖：
[淺析]一個簡單的猜謎游戲把學生從教室“領(lǐng)”到了運動場，學生爭先恐后地為自己的“運動員”加油，哪個小動物能贏得比賽呢?結(jié)果似乎已經(jīng)不那么重要，重要的是學生已經(jīng)很好地掌握了這幾個單詞。
[片段2]單詞學生掌握了，可單詞不能離開句子啊?怎么辦呢?t：do you want to guess again?s：yes!hide and seek課件展示農(nóng)場全景以及躲藏著的小動物。
t：what’s this?(引導學生用
it’s a…作答)
[淺析】教師在猜謎游戲之后適時地進行句型的練習，讓學生體驗到“用學會的語言做事情”的快樂，充分調(diào)動了學生的各種智能，激發(fā)了學生學習英語的興趣，使學生在不斷的“探究”中不知不覺地進入了模擬情境——on the farm，優(yōu)化了學習效果。
[片段3]游戲進行得很順利，大部分學生仍沉浸在猜謎的喜悅氣氛中，可有少數(shù)的學生開始坐不住了，怎么辦呢?t：大家都很喜歡表演，我就請
同學到上面來表演，下面的
同學猜一猜這是什么動物
呢?并用英語說出來。
s：。me，me…
……(表演)t：what’s t}fis?s：a cat.t：cat，cat，it’s a cat..(引導學
生用同樣的方法進行練習)
[淺析]教師根據(jù)學生的好動的特點，及時安排學生進行act and guess的游戲，把課堂氣氛再次推向了高潮，愛動的學生在表演過程中再次鞏固了所學的內(nèi)容，真正實現(xiàn)了“玩中學”的最高境界。學生通過自身的表演與參與，變被動的學習為主動的探究，正如蘇霍姆林斯基所說：“在兒童的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”學生通過對小動物的理解，再用肢體語言表達出來，加深了記憶。同時猜的過程不僅能讓學生更好地復習鞏固，同時也增加了學生的自信心與成就感。
[片段4]通過以上的練習，大多數(shù)同學都掌握了所學的內(nèi)容，教師又安排了一個listen and guess的環(huán)節(jié)來進行鞏固和生成的練習。
t：(課件播放動物的聲音)s：a cat.，a cat，it’s a cat.s：a dog，adog，it’s adog.s：a duck，a duck，it’s a duck.
[淺析]通過這個環(huán)節(jié)有效地鞏固了所學內(nèi)容，也讓學生從動態(tài)的課堂氣氛中逐漸安靜下來，因為“聽”的過程就是一個安靜下來并獲取信息的過程。《英語課程標準》明確指出：小學英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的良好語音、語調(diào)和良好的聽、說、讀、寫的習慣，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。而這個listen and~uess環(huán)節(jié)的設(shè)計有效地培養(yǎng)了學生“聽”的習慣。執(zhí)教教師的這個環(huán)節(jié)真可謂是“獨具匠心”。同時，guess的過程還會有效調(diào)動學生的潛能。
[教學感悟]
以上是一節(jié)精彩的課，針對一年級學生來說，guessinggame游戲帶給他們的是快樂的學習，那么中高年級的guessing game是否同樣有效呢?以下是筆者根據(jù)自己的教學實踐所得的幾點體會。
一、將guessing game應用于復習已學的單詞，引出新的單詞
在教授新的單詞之前，我先準備了一個magic bag，放人一物品并且指出該物品的類別，讓學生猜一猜，學生猜的過程就是一個很好的學習過程。
在教ball這個單詞時，我在黑板上畫了一個圓，然后問學生：“what am i drawing now?'’學生的回答是各種各樣的——“anapple?an orange?a head?…”，最后引出ball這個單詞。通過做(~uessing game，學生很好地復習了已學過的知識，還對新的知識產(chǎn)生了非常深刻的印象。
二、將guessing galtle應用于區(qū)別單詞，強化記憶
在教授完he與she時，雖然經(jīng)過教師再三講解，學生對其用法已經(jīng)很明白，但在實際應用過程中仍有一部分學生犯錯。這時我就適時的穿插了 guessing game，邀請一位同學到講臺前背對著大家，再請下面的一位同學用變聲的方法說話讓講臺上的同學猜，最后請講臺上的同學用“he is/she is，’來指認該同學。如果猜對，同學們會爆以熱烈的掌聲，如果猜錯或是搞錯了同學的性別則會引起哄堂大笑。通過游戲?qū)W生區(qū)分了單詞，強化了記憶。
三、將guessing game應用于句子的操練
把guessing game應用于句子的操練也能收到很好的效果。在教“is that a(an)…?”及其回答“yes，it is./no，it isn’t.”時，我?guī)ьI(lǐng)同學們做了一個guessing game的游戲，我先選定教室里的一樣東西，然后把這樣物品的單詞寫在一位同學的手心上，請其他的同學用“isthat a(an)…?”向該同學提問，并請這位同學用“yes，it is./no，it isn’t.”來作出肯定或否定的回答，同學們各個踴躍參加。
通過游戲，學生掌握了句型，增加了英語學習的興趣，還有效地活躍了課堂氣氛。
總之，在平常的教學中，只要教師能夠做個“有心人”，善于把握學生的好奇心和學生的興奮點，用好、用巧guessinggame，就能使課常妙趣橫生，引人人勝。
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇5
一 教學目標
1 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a car, a bike, a bus 和 a kite。
2 能聽懂、會說、會讀和會寫句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
3 能聽懂、會說和會讀日常交際用語 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…
4 初步了解名詞的單復數(shù)。
5 了解輔音字母j 和 k 在單詞中的發(fā)音。
6 能誦讀歌謠 fly, fly my kite.
二 教學重難點
1能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a car, a bike, a bus 和 a kite。
2能聽懂、會說、會讀和會寫句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
三 課時安排：5課時
第一課時
教學內(nèi)容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1能正確聽說讀寫詞語in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正確運用日常交際用語 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3初步認識名詞的單復數(shù)的基本形式。
二 教學重難點
1能正確聽說讀寫詞語in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正確運用日常交際用語 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3正確朗讀單詞 puppet, puzzle.
4比較流暢地朗讀本課對話，并能在掌握本課對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上用比較正確的讀音、語調(diào)、表情和動作表演對話。
三 教學準備
1磁帶和錄音機。
2準備 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和圖片。
3新單詞卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.
4請學生準備一些文具用品、玩具，要求色彩鮮明。
四 教學過程
a . free talk :
1. good morning/afternoon. / how are you?
2. t: hello.
s: hello, miss fan.
t: what’s that on your desk?
s: it’s a dog.
t: can i have a look?
s: sure.
t: oh, i love your dog.
…
b . presentation and practice
1.介紹生詞
1)拿出玩偶說it’s a puppet,跟讀。
2)show these toys to the ss and stick them on the bb.
2.介紹句型
1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these sentences’ this is a …’ ‘that is a…’
2)t: what’s this /that in english?
s: it’s a ..
3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss
4)t write down the sentences.
3.介紹名詞單復數(shù)，生詞like love和句型do you like/ love…?及其回答
1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.
2) ask the puppet: do you like puzzles?模擬回答 yes, i do./ no, i don’t.
3) the puppet ask t: do you like …? tell ss the differences between like and love.
4) ss practice.
c. read andsay
1.look at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?
yang ling is in nancy’s home.
yang ling and nancy like puppets.
they like kites.
yang ling and nancy like puzzles.
they don’t love dolls.
2.學生聽錄音，模仿。
3.自讀課文。
4.分角色讀。
5.師生分角色讀。
6.同桌練習，表演。
7.上臺表演。
d. consolidation
game t:what’s this…?
s:it’s a … (guess)
t:do you like this…?
s:yes, i do. i love…
t:here is a … for you.
s:thank you.
e.assign homework
1. 聽錄音，朗讀，表演。
2. 自編對話。
第二課時
教學內(nèi)容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1.能正確聽說讀寫單詞a car a bus a bike a kite.
2. 能正確聽說讀單詞 a balloon.
3. 能正確聽說讀寫句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
4. 能朗讀歌謠fly, fly my kite
二 教學重難點
1. 能正確聽說讀寫單詞a car a bus a bike a kite.
2.能正確聽說讀單詞 a balloon.
3. 能正確聽說讀寫句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
三 教學準備
1.準備八張圖片及相應的單詞卡片，錄音機，磁帶。
2.讓學生準備自己的玩具。
3.板書準備。
四 教學過程
a.free talk
t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)
s: it’s a puppet.
t: do you like puppets?
s:yes, i do. no, i don’t.
教師繼續(xù)出示其他圖片，替換示范。學生練習。
b. bevision
1. review read and say, act it.
2. 復習單詞a puppet a puzzle a doll, 學生貼圖片。
c. look read and learn
1. (氣球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?
ss: yes.
t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?
2. play a game: what’s missing?
3. t:look at the picture. what’s this in english?
ss: it’s a car.
t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)
t:who can put it on the bb?
同法教其他單詞。
4. play a game what’s missing?
這次要求拼寫單詞。
d. work in pairs
1.t: look here. what’s this in english?
ss: it’s a pen.
t: what’s that in english?
ss: it’s a book.
學生朗讀，書寫，抄寫。
2. work in pairs.
e. say a rhyme
1. 聽錄音，欣賞
2. 介紹大義，朗讀。
f. assign home work
1. 抄寫四會單詞和句子。
2. 朗讀并默寫四會單詞和句子。
第三課時
教學內(nèi)容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1. 通過復習，掌握本單元的單詞和句型what’s this/that in english?及其回答。
2. 進一步掌握句型do you like…? 及其回答。
二 教學重難點
1. 能四會掌握do you like… 及其回答。
三 教學準備
1.磁帶 錄音機 幻燈 玩具 圖片
2.統(tǒng)計表
四 教學過程
a. free talk
1. say a rhyme
2. free talk
b. revision
t: now let’s review some words and sentences.
what’s this in english?
ss: it’s pen.
t: do youlike pens?
ss: yes, i do.
t: me, too.
同樣的方法復習所有單詞。
c. work in pairs
1. 出示表格ask and answer
name
kites
圖
puppets
圖
puzzles
圖
dolls
圖
s1
s2
示范，練習
2. practice in groups
3. report
1) how many ss like…?
2) who are they?
d. look and read
1.觀察圖片，了解大意
2.聽錄音，讀故事
e. assign homework
1. 默寫本單元的單詞。
2. 用do you like…? 了解別人對物品的喜歡與否。
第四課時
教學內(nèi)容：《牛津小學英語》4a unit 4
一 教學目標
1. 通過復習，掌握本單元所學的單詞和句型。
2.能比較熟練地在情景中運用句型和交際用語。
3.能初步了解輔音字母j k在單詞重的發(fā)音。
4.能有節(jié)奏地朗讀歌謠。
二 教學重難點
1.能綜合運用本單元的單詞和舉行。
2.能正確拼寫玩具類的單詞。
三 教學準備
1.磁帶 錄音機 實物投影儀 玩具 六種顏色牌子 水彩筆
2.學生帶好玩具河水彩筆
四 教學過程
a. say a rhyme.
b. free talk
t: look! what’s this in english?
s: it’s a car.
t: do you like cars?
s: yes, i do. …
t: here’s a car for you.
學生用自己的玩具操練。
c. read and act
1. 出示風箏的頭影片
t: what’s this in english?
ss: it’s a kite.
t: … come here ,please.
s1: all right.
t: look at my kite. do you like it?
s1: it’s nice. i like it.
t; let’s color it.
t: do you like red? …
2. 聽錄音兩遍
3. ask and answer: whose kuite is it? do you like it?
4. 跟讀 學生輕聲讀 同桌分角色讀 出示投影編對話。
d. listen and repeat
1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)
ss: 跟說這四個單詞，體會。
2. 含有j k的單詞 jacket jogging kite
e. play a game
1. 六個人帶六種顏色，老師說i like red.有紅色的學生把牌子給老師，然后他發(fā)口令。
2. 組內(nèi)玩游戲。
3. 輸了說歌謠。
f. assign homework
1.抄寫本單元的單詞和句型，默寫。
2. 背誦并表演read and act
3. 自編對話。
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇6
設(shè)計理念:
本課是《牛津小學英語》book 4a unit7的課文教學。英語教師在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷地追求進步，使他們對英語樂學、善學、會學。四年級學生對英語有一定的基礎(chǔ)，但都為口語基礎(chǔ)，為了更好的與五年級教學連接緊密，本單元教學采用課文教學。對于學生來講，本單元重、難點較多，學習內(nèi)容較多，因此教師要靈活運用多種多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，加強學生的英語閱讀理解能力，從而真正達到學習英語的目的。
教學目標:
1.知識技能
a.聽、說、讀、寫單詞: seven、 four空
空 聽、說、讀單詞: have breakfast 、fifteen、thirty-five、 forty
b.聽、說、讀、寫句型: what’s the time?空 it’s…
空 聽、說、讀句型：what time do you…?空 i…at…see you.
2.情感態(tài)度：讓每個學生都能主動參與到教學活動中，發(fā)揮學生的主動能動性，并在參與活動中獲得情感體驗，從而使學生更加熱愛英語、增強英語學習的信心。
3.過程與方法：在教學過程中，充分以學生為中心，引導學生積極參與游戲、表演等多種活動，培養(yǎng)學生在活動中進行語言交際的能力。
教學重點：
1.能聽懂、會說：what’s the time?空 it’s…
空空空空空空空空空空空空空空空 what time do you…?空 i…at…
空空空空空空空空空空空空空空空 see you.
2.能聽懂、會說時間
教學難點:
1.能正確掌握時間的說法
2.能用所學句型進行簡單的對話
3.have breakfast的讀音
教具準備：cai，鐘
教學步驟：
一、warm up
1. greeting
t: what is the weather?
ss: it is…
what day is it today?
ss: it is…
t: let us sing a song: ten little indians
ss sing a song
(新課伊始，歡快的歌曲配上吸引人的動畫，充分吸引了學生的注意力，調(diào)動全班同學的學習積極性，緩減了學生的緊張情緒，打破了“開口難”的局面，并為下面數(shù)字的學習打下鋪墊。)
2. free talk
t: what’s this? / what’s that over there?
s: it’s a …
t: is this/that your…?
s: no, it isn’t.
t: whose … is this?
s: it’s …’s.
（這個“熱身運動”讓學生通過口語交際，培養(yǎng)初步運用英語進行交際的能力，同時也創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語氛圍。）
二、presentation
1.t: there’re many numbers. can you read?(出示數(shù)字1-19)
ss count the numbers(a. count by themselves空空空 b. count together)
(ppt出現(xiàn)20)
t: look, is it ten?
ss: no. it’s twenty
t: what about this one?(出現(xiàn)30，40，50)
learn thirty空 forty空 fifty空
空 ss read these numbers
（a. read the numbers one by one空空空空空 b. read together）
t: it’s…(ppt出現(xiàn)35)
ss: thirty-five.
t: right. it’s thirty-five.
ss read
(ppt出現(xiàn)45，55)ss learn forty-five 、fifty-five
（從學生已學的1到20的數(shù)字出發(fā)，引出30、40、50等整十的數(shù)字，并在其基礎(chǔ)上讓學生自我探索如何說35、45、55，充分發(fā)揮學生主體性，讓學生成為課堂的主人。這些數(shù)字學習也為本課下面學習打下鋪墊。）
2.t: look, what’s this?
ss: it’s a clock.
t: clock can tell us time. look.(t撥鐘,如:11:00、12:00)
t：what is the time?
ss: it is eleven o’clock.
t: oh, i see.
(t再次撥鐘，如：eleven twenty-five, seven thirty-five)
t：what is the time?
ss: it is eleven twenty-five.
t: oh, i see.
t：what is the time?
ss: it is seven thirty-five.
t: oh, i see. like this, work in pairs.
ss practice and act
（由鐘引出時間，形象、自然、明了。而在學習時間時，由整點到非整點，由簡到繁，由淺到深，符合學生的認知規(guī)律，使學生在不知不覺中學習）
3.t: in different time, we can do different things.空
now listen to me and repeat.
i have breakfast at 6:35.
ss try to repeat: i have breakfast at 6:35.
learn and read “have breakfast” “at”
a.read it one by one空空空空空 b. boys/girls read
c.read it together（t糾正讀音）
t: hello, i have breakfast at 6:35. what about you? what time do you have breakfast?
ss: i have breakfast at…
(ppt出示一些圖片，如：get up)
t: what time do you get up/go to school/have lunch/come home/go to the bed?
s: i …at…
let ss make a dialog like this in pairs and act.
（由教師自身說法學習本課句型及一些單詞，形象、具體，讓學生具有模仿的對象，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的模仿能力。在教“have breakfast”時，由于其讀音是一大難點，通過“開火車”等形式，既集中學生的注意力，又能很好的幫助學生糾正個別的語音錯誤。在教學句型時，利用一些漂亮的圖片，讓學生用不同的詞組、時間操練所學句型，激發(fā)學生興趣，并使英語學習變得生活化。）
4. t: today we will learn unit7.
空first,listen to the tape and answer my questions.
空q1: what is the time now?
q2: what time does mike go to school?
q3: what time does mike come home?
ss listen and answer. a1: at 7:35.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a2: at 7:40.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a3: at 4:15
t: “l(fā)ate” what is the meaning ?
a 早的（地）；b 時間正好；c 遲的（地）；晚的（地）(ppt)
ss choose and learn “l(fā)ate”
t: listen to the tape and read after it.
ss read ①read it after the tape.
② read it by themselves
③ read it in groups
④read it together
ss act the dialogue
(讓學生帶著問題有目的地去聽錄音，既集中了學生的注意力，使學生學習熱情高漲，也鍛煉了學生的聽力與思維反應能力。在學習課文中學習“l(fā)ate”，讓學生在語境中猜詞意，鍛煉了學生的閱讀理解能力。在英語學習中，原聲語音的模仿時必不可少的，有利于培養(yǎng)學生良好的語感，為英語的終身學習創(chuàng)設(shè)環(huán)境。而在表演課文這一環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主動性，也培養(yǎng)了學生的合作精神。)
三、consolidation
make a dialog like the text(課件出示)
星期天，你和同學要一起去公園秋游，你們約好7：40在學校見面，但是早上你起床晚了，想象一下在這種情況下，你和爸爸、媽媽、奶奶之間會有一段怎樣的對話呢？你可以選擇用下面的句子哦！
mum: get up， .
:空 oh, no, what’s the time?
mum: it’s...
: it’s late.
dad : what time do you go to…?
: i go to … at...
gm : what time do you come home?
: at ...
gm :see you in the afternoon/evening!
: bye ,grandma!/…
（每個學生都有一雙創(chuàng)造的翅膀，通過上述學習，學生已基本掌握本課內(nèi)容，教師模仿課文，創(chuàng)設(shè)情境，由學生小組合作完成對話，這不僅鍛煉了學生的語言表達能力，有助于培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新精神，更增加了學生學習英語的興趣和完成任務的信心。）
四、homework
1.read the text five times
（讓學生能及時復習所學內(nèi)容）
2.make another dialogue with your friends.
(可以讓學生進行對話拓展訓練，運用課文中所學句型及情景，將知識靈活運用，增強學生的理解能力和語言交際能力。)
《牛津小學英語》book 4a unit7 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇7
教學內(nèi)容：《牛津小學英語》6b unit 3 asking the way b look, read and learn及c look and say。
教學目標：
1. 能正確地聽、說、讀、寫詞匯turn left / right, post office, get on, get off, along, street。
2. 能正確地聽、說、讀詞匯shopping, centre, middle school, primary school, train station, history museum crossing。
3. 能正確地聽、說、讀、寫句子can you tell me the way to…, please?
4. 能聽懂、會說句型和日常交際用語go along this street，and then turn…at the …crossing.
教學重點：
1. 能正確地聽、說、讀、寫詞匯turn left / right, post office, get on, get off, along, street.
2. 能正確地聽、讀、寫句子can you tell me the way to…, please?
教學難點：
1. 能正確地聽、說、讀寫本單元的四會單詞和句型。
2. 能運用c部分的句型進行問路的情景對話。
教具準備：本單元的掛圖、單詞卡、磁帶、錄音機、場所類卡片及一張城市交通圖。
教學過程：
step 1 warm up
1. sing a song：do some exercise with me.
熱身運動，師生跟音樂邊唱邊跳，同時復習turn left和turn right，為后面的教學做好鋪墊。
2. listen and do.
show me your right hand / touch your left ear / stand up / turn left / turn right…
step2 presentation and practice
1. 師生對話引入本課話題。
t：liu jing is new here. she comes from fu jian. she wants to buy some books. but she doesn’t know the way to the bookshop. can you help her?
s：sure.
t：good. look at the map of the city.（出示本地區(qū)的地圖）where’s the bookshop?（教師指著地圖，引導學生找到書店的位置并導入新授知識）。
2. 利用地圖，師生交流學習句型。
a：excuse me，can you tell me the way to the bookshop？
b：let me see. er,…go along this street, and then turn left at the second crossing. the bookshop is there.
①板書對話內(nèi)容。
②對板書中出現(xiàn)的生詞along, street, turn right / left等進行拼讀教學，并讓學生理解。
③chant：where’s the bookshop?
bookshop, bookshop, where’s the bookshop?
can you tell me the way to the bookshop?
go, go, go, go along this street, then turn left.
you can see the bookshop at the second crossing.
3. 創(chuàng)設(shè)情景，用c部分的句型逐一引出b部分單詞。
t：andy is yang ling’s friend. he wants to visit some places. this is his timetable. where will he go? let’s try to tell him how to get there. ok?
①用圖表展示andy想去的地方。
time（時間）places（地點）pictures（圖片示意）mondayhistory museum配相應的圖片(下同)tuesdaypost officewednesdayno.1 primary school thursdayno.4 middle school fridaypost office saturdayshopping centre sundaytrain station
②引導學生學習b部分單詞，多音節(jié)詞可分音節(jié)進行教學，出示音標，降低讀音難度。
③學生聽錄音，模仿跟讀單詞。
④利用look and say的方法引導學生復習b部分的詞匯。教師可快速閃動單詞圖片，讓學生用英語說出人物所做的動作或所看到的不同場景。
⑤游戲“開汽車去某處”，在玩的過程中強化記憶get on / get off.
⑥利用簡單的路線圖配上表示不同場所的圖片，運用剛才所學句型進行師生交流，生生交流。
⑦小組內(nèi)操練對話。
step3 consolidation
1. 教師出示c部分的圖片創(chuàng)設(shè)情景引出句型的操練。
t：先介紹圖片，the park is on your left. 讓學生模仿說出其他的地點。
t：can you tell me the way to…, please?
這樣學生就很容易回答了，用同樣的方法操練其他的地點(shopping centre, bus station, wc…)。
2. 利用情景圖，師生示范對話，讓學生模仿練習。
3. 讓掌握較好的學生做示范，然后同桌問答。
4. 教師板書四會句型，由學生集體朗讀。
5. 書寫指導。
6. chant：where’s the bookshop？
step4 homework
1. 朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和句子。
2. c部分自選兩幅圖編對話。
3. 用英語介紹自己所在地區(qū)的一處景點（或場所），描述其具體方位。
板書內(nèi)容：unit3 asking the way
①詞匯：turn left / right, post office, get on / off, along, street, shopping centre, middle school, primary school, train station, history museum, crossing。
②句型：can you tell me the way to…, please? go along this street，and then turn left / right at the … crossing. the …is on your… that’s all right.
板書設(shè)計：
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇8
教學內(nèi)容：f. play a game g. listen and repeat
教學目標：
1.通過游戲，復習鞏固本單元所學的知識。
2.幫助學生了解字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
3.通過觀察、聽錄音，復習檢查對知識掌握情況，并進一步提高聽力水平。
教學重點：能熟練掌握本單元所學的詞、句，并能靈活運用形容詞的比較級。
教學難點：根據(jù)所聽內(nèi)容，做出正確判斷。
教具準備：錄音機、磁帶、詞卡等。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. listen to a song: i wish i was taller!
step 2 revision
1. listen and repeat（a部分）
2. read the text in groups.（分組分角色朗讀a部分對話）
3. look and read.
①出示圖片背面，生猜單詞。
②出示詞卡（形容詞原形）生搶答說出其比較級。
③教師讀單詞，只展示口型，不出聲，生猜單詞。
4. look and write
①出示圖片，生寫出相應單詞。
②出示形容詞原形，生寫出其比較級。
5. look and say
出示c部分圖，根據(jù)提示，生與生之間進行對話。
step 3 play a game
1.教師指導生讀懂游戲內(nèi)容。
2.講解并與生示范游戲規(guī)則。
3. groups work.
step 4 listen and repeat
1.指導看圖，談論圖意，從而引出單詞：bird, girl, skirt, t-shirt
2. listen to the tape.
3. read after the tape.
4.體會并總結(jié)發(fā)音特點，鼓勵生歸納。
5.read the sentences.
step 5 do exercises（b部分）
1. look at the pictures and talk about then.
引導學生討論四幅圖中人物的特征，告訴學生抓住人物的主要特征聽錄音，并進行判斷，如：p1: the girl is fat. p2: the girl is short. p3: the girl is tall. the girl’s eyes are big.
2. listen to the tape.
指導生記錄關(guān)鍵詞語
3. listen and repeat.
4. listen and find.
5. listen and check.
板書內(nèi)容：
詞：bird, girl, skirt, t-shirt
句子：the tall girl in the yellow skirt and the blue t-shirt has a bird.
板書設(shè)計：
教后筆記：
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇9
教學內(nèi)容：c部分 work in pairs
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?及其答語。
2、能正確看懂圖意，并能靈活運用。
教學重點：能當堂掌握四會句型do the boys jump higher than the girls？does jim swim slower than david？
教學難點：區(qū)別do 以及does的不同用法，明確助動詞后面動詞用原形。
教具準備：幻燈片、圖字卡、計時器（以便游戲時計時）、小星星（上面寫著well done.以激勵學生）。
教學過程：
step1 review
1. 把單詞補充完整，并說說單詞的中文意思。（幻燈片出示）。
l____w ( ) ____ ____rly( ) w____l____( )
l___t___( ) str___n____( ) f___ ____t ( )
你知道這些單詞的比較級怎么寫嗎？
2. 游戲“碰地雷”。
游戲規(guī)則：讀小黑板上的單詞，在其中一詞下面“埋”一顆地雷，讀到該詞時不能讀出聲，否則將被地雷“炸掉”。
游戲目的：鞏固新單詞的讀音。
3. 合作游戲 (句子接龍)
游戲規(guī)則：每組抽一張圖字卡、第一個學生說出一個詞，第二個學生補充。比如s1：fast s2：run fast s3：ben runs fast s4：ben runs fast than jim。
游戲目的：鞏固副詞比較級的用法，增強語言學習趣味性。
step2 presentation
1. read, match and write
①questions：(幻燈片出示)
a. do the dogs swim slower than the ducks?
b. does the bee fly higher than the bird?
c. do the tigers run slower than the pandas?
d. does the rabbit jump farther than the cat?
②find the difference.找不同。
仔細讀幻燈片中的句子，體會四個句子間的相同點與不同點。
③use the dialogues above as models, then make a sentence.
引導學生分別以do, does開頭問兩句話，體會do, does的不同用法。
注意，助動詞后動詞用原形。
2. check the answers.（上一節(jié)課的家庭作業(yè)練習冊第9頁）
3. read the sentences.
4. look, complete and answer.
_______ the boys jump higher than the girls?
________jim swim slower than david?
看圖，填空并回答。
在回答的過程中，學習答語yes,…do / does. no,… don’t / doesn’t,及其句式he swims faster than david.
5. practise in pairs.
6. 換詞練習
do the boys ______ ______ than the girls?
does jim ________ ________ than david?
a. work in groups.
b. check.
step3 work in pairs.
talk with your partner. use the dialogues above as models. the words in the box will help you.
fast slow high low
early late well fat
1. read the words in the box.
2. oral work：talk with your partner.
3. writing work.指導寫話
指名上臺板書八句話（最好寫在幻燈片上）。
注意糾正學生句子中一些拼寫或語法上的錯誤。
4. play a game：快言快語
游戲規(guī)則：小組內(nèi)每人讀板書中的一句話（例句兩句、外加八句練習中的，共十句話），并計時，全部讀完用時最少的一組獲勝，每人將得到一顆寫有well done的小星星。
游戲形式：小組內(nèi)合作、小組之間競爭。
游戲目的：鞏固所學四會句型，培養(yǎng)英語脫口而出的能力，增強合作與競爭的意識。
step4 consolidation
1. 完成補充習題第5頁，d. look and write
①look and read by yourselves.
②discuss in groups.
③write the answers.
④check the answers.
2. play a game：musical chair 搶椅子
游戲規(guī)則：
小組活動，每次有5個學生參與，只擺放4把椅子。
①放音樂，學生圍著椅子走。
②音樂停，學生坐到椅子上。沒有坐上椅子的那一個學生被淘汰、被罰說一段對話，模仿練習冊d部分。
③順利完成任務的學生、獎勵一枚寫有well done的小星星。
游戲目的：
鞏固所學句型，增強英語學習的趣味性。
step5 布置作業(yè)
1. 聽力練習。listen and tick 完成補充習題第4頁
2. 書面作業(yè)，仿寫句子。(書上第17頁)
3. 預習a部分課文。
板書內(nèi)容：
四會句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david？及其答語。
板書設(shè)計：
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇10
教學內(nèi)容：《牛津小學英語》6b unit 6補充習題
教學目標：
1. 熟練掌握本單元所學內(nèi)容。
2. 掌握《補充習題》內(nèi)容。
教學重點：熟練掌握本單元所學內(nèi)容。
教學難點：掌握《補充習題》內(nèi)容。
教具準備：錄音機、磁帶等。
教學過程：
step 1 warm up
1. greetings
2. free talk
學生以小組形式就本單元所學的日常交際用語進行交談。
step 2 presentation and consolidation
1. listen and choose.
①教師指導學生理解圖意，說出短語。
②學生聽錄音完成練習。
③集體訂正，再聽錄音，指名學生重復。
2. listen and tick.
①教師指導學生看表格并說出短語。
②學生聽錄音完成練習。
③集體訂正，再聽錄音，指名學生重復。
3. read and write.
①學生獨立完成練習。
②集體訂正，教師相機板書。
③學生畫出短語，校正答案。
④學生齊讀。
4. look, think and write.
①學生獨立完成練習。
②集體訂正，教師相機板書。
③學生畫出短語，校正答案。
④學生討論易錯的地方，并匯報交流。
⑤學生齊讀。
5. look, read and write.
①學生獨立完成練習。
②集體訂正，教師相機板書。
③學生找出短語并校對答案。
④學生齊讀。
6. read and answer.
①學生獨立完成練習。
②教師帶學生看短文后問題并講解其含義。
③教師帶學生讀短文，理解其意。
④學生找出短語，師生校對答案。
⑤講解短文后問題答案并板書。
⑥學生齊讀。
step3 homework.
1. 寫補充習題c read and write 和e look, read and write 1 遍。
2. 復習本單元所學內(nèi)容。
①四會單詞和四會句型默1遍，保證會默。
②讀unit 6 的書1遍并試著背誦或復述。
板書內(nèi)容（略）
板書設(shè)計：
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇11
教學內(nèi)容：
1、b部分單詞：a postcard, glue, writing paper, an envelope, write a letter。
2、c部分第1、3、5幅圖。
教學目標：
1、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, writing paper, an envelope。
2、能正確地聽、說、讀、寫單詞glue, write a letter。
3、能正確地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…
教學重點：
1、能熟練地聽、說、讀、寫單詞glue, write a letter。
2、能正確地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…。
教學難點：了解glue和writing paper是不可數(shù)名詞。
教具準備：教師和學生都準備明信片、郵票、信封、膠水、信紙的實物，c部分掛圖、圖片。
教學過程：
step 1 warm up
1、 sing a song: will you join me?
2、 free talk（以將要做什么為談話主題）
①師生交談
t: what are you going to do this weekend/this morning/ this eneving/tomorrow afternoon?
s: i’m going to…
s: i’m going to…
…
②小組互相交談
what are we going to do this morning/ this weekend/ tomorrow evening…?
where are we going to do this afternoon/ tomorrow morning?
step 2 presentation
1、 teach: a postcard
①t: today is my birthday, i received a postcard from my brother. do you know“a postcard”?
②教師出示明信片，領(lǐng)讀a postcard。
③教師出示以前學過的單詞a postman和a card,告訴學生a postcard是個合成詞。
④師生齊讀post, post, card, card→postcard。
⑤兩個學生開火車操練a postcard, a postcard, i have a postcard。
⑥教師走到臺下，問一位學生： can i have a postcard?引導學生回答sure. here you are。教師接著說i want to write to my brother jim。
⑦教師出示幾張明信片，示意學生用句型can i have a postcard？提問，教師相機說what for?
⑧教師大體介紹what for的意思，告訴學生what for相當于why。
⑨師生，生生操練。
can i have a postcard? what for?
i want to write to my sister/ my father/ john… sure. here you are.
2、 teach: writing paper.
①t: i have some writing paper.教師告訴學生：writing paper性質(zhì)等同于以前所學的newspaper,是不可數(shù)名詞，兩張信紙可以說two pieces of paper，一些信紙叫some writing paper。
②chant: writing, writing, writing, writing, paper, i have some writing paper.
③教師走到臺下，與個別學生操練can i have some writing paper?引導學生說what for?
④t: i want to write a letter.
ss: sure. here you are.
⑤師生交換角色，話題為學生向老師索要信紙。
3、 teach: write a letter
①t：在三年級學字母時，letter解釋為字母，而在這里，letter則解釋為信，write a letter解釋為寫信。
②教師范讀letter, letter, write a letter。
③學生齊讀letter, letter, write a letter。
④play a game:繞口令
write, write, write a letter,
letter, letter, write a letter,
let’s, let’s, let’s write.
⑤拼讀letter。letter, letter, l-e-t-t-e-r, letter, letter。
⑥拼讀write a letter。
4、 teach: an envelope
①t: yesterday evening, i wrote a letter to my teacher. now, i need an envelope.教師邊將信塞進信封。
②教師范讀an envelope, 從不同方位給學生示范，采用分音節(jié)教學法，enve-lope→envelope。
③男、女生分角色讀an envelope, an envelope, i have an envelope。
④四人開火車讀an envelope, an envelope, i have an envelope。
⑤擴詞練習。
for example: an envelope, an envelope, a red/ yellow/ white/ nice envelope, an orange/ old envelope。
5、teach: glue
①教師拿起剛才塞進信封的那封信，發(fā)現(xiàn)封口還沒有貼好，相機說：look, it’s open, can i have some glue?順勢引導學生說sure. here you are。
②glue屬不可數(shù)名數(shù)。
③教師范讀。
/u:/ /u:/ glue
glue, glue, glue, some some glue
④學生模仿讀。
⑤開火車拼讀：glue, glue, g-l-u-e→glue, glue.
step 3 look and say
1、出示c部分第一幅圖，讓學生仔細看圖，理解圖意，運用句型can i have a/ an/ some…? what for? i want to… sure…h(huán)ere you are.對話。
2、出示第三、五幅圖，同桌兩人運用以上句型進行對話。
3、指名兩至五組表演。
4、這部分為四會內(nèi)容，教師有必要范寫一幅圖，其余三幅圖請學生參照板書，當堂完成。其中要向?qū)W生特別強調(diào)i want to+動詞原形。
5、學生書寫，教師巡視。
step 4 consolidation
1、listen to the tape, then repeat.
先合上書本聽一遍，再打開書用手指著跟讀。
2、listen and point.
此游戲先由教師說單詞，請兩位學生比賽看哪一位指著又快又準，獲勝者留在臺前，頂替老師的角色，繼續(xù)進行游戲。
3、a guessing game.
可將本部分詞匯設(shè)計為謎語，如：liu tao’s mother is now in guangzhou, liu tao is in naijing. he wants to speak to mother. i can help them. what am i?
step 5 homework
1、聽b部分所學單詞各五遍，跟讀五遍，預習剩余單詞，聽五遍。
2、抄寫glue, write a letter各五遍。
3、說c部分第一、三、五幅圖各兩遍，選擇兩幅圖寫下來。
4、繼續(xù)完成編謎語的作業(yè)，下節(jié)課在free talk中與大家交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend
2、單詞：write a letter, some glue.
3、句型：can i have…? what for?
i want to… sure, here you are.
板書設(shè)計：
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇12
教學內(nèi)容：6b第五單元第五課時。
教學目標：了解字母組合ow在單詞中的讀音。
會誦讀歌謠seasons。
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教學重點：能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold
教學難點：能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具準備：單詞卡片、教學掛圖、錄音機。
教學過程：
step 1 pre-task preparation:
1.revision: a dictation.
try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
1.look and say:
show a picture to the ss, then ask “what can you see in the picture?”
2.pair work:
brown cow how now
讓同桌兩位同學找規(guī)律。另外可以延伸：字母組合還發(fā)什么音？
3.a match:
小組競賽，找出字母組合發(fā)另外音的單詞。
know, yellow, row, window
4.look and judge:
brown, know ( ) cow, yellow ( ) how, row ( ) now, window ( )
5. listen and repeat:
how many brown cows did you see just now?
step 3 post-task activity:
1.say a rhyme: seasons
in autumn, when the leaves start to fall.
i like to run, jump and kick a ball.
in winter, when there’s lots of snow.
the cold winds start to blow and blow.
i stay at home and wait for spring.
and the fine weather it’s going to bring.
i wait for summer when the sun is hot.
then i can play games and swim a lot.
2.listen and imitate.
教師對這一塊的重視是關(guān)鍵。也許這部分不測試，但是語音語調(diào)，句子的連讀以及詩歌的韻律會讓學生喜歡英語，會使一部分學生親近和貼近英語。
多放幾遍錄音吧，讓學生在模仿中學到純正的英語。
step 4 homework:
listen to the tape.
say a rhyme.
板書內(nèi)容：
know, yellow, row, window
板書設(shè)計:
《牛津小學英語》2A Unit7 Here you are第一課時 篇13
教學內(nèi)容： g. listen and repeat h. say a rhyme及練習冊
教學目標：
1、熟練掌握四會詞匯和句型。
2、了解字母組合ur在單詞的讀音。
3、有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。
教學重點：
1、熟練掌握四會詞匯和句型。
2、了解字母組合ur在單詞的讀音，并能擴充舉例。
教學難點：正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教具準備：掛圖、磁帶、小黑板
教學過程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、revision.
組織學生聽d部分錄音資料，提問相關(guān)問題：
①how old is helen? ②does helen live in nanjing?
③what’s the name of helen’s school? ④what are helen’s hobbies?
回答時學生間可采用男、女間，半班間，同桌間等多種問答形式進行操練。
step 2 presentation
1、listen and repeat
本部分是語言訓練項目，教師應指導學生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
①教師讓學生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
②出示單詞hurt, nurse, thursday, turn,集體認讀。
③指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。
④教師引導學生看黑板朗讀，也可在學生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準。
⑤鼓勵學生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習朗讀。
2. say a rhyme
①教師播放小詩錄音，引導學生分句跟讀。
②教師與學生按節(jié)奏誦讀小詩。誦讀時可根據(jù)節(jié)奏和內(nèi)容做動作，以幫助記憶。
③指名讀。 ④小組間試著編歌謠。
step 3 doing exercises
1. listen and number
聽錄音，根據(jù)所聽到內(nèi)容的先后順序，在相應圖中的方框內(nèi)寫上序號。
教師讓學生先看圖，用英語說出節(jié)目名稱，再做此練習。
2. listen read and judge
聽錄音，讀句子，根據(jù)所聽內(nèi)容判斷句意是否正確。
教師讓學生先看句子，讀懂大意，聽錄音時注意進行方法指導。
3. look and write
看圖，根據(jù)上下文完成句子。
教師指導學生邊看圖邊讀句子，在此基礎(chǔ)上完成此項練習。
4. read and answer
朗讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。
5. read and complete
朗讀并完成句子。
6. look, read and write
看圖完成句子。
step 4 homework
1、練習冊中的e、f兩題作為家庭作業(yè)。
2、朗讀并抄寫本單元要求四會的單詞各兩遍，句子各兩句。
3、鼓勵學有余力的學生用英語與外籍朋友或其他學校的學生通信。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend
2、單詞：hurt, nurse, thursday, turn
3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.
板書設(shè)計：