《牛津小學(xué)英語》教案（精選17篇）
《牛津小學(xué)英語》教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
part b, c
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀單詞：storybook, copybook, knife, toy train, tape, stapler, school bag, , in, on, in english
2. 能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀句子：
a) what’s this/that in /on the …?
b) what’s this/that in english?及其應(yīng)答句。
3、初步學(xué)會(huì)用英語詢問物品的名稱。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1. 能正確朗讀以下單詞：knife, tape, stapler, crayon
2. 能正確區(qū)分this/that, in/on, tape/tap
四、教學(xué)過程
step 1. greeting.
t：happy new year to you all, boys and girls.
ss: the same to you.
t: how is your vacation?
s1: good.
s2: not so good.
…
step 2. revision
t: look, this is my …
it’s +color. how nice!
look, that’s his/her …
示范后，學(xué)生操練。
step 3. presentation
t：（指著課本）what’s this in english?
s1: it’s a book. (引導(dǎo)回答)
t： where?
s1: on the desk. (引導(dǎo)回答)
領(lǐng)讀in english，on/in
示范后，生生利用身邊的文具，操練新句型
step 4. learning new materials:
1. 將要學(xué)習(xí)的新單詞實(shí)物放進(jìn)袋子里，讓學(xué)生隨意挑選后，主動(dòng)發(fā)問：what’s this/that in english?可求助老師，也可以求助同學(xué)。
2. 逐一板書新單詞時(shí)，要求學(xué)生拼讀。領(lǐng)讀新單詞，注重音節(jié)劃分，單詞構(gòu)成，字母組合，新舊單詞區(qū)分等方面的滲透。
如storybook, copybook ; crayon, day, bay ; knife ; toy train, boy ；tape , tap ; school bag ; sta pler
3. 游戲操練新單詞。如高低聲，看口形猜單詞等。
4、利用圖片或?qū)嵨铮倬殕螐?fù)數(shù)。a stapler? yes/no. some crayons? yes/no. …滲透復(fù)數(shù)概念，并強(qiáng)調(diào)knife---knives.
5.看b圖說話。what can you see ? i can see a …
6.通過圖片、實(shí)物、多媒體等方式創(chuàng)設(shè)情境，操練新句型：what’s this/that in/on the …?
step 5. consolidation and practice
1. 指導(dǎo)完成c部分的看圖說話。
2. 條件允許的情況下，可將四段對(duì)話打印出來，讓學(xué)生閱讀后配對(duì)。
step 6. homework
1. 抄寫b中詞匯，每個(gè)兩遍，中文一遍。
2. 跟磁帶朗讀b中詞匯五遍，并拼讀。
3.看圖說話，自己操練c部分。
4. 準(zhǔn)備一個(gè)自己感興趣的物品，下節(jié)課帶到課堂上。
注意點(diǎn)：
1. 教學(xué)內(nèi)容較多，把握好時(shí)間分配，尤其是新授部分內(nèi)容要予以充足的時(shí)間保證。
2. 新授單詞，句子不要苛求每個(gè)學(xué)生都掌握得很熟練。
教學(xué)過程中要高頻率，快節(jié)奏，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。
《牛津小學(xué)英語》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容： 《牛津小學(xué)英語》4b第八單元第一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。
2、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型 there's a / there are some ...in/ on/ near the ...
3、 熟悉歌曲 in the classroom 。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。
2、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型 there's a / there are some ...
五、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備 ：
本課課件 及磁帶錄音機(jī)。
六、教學(xué)過程 step1. free talk:
1.師生用good morning/afternoon. how are you?互相問候。
2.出示課件，看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞（食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類）。
重點(diǎn)復(fù)習(xí)本課中的復(fù)現(xiàn)單詞：a computer, a chair, a bookcase.
3.復(fù)習(xí)句型：let's go to the library. great! how do we go there? shall we go to thereby bus? ok. 練習(xí)"there" ,并書寫。
4. let's sing the song 《the wheels on the bus 》，（出示課件音樂，并在每個(gè)地點(diǎn)類單詞圖片出現(xiàn)前播放）。
step2. presentation and practice
1、 出示library的圖片。 t: look at my picture.
出示單詞picture 并領(lǐng)讀 s： 跟讀. t:(指圖片） what's this ? s: it's a library. t: what can you see in the library? s: i can see a picture , a computer and some bookcases.
2、出示課件歌曲《wheels on the bus 》 t:(出示office的圖片）what's this ? s: …… t: it's an office .. 出示單詞 office 示范朗讀 s:跟讀 t:what can you see in the office ? s: i can see a computer . t: so you can say: there is a computer. can you say like me? 出示句型:there is a/an …… can you say like me? s: there is a computer. there is a ... s:造句練習(xí)。
3、聽音樂，做動(dòng)作，出示classroom的圖片 。 t: what's this ? s: it's a classroom . 出示單詞 classroom 并領(lǐng)讀 s：跟讀 t: what can you see in the classroom?出示blackboard 的圖片。 s: there's a blackboard . 學(xué)生造句練習(xí)…… t: 出示復(fù)數(shù)句型there are some …… s: (在教師幫助下 ） there are some desks . 學(xué)生學(xué)說并做造句練習(xí)。
4、同法教 a playground, a music room.
step3 a short break
1、enjoy a song 欣賞本課的歌曲 in the classroom
2、a game" magic ears” 游戲規(guī)則：教師說本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學(xué)生看口型，學(xué)生根據(jù)教師口型猜測(cè)是什么單詞。
step 4. learn to say
1、在黑板上寫出課題unit8 open day 并領(lǐng)讀
2、出示本課單詞圖片。學(xué)生看圖說單詞。
3、t：（示范）this is an office. there is a/ an... on/ in the... there are some ...on/ in the ... can you say something like that? s:模仿教師練習(xí)句型。
step5 consolidation
1、看圖說話比賽 ,練習(xí)書上part.c 教師出示書上圖片。 學(xué)生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。 用句型: there is /are.... in / on the...
step 6 homework
1、聽磁帶，跟錄音讀對(duì)話。
2、單詞抄寫，各三遍。
附板書：
unit 8 open day
there is a /an……
there are some ……
《牛津小學(xué)英語》教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
part a，b，c
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能熟練地聽、說、讀本單元所學(xué)單詞、句型。
2.能初步將本單元句型運(yùn)用到日常交際中。
3.能在教學(xué)活動(dòng)中，感受到成功和快樂。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.能初步將本單元句型運(yùn)用到交際中。
四、教學(xué)過程
step 1. greeting.
（日常問候語）
step 2. revision
1) free talk
師出示與本課內(nèi)容相關(guān)的文具殘缺圖片若干，操練句型：
what’s this/that in english? 及其應(yīng)答
2) 學(xué)習(xí)歌曲what is this in english?師示范后，學(xué)生跟唱。
3) 鼓勵(lì)學(xué)生挑選喜歡的圖片，小組創(chuàng)作新歌詞，并集體演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟著老師畫文具類簡(jiǎn)筆畫
2.listen and point.
3.listen and color.(師提供顏色，生自己涂色)
4.讓學(xué)生將這些新文具擺放到合適的地方。建議：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.師示范新對(duì)話,并讓學(xué)生跟讀。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6.學(xué)生以小組為單位，編新對(duì)話，并表演。
step 4. homework
1.將課上自己編的歌曲歌詞以小報(bào)的形式展示出來。
2.口頭向父母介紹自己的文具。
注意點(diǎn)：
1.活動(dòng)課不能搭建花架子，所設(shè)計(jì)活動(dòng)要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)。
2.活動(dòng)過程中要用語言，不僅用本單元，更要考慮到前面的知識(shí)聯(lián)系。
活動(dòng)資源要用足，用好。
《牛津小學(xué)英語》教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
part a，b，c，e2，e3
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)唱字母歌。
2. 能在熟練掌握本單元所學(xué)單詞、句型基礎(chǔ)上，鞏固復(fù)習(xí)3a中文具類，動(dòng)物類，交通工具類，食品類單詞。
3. 能將本單元句型熟練地運(yùn)用到日常交際中。
4. 能在教學(xué)活動(dòng)中，感受到成功和快樂，增加學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1. 能將本單元句型熟練運(yùn)用到交際中。
四、教學(xué)過程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以適當(dāng)增加聽音填字母的項(xiàng)目，促使學(xué)生盡快熟悉簡(jiǎn)單的讀音規(guī)律，為記憶單詞打下基礎(chǔ)。
2)小組競(jìng)賽，說出文具類詞語。
3) game. 模仿教材e2中形式進(jìn)行。句型可以略作調(diào)整。what’s this in my school bag? it’s a …
規(guī)則：
1. 四人小組進(jìn)行游戲。
2.摸物品，每人2次機(jī)會(huì)，答對(duì)的同學(xué)可以將物品放在自己的位置上。
3.最后物品最多的同學(xué)即是贏家。
4.若有同學(xué)用中文，失去一次猜謎機(jī)會(huì)。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
復(fù)習(xí)動(dòng)物類，交通工具類，家具類詞匯。
2. 情境一，示范對(duì)話，并讓學(xué)生跟讀。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
…
3. 小組合作，看圖編對(duì)話。
4.情境二，買完玩具，一起去kfc吃了點(diǎn)東西。正巧遇到了一位外國(guó)人，相互自我介紹后，又相互請(qǐng)教了食品名稱。
示范：（根據(jù)本班實(shí)際情況，選擇是否繼續(xù)示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，編新對(duì)話。（師將提供的食品圖片貼在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁帶，大聲朗讀本單元課文五遍。
2. 提供圖片及句子，請(qǐng)學(xué)生給句子排序，變成對(duì)話。
注意點(diǎn)：
1. 要在充分復(fù)習(xí)后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
2. 情境創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)潔，大情境中設(shè)置若干個(gè)小情境。
3. 運(yùn)用前有示范。若學(xué)生情況好，可以逐漸放手。
《牛津小學(xué)英語》教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
part a
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能初步熟練地聽、說、讀上節(jié)課所學(xué)單詞、句型。
2. 能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀句子：
a) come here.
b) excuse me.
c) oh, i see.
3、能聽、說、讀、寫單詞bag, book ,tape
4、初步學(xué)會(huì)用英語有禮貌地詢問物品的名稱。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1. 能正確朗讀課文。
2. 能科學(xué)記憶四會(huì)單詞。
四、教學(xué)過程
step 1. greeting.
t：good morning.
ss: good morning.
t: how are you?
…
step 2. revision
1) free talk
師示范： excuse me, what’s this/that in english?
it’s a …
領(lǐng)讀excuse me。師生，生生間相互問答。
2）小詩復(fù)習(xí)單詞
a crayon, a crayon.
it’s in the desk.
a knife, a knife.
it’s on the chair.
鼓勵(lì)學(xué)生自己邊擺文具，邊創(chuàng)作小詩。
3) 完成教材e1聽力練習(xí)。
4) look at these words carefully.
bag , cat , fat , dad
book , look , cook , hook
tape , name , kate
大聲讀完后，讓學(xué)生試著總結(jié)后，集體背誦單詞。
step 3. presentation
a: come here, …
b: all right.
a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮蓋等方式創(chuàng)設(shè)信息差，提高語言運(yùn)用的真實(shí)性)
b: it’s a …
a: oh, i see. thank you.
b: that’s ok.
step 4. learning new materials
1. 領(lǐng)讀新句子：come here，oh, i see.
2. 看課文插圖，回答問題。
1) who are they?
2) where?
3) what color is the …?
3. 分兩次聽磁帶，回答問題。
1) what’s that on the desk?
2) what’s this in english?
4. 跟讀課文兩遍。
5. 小組讀課文。
6. 分角色朗讀課文。
step 5. consolidation and practice
1. 鼓勵(lì)學(xué)生看著課文插圖，給圖中人物配音。
2. 結(jié)合練習(xí)冊(cè)內(nèi)容，做適當(dāng)練習(xí)。
step 6. homework.
1. 跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。
2. 抄寫四會(huì)單詞四遍，并背誦。
注意點(diǎn)：
1.課文朗讀時(shí)間應(yīng)盡量長(zhǎng)一點(diǎn)，不能走過場(chǎng)，或寄希望于課后。
2.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要方式多樣化，扎實(shí)操練。
課文處理環(huán)節(jié)要注重教材資源利用。
《牛津小學(xué)英語》教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
單元小練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 熟練掌握本單元的（三會(huì)、四會(huì)）單詞、詞組、句子及對(duì)話。
2、 運(yùn)用已有語言知識(shí)解決問題。
3、 通過難度適中的適量小練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自身學(xué)習(xí)狀況，以促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
四、教學(xué)過程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1. 師提供本節(jié)課的話題“my stationery”,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞此話題與教師或同學(xué)進(jìn)行交談。
2. 生齊讀a、b部分，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)到的知識(shí)。
1） 一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復(fù)數(shù)形式。（knife是特例）
2） 會(huì)默寫3個(gè)四會(huì)單詞
3） 介詞in/on, 借助這兩個(gè)詞語，我們可以表達(dá)物品的位置。讓學(xué)生舉例。
4） 初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5） 用途很廣的幾個(gè)交際用語： come here. excuse me. oh, i see.
6） 詢問物品的英文名稱或中文名稱時(shí)，我們可以用句子……
7） 詢問近處或遠(yuǎn)處東西時(shí)，可以用句子……
3、完成小練習(xí)
小練習(xí)內(nèi)容如下：
一、 請(qǐng)讀一讀下面的英語，你能寫出對(duì)應(yīng)的中文嗎？
1. storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫單詞
考察book, tape, bag.(可以適當(dāng)增加1－2個(gè)與它們發(fā)音類似的單詞)
三、模仿例子寫復(fù)數(shù)
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學(xué)過的部分單詞，其中可以設(shè)兩個(gè)不規(guī)則的單詞，數(shù)量控制在10個(gè)以內(nèi)。
四、根據(jù)所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時(shí)，可以說：
2. 當(dāng)你弄明白一件事情的時(shí)候，可以說：
3. 請(qǐng)某人過來，說：
4. 做錯(cuò)事情時(shí)說：
…
五、提供圖片和句子，讓學(xué)生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。
建議： 對(duì)話控制在4句內(nèi)，以本單元重點(diǎn)句型為訓(xùn)練重點(diǎn)。
注意點(diǎn)：
1. 讓復(fù)習(xí)課不要成為老師的個(gè)人演講。不要低估學(xué)生的三言兩語，耐心的引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
2. 練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不同考試，目的重在單元基礎(chǔ)，不可以難、偏、怪。學(xué)生通過練習(xí)可以客觀的了解知識(shí)的掌握情況，老師也可以為下面的教學(xué)找準(zhǔn)目標(biāo)。
《牛津小學(xué)英語》教案 篇7
Unit 8 Open Day胡埭中心小學(xué) 王菁菁一、教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》4B第八單元第一課時(shí) 二、教學(xué)目標(biāo) ：1、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。2、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型 There's a / There are some ...in/ on/ near the ... 3、 熟悉歌曲 In the classroom 。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。2、 能聽懂、會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)寫句型 There's a / There are some ...五、課前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 ：本課課件 及磁帶錄音機(jī)。 六、教學(xué)過程 Step1. Free talk: 1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。 2.出示課件，看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞（食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類）。重點(diǎn)復(fù)習(xí)本課中的復(fù)現(xiàn)單詞：a computer, a chair, a bookcase. 3.復(fù)習(xí)句型：Let's go to the library. Great! How do we go there? Shall we go to there by bus? OK.練習(xí)"there" ,并書寫。 4. Let's sing the song 《The wheels on the bus 》，（出示課件音樂，并在每個(gè)地點(diǎn)類單詞圖片出現(xiàn)前播放）。 Step2. Presentation and practice 1、 出示library的圖片。 T: Look at my picture. 出示單詞picture 并領(lǐng)讀 S： 跟讀. T:(指圖片） What's this ? S: It's a library. T: What can you see in the library? S: I can see a picture , a computer and some bookcases. 2、出示課件歌曲《Wheels on the bus 》T:(出示office的圖片）What's this ? S: ……T: It's an office .. 出示單詞 office 示范朗讀 S:跟讀 T:What can you see in the office ? S: I can see a computer .T: So you can say: There is a computer. Can you say like me? 出示句型:There is a/an ……Can you say like me? S: There is a computer.There is a ... S:造句練習(xí)。 3、聽音樂，做動(dòng)作，出示classroom的圖片 。T: What's this ? S: It's a classroom . 出示單詞 classroom 并領(lǐng)讀 S：跟讀 T: What can you see in the classroom?出示blackboard 的圖片。 S: There's a blackboard . 學(xué)生造句練習(xí)……T: 出示復(fù)數(shù)句型There are some …… S: (在教師幫助下 ） There are some desks . 學(xué)生學(xué)說并做造句練習(xí)。4、同法教 a playground, a music room. Step3 A short break 1、Enjoy a song 欣賞本課的歌曲 In the classroom 2、A game" Magic ears” 游戲規(guī)則：教師說本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學(xué)生看口型，學(xué)生根據(jù)教師口型猜測(cè)是什么單詞。 Step 4. Learn to say 1、在黑板上寫出課題Unit8 Open day 并領(lǐng)讀 2、出示本課單詞圖片。學(xué)生看圖說單詞。 3、T：（示范）This is an office. There is a/ an... on/ in the... There are some ...on/ in the ... Can you say something like that? S:模仿教師練習(xí)句型。 Step5 Consolidation 1、看圖說話比賽 ,練習(xí)書上Part.C教師出示書上圖片。 學(xué)生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。 用句型: There is /are.... in / on the... Step 6 Homework 1、聽磁帶，跟錄音讀對(duì)話。 2、單詞抄寫，各三遍。 附板書： Unit 8 Open Day There is a /an…… There are some ……
《牛津小學(xué)英語》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：c部分 work in pairs
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?及其答語。
2、能正確看懂圖意，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：能當(dāng)堂掌握四會(huì)句型do the boys jump higher than the girls？does jim swim slower than david？
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別do 以及does的不同用法，明確助動(dòng)詞后面動(dòng)詞用原形。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、圖字卡、計(jì)時(shí)器（以便游戲時(shí)計(jì)時(shí)）、小星星（上面寫著well done.以激勵(lì)學(xué)生）。
教學(xué)過程：
step1 review
1. 把單詞補(bǔ)充完整，并說說單詞的中文意思。（幻燈片出示）。
l____w ( ) ____ ____rly( ) w____l____( )
l___t___( ) str___n____( ) f___ ____t ( )
你知道這些單詞的比較級(jí)怎么寫嗎？
2. 游戲“碰地雷”。
游戲規(guī)則：讀小黑板上的單詞，在其中一詞下面“埋”一顆地雷，讀到該詞時(shí)不能讀出聲，否則將被地雷“炸掉”。
游戲目的：鞏固新單詞的讀音。
3. 合作游戲 (句子接龍)
游戲規(guī)則：每組抽一張圖字卡、第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)詞，第二個(gè)學(xué)生補(bǔ)充。比如s1：fast s2：run fast s3：ben runs fast s4：ben runs fast than jim。
游戲目的：鞏固副詞比較級(jí)的用法，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)趣味性。
step2 presentation
1. read, match and write
①questions：(幻燈片出示)
a. do the dogs swim slower than the ducks?
b. does the bee fly higher than the bird?
c. do the tigers run slower than the pandas?
d. does the rabbit jump farther than the cat?
②find the difference.找不同。
仔細(xì)讀幻燈片中的句子，體會(huì)四個(gè)句子間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
③use the dialogues above as models, then make a sentence.
引導(dǎo)學(xué)生分別以do, does開頭問兩句話，體會(huì)do, does的不同用法。
注意，助動(dòng)詞后動(dòng)詞用原形。
2. check the answers.（上一節(jié)課的家庭作業(yè)練習(xí)冊(cè)第9頁）
3. read the sentences.
4. look, complete and answer.
_______ the boys jump higher than the girls?
________jim swim slower than david?
看圖，填空并回答。
在回答的過程中，學(xué)習(xí)答語yes,…do / does. no,… don’t / doesn’t,及其句式he swims faster than david.
5. practise in pairs.
6. 換詞練習(xí)
do the boys ______ ______ than the girls?
does jim ________ ________ than david?
a. work in groups.
b. check.
step3 work in pairs.
talk with your partner. use the dialogues above as models. the words in the box will help you.
fast slow high low
early late well fat
1. read the words in the box.
2. oral work：talk with your partner.
3. writing work.指導(dǎo)寫話
指名上臺(tái)板書八句話（最好寫在幻燈片上）。
注意糾正學(xué)生句子中一些拼寫或語法上的錯(cuò)誤。
4. play a game：快言快語
游戲規(guī)則：小組內(nèi)每人讀板書中的一句話（例句兩句、外加八句練習(xí)中的，共十句話），并計(jì)時(shí)，全部讀完用時(shí)最少的一組獲勝，每人將得到一顆寫有well done的小星星。
游戲形式：小組內(nèi)合作、小組之間競(jìng)爭(zhēng)。
游戲目的：鞏固所學(xué)四會(huì)句型，培養(yǎng)英語脫口而出的能力，增強(qiáng)合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
step4 consolidation
1. 完成補(bǔ)充習(xí)題第5頁，d. look and write
①look and read by yourselves.
②discuss in groups.
③write the answers.
④check the answers.
2. play a game：musical chair 搶椅子
游戲規(guī)則：
小組活動(dòng)，每次有5個(gè)學(xué)生參與，只擺放4把椅子。
①放音樂，學(xué)生圍著椅子走。
②音樂停，學(xué)生坐到椅子上。沒有坐上椅子的那一個(gè)學(xué)生被淘汰、被罰說一段對(duì)話，模仿練習(xí)冊(cè)d部分。
③順利完成任務(wù)的學(xué)生、獎(jiǎng)勵(lì)一枚寫有well done的小星星。
游戲目的：
鞏固所學(xué)句型，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。
step5 布置作業(yè)
1. 聽力練習(xí)。listen and tick 完成補(bǔ)充習(xí)題第4頁
2. 書面作業(yè)，仿寫句子。(書上第17頁)
3. 預(yù)習(xí)a部分課文。
板書內(nèi)容：
四會(huì)句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david？及其答語。
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》教案 篇9
教材依據(jù)：《牛津小學(xué)英語》6a unit 7 at christmas a部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞：watch, teapot, wallet, hairdryer, calculator, skateboard, mine, yours, his, hers, theirs.
2. 學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型：whose … is it? whose … are they?及其回答。
3. 學(xué)生初步掌握a部分的對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)：b部分單詞和句型
whose … is it? whose … are they?及其回答。
教學(xué)難點(diǎn)：名詞性物主代詞的用法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
step 1. greetings. (會(huì)話導(dǎo)入)
1. t: hello, boys and girls. my name is vicky, your name please? s: my name is …
t: nice to meet you. s: nice to meet you, too.
t: how are you? s: fine, thank you. and you? t: i’m fine, too.
2. t: i want to make friends with you. let’s sing a song <make new friends>.
這一步驟主要是通過詢問學(xué)生姓名,互問身體情況等與學(xué)生拉近距離，并且通過演唱歌曲<make new friends>讓學(xué)生感覺到老師和他們的距離很近，同時(shí)也是讓他們做好上英語課的準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性。
step 2. learn the new words. （新授b部分單詞）
1. show a calendar. t: today is the 25th of december. it’s christmas day.
show the pictures and the words ‘christmas, christmas day, merry christmas, christmas tree.’
2. t: on christmas day, people always sing <ring, ring, ring the bells>
listen to the song.
讓學(xué)生在特定的情境中展開對(duì)話而不是進(jìn)行機(jī)械的無意義的對(duì)話，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此我采用圣誕節(jié)這一情境帶出圣誕快樂、圣誕樹等詞語。并且讓學(xué)生聽一聽人們通常在圣誕節(jié)這一天唱的歌曲來感受圣誕節(jié)的氣氛，同時(shí)也是為下面用圣誕禮物引出新單詞做鋪墊。
3. t: merry christmas! i have some christmas presents. please look at the picture.
draw a watch on the blackboard.
t: what is it? s: it’s a watch.
write the word on the blackboard, students read and spell the word.
4. draw a teapot on the blackboard.
t: it’s a teapot.
write the word ‘teapot’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
5. draw a wallet on the blackboard.
t: it’s a wallet.
write the word ‘wallet’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
6. draw a hairdryer on the blackboard.
t: it’s a hairdryer.
write the word ‘hairdryer’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
7. draw a calculator on the blackboard.
t: it’s a calculator.
write the word ‘calculator’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
8. draw a skateboard on the blackboard.
t: it’s a skateboard.
write the word ‘skateboard’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
9. read all the words together.
傳統(tǒng)的出示圖片然后新授單詞對(duì)學(xué)生們來說已經(jīng)沒有了新鮮感，因此在這一步驟中我并沒有這樣做，而是用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫在黑板上然后再學(xué)習(xí)。因?yàn)?watch這個(gè)單詞學(xué)生是學(xué)過的，學(xué)生比較容易掌握，因此我就讓學(xué)生自己說出這張圖片代表的單詞。接著我就邊畫邊說出今天要新授的單詞，學(xué)生看得認(rèn)真也聽得認(rèn)真。
10. play a game. （做游戲）
t: i will give you 30 seconds. you can make phrases using the new words. let’s see how many you can make.
make some examples. students work in groups.
這是個(gè)以比賽形式進(jìn)行的游戲，學(xué)生在掌握了今天新授的單詞后一個(gè)接一個(gè)的用這些單詞來組詞，組詞最多的小組獲勝并能獲得老師的獎(jiǎng)品。這一步驟不僅是鞏固今天新授的單詞也是復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的一些知識(shí)，學(xué)生的積極性也非常高。
step 3. learn the new sentences. （學(xué)習(xí)新句型）
1. show a picture of a teapot. t: who is it from? 很快的閃動(dòng)一下helen的圖片。
s: it’s from helen.
show a picture of a hairdryer. t: who is it from? s: it’s from yang ling.
show a picture of a skateboard. t: who is it from? s: it’s from mike.
2. show a picture of two wallets. t: who are they from? 很快的閃動(dòng)一下su yang and su hai的圖片。s: they are from su hai and su yang.
show a picture of a ruler and a pencil. t: who are they from? s: they are from ben.
這個(gè)句型以前有接觸過并且對(duì)學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，因此我沒有要求學(xué)生跟讀然后再操練，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得老師在教一些自己會(huì)的東西。同時(shí)出現(xiàn)的人的圖片非常短暫，學(xué)生必須高度集中注意力才能看清楚，這就充分能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3. t: oh, the ruler is from ben. it’s mine.
show the new word ‘mine’. students read and spell the word.
show the sentence structure: whose is it? it’s mine.
ask and answer using their things.
4. take two or three things of one student. t: whose are they? s: they are mine. t: oh, they are yours.
show the new word ‘yours’, read and spell the word.
5. look at the picture of a calculator. ask some students to read the word. listen and repeat the word. t: whose is it?
students listen and learn the new word ‘his’.
show the sentence and read: it’s his.
look at the picture of a magazine. listen and repeat the word. t: whose is it?
students listen and learn the new word ‘hers’.
read the sentence: it’s hers.
6. look at the picture of two skateboards. ask some students to read the word. listen and repeat the word. t: whose are they?
students listen and learn the new word ‘ours’.
t: they are theirs.
show the word. read and spell the word.
對(duì)于小學(xué)生來說名詞性物主代詞是個(gè)難點(diǎn)，我使用了學(xué)生課桌上的東西來教學(xué)。如拿出自己的一本書說：it’s mine.（這是我的。）拿起學(xué)生課桌上的兩樣或三樣?xùn)|西，提問：whose
are they?學(xué)生自然會(huì)回答：they are mine. 這時(shí)就順勢(shì)說出they are yours.并教學(xué)新單詞yours。這樣的方法學(xué)生很容易就理解了這些單詞和句子的意思，同桌操練起來也非常方便。
7. let’s chant.（有節(jié)奏的朗讀）
watch, watch, it’s mine, mine. skateboard, skateboard, it’s yours, yours.
hairdryer, hairdryer, it’s his, his. calculator, calculator, it’s hers, hers.
wallets, wallets, they’re ours, ours. teapots, teapots, they’re theirs, theirs.
將名詞性物主代詞教學(xué)完后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)chant，讓學(xué)生通過有節(jié)奏的朗讀來鞏固所學(xué)的單詞。
step 4. listen, read and say. （學(xué)習(xí)a部分課文）
1. t: the cds are su yang’s. they’re her christmas presents. let’s go back to jim’s grandpa’s house. listen to the tape and tell me whose are these presents.
students listen to the tape and do the exercise.
check the answers..
2. read after the tape.
read part a together. work in pairs and act.
這一步驟是對(duì)上面教學(xué)的單詞和句型的一個(gè)全面的學(xué)習(xí)。首先我要求學(xué)生聽錄音完成書本上的一個(gè)比較簡(jiǎn)單的連線題，然后再根據(jù)這一主線來跟讀課文并分角色朗讀。雖然課文很長(zhǎng)但學(xué)生基本都能掌握，因此學(xué)習(xí)起來很有信心，效果也比較好。
step 5. say goodbye.（結(jié)束本課并布置課堂作業(yè)）
1. t: christmas is coming. i wish you a merry christmas. let’s sing a song <we wish you a merry christmas>.
課上到這里學(xué)生和老師都比較疲倦了，因此我設(shè)計(jì)了演唱<we wish you a merry christmas>這首歌，讓學(xué)生和老師一起唱起來，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課。
2. assign the class work: make a christmas card for your teachers.
《牛津小學(xué)英語》教案 篇10
unit 7 a letter to a pen friend
連云港市贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張玲玲
單元教材分析：
書信是促進(jìn)人們相互了解，相互溝通的重要形式，本單元圍繞“寫信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語，詞匯和句型有機(jī)地結(jié)合起來，并運(yùn)用于對(duì)話和課文之中，本單元既呈現(xiàn)了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過程。教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的興趣和需要開展豐富多彩的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多種資源，努力向?qū)W生們創(chuàng)造與外籍朋友通信的條件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言參與實(shí)際交流，以培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。
2、能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀單詞和詞組a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。
3、能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語i hope so。
4、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型can i have…? what for? i want to…。
5、了解字母組合ur在單詞中的讀音。
6、能有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型can i have…? what for? i want to…。
3、了解字母組合ur在單詞中的讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫單詞、詞組和句子panfriend, also, glue, write a letter, can i have…? what for? i want to…。
2、單詞envelope, address, machine的發(fā)音。
3、幫助學(xué)生了解英文書信的書寫方法。
教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、圖片、掛圖、磁帶、小黑板、信紙、信封、明信片、膠水的實(shí)物。
課時(shí)劃分共六課時(shí)
第一課時(shí) b部分單詞和c部分句型
第二課時(shí) b部分單詞和c部分句型
第三課時(shí) a. listen, read and say第一、二部分
第四課時(shí) a. listen, read and say第三部分
第五課時(shí) d. listen and write e. read, think and write. f. think and write
第六課時(shí) g. listen and repeat. h. say a rhyme. 練習(xí)冊(cè)
友情提示：
1、幫助學(xué)生了解英文書信的書寫方法，并能比較中英文書信的書寫方法的不同。
2、讓學(xué)生明白glue和writing paper是不少數(shù)名詞。
3、大體了解e-mail與書信的不同之處。
4、教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)用英語與他人進(jìn)行書信交流的過程，將語言學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活中去，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的意識(shí)和能力。
《牛津小學(xué)英語》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫四會(huì)句型what are you going to do …? we’re going to…。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫四會(huì)句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?為重點(diǎn)(復(fù)習(xí)5b中所學(xué)的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
①由上步free talk的生詢問師what do you usually do…？師答i usually have a picnic.引出have a picnic的教學(xué)。
②同法引出go on an outing和see a play的教學(xué)。
③指導(dǎo)單詞記憶方法并加強(qiáng)拼讀練習(xí)。
picnic→pi—c—ni—c
play→p—lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教師自言自語what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
②全班問師what are we going to do…?師答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
③pair work.
④action.
⑤指導(dǎo)單詞記憶方法并加強(qiáng)拼讀練習(xí)
take part in→ta—ke＋par—t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
①邊貼板書，邊讀單詞。
②聲音控制師
教師大聲說，學(xué)生小聲說；教師小聲說，學(xué)生大聲說；男生大聲說，女生小聲說……
③鸚鵡學(xué)舌
教師指板書單詞，所讀單詞與所指單詞相符，學(xué)生跟讀，所讀單詞與所指單詞不相符，學(xué)生起立不出聲。
④摘星游戲
教師將比較難的單詞標(biāo)上3顆星，比較簡(jiǎn)單的標(biāo)上2顆星或1顆星，先讓學(xué)生自評(píng)能得多少顆星，再讓同桌互相檢查能得多少顆星。
3. look and say
①picture 1~2
根據(jù)圖片，師生示范編對(duì)話。
②picture 3~4
groups work.學(xué)生小組討論，根據(jù)圖片編對(duì)話。
action.
③picture 5~6
pair work.學(xué)生同桌討論，根據(jù)圖片編對(duì)話。
action.
④write the sentences.
任選二幅圖寫下來，集體訂正。（兩生板演，其余生寫本上）
4. play a game（尋寶游戲）
教師將圖片藏于教室一處，找一生找，全班問what are we going to do…？此生離目標(biāo)物越近，全班聲音越大，反之亦然。此生找到目標(biāo)物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教師或?qū)W生做某一動(dòng)作，全班學(xué)生競(jìng)猜what are you going to do？
step4 assessment
匯總小組評(píng)價(jià)的結(jié)果，評(píng)出優(yōu)勝組，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 預(yù)習(xí)a listen and say。
板書內(nèi)容：
①短語have a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
②句型what are we going to do…? we’re going to…
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》教案 篇12
unit 3 asking the way
連云港市贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 董淑鴻
單元教材分析：
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“問路”，圍繞這一話題展開各項(xiàng)語言活動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)問路中常涉及的相關(guān)用語can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答語。本單元a部分通過創(chuàng)設(shè)情景，展開一段有關(guān)問路的情景對(duì)話；b部分主要學(xué)習(xí)表示場(chǎng)所的詞組以及與問路相關(guān)的動(dòng)詞詞組；c部分和d部分是本單元的句型結(jié)構(gòu)部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型及其答句。要求學(xué)生能夠四會(huì)掌握這些句型；e部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)句型turn…at the…crossing和一般過去時(shí)；f部分是一個(gè)趣味猜迷游戲，可以讓學(xué)生在聽聽、看看、做做、玩玩中活動(dòng)；g部分為語音部分，讓學(xué)生了解字母組合ou在單詞中的讀音，提高整體認(rèn)讀能力；h部分是一首歌曲，可以聯(lián)系本課內(nèi)容進(jìn)行填詞唱歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型：can you tell me the way to…，please?
4、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?
5、了解字母組合ou在單詞中的讀音。
6、能演唱歌曲excuse me。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型：can you tell me the way to…，please?
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型：can you tell me the way to…，please?
教具準(zhǔn)備：
本單元的單詞卡片、掛圖、磁帶、錄音機(jī)、自制城市地圖。
課時(shí)安排：共6課時(shí)
第一課時(shí)：b look, read and learn及 c look and say
第二課時(shí)：b look, read and learn及 d read and talk
第三課時(shí)：a listen, read and say
第四課時(shí)：e read and number及f play a game
第五課時(shí)：g listen and repeat及h sing a song
第六課時(shí)：復(fù)習(xí)并完成補(bǔ)充習(xí)題。
友情提示：
1、本單元主要圍繞“問路”這一話題開展各項(xiàng)語言活動(dòng)。在操練中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分利用圖片、交通圖、多媒體等直觀手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，利用學(xué)校周圍的場(chǎng)所或?qū)W生感興趣的景點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、本課a部分的內(nèi)容很長(zhǎng)，生詞和交際用語也非常多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定難度。教學(xué)的程序可以適當(dāng)調(diào)整為：第一課時(shí)b、c結(jié)合，學(xué)習(xí)本單元的詞匯和主要句型；第二課時(shí)把b、d結(jié)合，在學(xué)習(xí)日常交際用語的同時(shí)進(jìn)一步鞏固b部分的詞匯；第三課時(shí)再回過頭來學(xué)習(xí)a部分，有了前兩課時(shí)的鋪墊和滲透，a部分的對(duì)話教學(xué)就容易多了，學(xué)生在理解上就不會(huì)有太大困難。
3、在句型教學(xué)中，采用chant的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥的對(duì)話練習(xí)富有生機(jī)，同時(shí)分解了知識(shí)的難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。
4、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重新舊知識(shí)的滾動(dòng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
《牛津小學(xué)英語》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容《牛津小學(xué)英語》3b unit 1 b look and learn教學(xué)目標(biāo)1.ss can understand and read these eight words: a school bag, a crayon, a storybook, a copybook, a tape, a stapler, a toy train, a knife.2. ss can understand and say the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.pronunciation of the eight words.2.expression: the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.教學(xué)準(zhǔn)備tape and tape player. cards of new words.教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) free talk presentation practice home work greeting and motivation. ss can under- stand and read these eight words: a school bag, a crayon, a storybook, a copybook, a tape, a stapler, a toy train, a knife..2.ss can under- stand and say the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer. use game to help studentspractice the eight new words and the new sentence pattern. organize:good morning, class.hi.hello.what’s your name?what’s your name?a this is b. (1) teaching the new words:(show a new word card to students.)school bag. (show students a card of new words.)crayon.(show the card of new words to students.)storybook.(show students a card of new words.)copybook.read these cards.(use the same way to teach the other four new words),read these cards one by one.(2) teaching the sentence:(show the card of crayon).what’s this? (ask self).it’s a crayon.(show the card of tape).what’s that? (ask students).(use body language and countenance to help students understand). let’s play a game.let’s guess.(show the back of the cards to students).no, it isn’t.yes, it is.what’s this/that? 1. repeat picture 1&2 of part a.2. read new words of this unit. good morning, miss.hi.hello.i’m a.i’m b.a: nice to meet you b.b: nice to meet you, too school bag. (read one by one). crayon.(read one by one). storybook. (read one by one). copybook. (read one by one).school bag, crayon, storybook, copybook school bag, crayon, storybook, copybook…. (look at teacher and try to understand). it’s a tape. ok.tape?knife? it’s a …
《牛津小學(xué)英語》教案 篇14
familv members一課的教學(xué)難點(diǎn)之一是能聽懂、會(huì)說日常交際用語is this your…?yes，he/she is.no。he/she isn’t.，能正確區(qū)別he/she，并能熟練運(yùn)用。以下是我在第一課時(shí)處理這一難點(diǎn)時(shí)對(duì)兩個(gè)班不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上完課后所收到的效果也是不一樣的，真可謂“異曲”不同工。
案例一：出示自己的家庭照片(全家福)，教授詞組familyphoto后，我就進(jìn)入了本課難點(diǎn)句型的教學(xué)。
用實(shí)物投影儀把自己的家庭照(全家福)顯示出來。
tilook，this is my father.(指著照片中的父親)
read the word after me.(拿出單詞圖片教授)
father，my father，yourfather.this is my father.
s：(學(xué)生跟讀，個(gè)別讀，齊讀)
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes，it is.(生的回答，課前我就預(yù)料到了，于是我拿出寫好的詞卡給他看，提醒他該用這樣的形式回答。)
s1：yes，he is.(學(xué)生不會(huì)he的發(fā)音，于是我就教他讀并且讓他回答出這個(gè)句子。)
如此我又問了幾個(gè)同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)用yes，he is.回答。
t：is this your father?(指著一生的照片問另一個(gè)學(xué)生)
s2：no，…(一生不會(huì)回答，只能回答no，我也用事先寫好的詞卡給他看，提醒他該用這樣的形式回答。)
s2：no。he isn’t.
照這樣我又問了幾個(gè)同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)用no，he isn’t-來回答，最后全班跟讀這兩個(gè)句7=，學(xué)會(huì)用這樣的表達(dá)法來回答問題。
同法教授單詞mother，以及句型is this your mother?yes，she is/no，she isn’t.
教授完后，讓4人小組用所學(xué)的句型來談?wù)搫e人的照片，從而鞏固本課的重難點(diǎn)：is
this your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
教后反思一：
在教學(xué)過程中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了存在的失誤。單詞father，mother，brother，sister在3a中已經(jīng)學(xué)過，而我卻在教單詞上花了很長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)難點(diǎn)he/she的引入比較僵硬，由學(xué)生根據(jù)教師提示的詞卡說yes，he/she
is.no，he/she isn’t.學(xué)生學(xué)起來比較吃力。作為教師，我沒有做好“導(dǎo)”。接著我又讓學(xué)生互相操練句型is this your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.以強(qiáng)化對(duì)難點(diǎn)的理解，結(jié)果形式單一，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥。前半節(jié)課我出示自己的家庭照，學(xué)生感到很新奇，但是在引出難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生自己回答，挫傷了學(xué)生的積極性。到最后進(jìn)行的單詞與句型的操練，我讓組內(nèi)的成員互問互答，時(shí)間長(zhǎng)了就更讓他們覺得索然無趣，沖淡了學(xué)習(xí)氣氛。
對(duì)此，我做了認(rèn)真的思考，并且重新對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，結(jié)果在另一個(gè)班級(jí)取得了不同的教學(xué)效果。
案例二：教師由what’sthis in english?引出新教授詞組family photo后，出示課題。
t：today，we’11 learn somefamily melnber$.(板書課題，教讀課題)
t：look，this is my family
photo.boys and girls，sho~r me
your family photo.
(用手勢(shì)告訴學(xué)生出示自己的家庭照片)
please introduce your fam-ily members.
sl：this is my father.thisis my mother.(實(shí)物投影儀把學(xué)生的照片顯示出來，讓學(xué)生指著照片中的人物向其他同學(xué)做介紹。)
t：oh，i see.
s2：look，this is my familyphoto.this is my mother.
t：good!
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的介紹人物的句型來復(fù)習(xí)單詞father/mother，讓他們?cè)诮榻B的同時(shí)回顧上學(xué)期所學(xué)單詞，既省掉對(duì)已學(xué)單詞的教學(xué)，又為一般疑問句is thisyour…?的呈現(xiàn)做了鋪墊。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中急于把自己的家庭照片給大家看，并介紹自己的家人，所以一開始課堂氣氛就很活躍，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，很快從“看”進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。】
引出難點(diǎn)片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes.(這里只要求學(xué)生會(huì)回答yes即可)
t：is this your mother?(指另一個(gè)學(xué)生的照片問)
s2：yes.
t：look，this is my familyphoto.(問過幾個(gè)學(xué)生后，教師拿出自己的家庭照)
now，you may ask me somequestions.
s3：is this your father?(學(xué)生指著照片中的人物問)
t：yes，he is.
s4：is this your mother?(讓學(xué)生指著照片中的人物問)
t：yes，she is.
師生間問答，活用句型isthis your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生覺得很新鮮，由他們來問老師，了解老師的家人，.-ta-~了師生之間的距離，而且對(duì)難點(diǎn)he/she的引入也比較自然，讓學(xué)生先從“聽”上接受了這一難點(diǎn)。】
學(xué)生掌握難點(diǎn)片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes，he is...t：is this your mother?
sl：yes，she is.
t：yoh’re clever!
【通過學(xué)生問教師這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在頭腦里已經(jīng)形成了對(duì)is this your…?這一問題的回答，等教師再提問時(shí)，學(xué)生就能很順利地答出來了。教師再以激勵(lì)性的話語鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他的自信心。其他學(xué)生看到這一片段時(shí)也會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿信心和渴望。】
以此方法教授否定式的回答，學(xué)生一下子就能接受了。在接下去的鞏固難點(diǎn)的教學(xué)片段中，教師設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
提出情景：邀請(qǐng)你的朋友到你家做客，談?wù)撟约旱娜腋！?/p>
教師和學(xué)生先做示范：
t：may i come in?
s：come in，please.
t：hello，si.
s：hello.miss chen.
t：what’8 that?(指著學(xué)生的照片，照片用實(shí)物投影儀顯示出來)
s：it’s my family photo.
t：is this your mother?(指著照片中的人物)
s：yes，she is.
t：is this your father?(指著照片中的人物)
s：yes，he is.
t：0h，i see.
教師在和學(xué)生進(jìn)行示范后，讓學(xué)生之間進(jìn)行表演，然后提出要求：可以4人小組進(jìn)行情景表演，自己設(shè)計(jì)交流內(nèi)容，比比哪組演得最好。
【進(jìn)入“認(rèn)人”這一句型的操練時(shí)，情節(jié)的引入能刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生詢問的欲望。在表演的過程中，學(xué)生自己的想法很多，有的在看照片時(shí)用到了已學(xué)過的句子：can i have a look?sure，hereyou are.有的用到了禮貌用語nice to nleet you.nice to meetyou，too.等。學(xué)生在情景表演中興致很高，都想表演，學(xué)習(xí)氣氛更濃了，不知不覺在“說”中鞏固了這節(jié)課的難點(diǎn)。】
教后反思二：
兩個(gè)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，就像兩支不同的曲子，給人以不同的感受。第一首沉悶乏味，聽過了沒記住里面的內(nèi)容；第二首聲聲人耳，內(nèi)容早已留在了腦海中，這樣的課堂教學(xué)是有效的。通過這次教學(xué)，我對(duì)今后難點(diǎn)的教學(xué)有了更多的思考：
一、充分利用舊知。呈現(xiàn)難點(diǎn)。
教師在備教材的同時(shí)，更要“備學(xué)生”。研究學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和他們已經(jīng)掌握的舊知，在課堂教學(xué)中就可以利用舊知，使教學(xué)內(nèi)容前后連貫，難點(diǎn)的呈現(xiàn)不再生硬，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生易于接受。
二、教師導(dǎo)有方向，突破難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是也要由教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，讓他們學(xué)有方向，學(xué)有目的。案例一中我直接讓學(xué)生在毫無知識(shí)準(zhǔn)備的情況下，理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)“yes，he/she is.no，he/sheisn’t.”學(xué)生就感到很拗口，整個(gè)課堂的氣氛也就變得沉悶了。
“導(dǎo)”應(yīng)有度，“導(dǎo)”應(yīng)有法。只有加以正確引導(dǎo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而突破難點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知的自信。
三、利用情境教學(xué)，鞏固難點(diǎn)。
小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，便于學(xué)用結(jié)合。教師要盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)情境，使他們?cè)谇榫持锌鞓穼W(xué)習(xí)，從而能夠熟練地用英語交流。在案例二中我對(duì)難點(diǎn)的操練不再局限于回答之間，而是把它放在了情境中：到學(xué)生家做客，談?wù)搶W(xué)生的全家福。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了學(xué)生的興趣，又兼顧到低年級(jí)學(xué)生操練句型容易產(chǎn)生厭倦的特點(diǎn)，使教學(xué)難點(diǎn)得到了有效的鞏固。
《牛津小學(xué)英語》教案 篇15
《牛津小學(xué)英語》5a unit 9 shapes 教學(xué)設(shè)計(jì)
丹陽市蔣墅中心小學(xué) 張亞琴
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：能聽得懂，會(huì)說，會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相應(yīng)復(fù)數(shù)形式。能聽得懂，會(huì)說，會(huì)讀和會(huì)寫句型what shape is the…?it’s a …
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成交際任務(wù)。
3、情感目標(biāo)：保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容：5a unit 9 shapes
教學(xué)重難點(diǎn)：能聽得懂，會(huì)說，會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相應(yīng)復(fù)數(shù)形式。能聽得懂，會(huì)說，會(huì)讀和會(huì)寫句型what shape is the…?it’s a …
三、教學(xué)過程
1、warm up ---- free talk
t: boys and girls, i like drawing pictures. do you like drawing?
s:……
2、presentation
(1)引出課題 t：i have some cards. do you have a card?(教師呈現(xiàn)自己做的賀卡) s: ……(教師選一張圓形，長(zhǎng)方形的賀卡貼在黑板上)
t: there are two cards on the blackboard. let’s have a look. what’s in the card? s:……
t: there are some shapes.
teach: a shape shapes
(2) t:(指著黑板) this is a circle card.
teach: a circle
t: the football is a circle. can you see something like “the …is a circle.”(組織小組競(jìng)賽造句，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組貼上圖形)
t：（指著黑板）what shape is it? it’s a rectangle. it’s a rectangle card.
teach: a rectangle .
t: the book is a rectangle. can you see something like “the …is a rectangle.”(組織小組競(jìng)賽造句，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組貼上圖形)
t: i have a rectangle paper. look at me. is it a rectangle? (將長(zhǎng)方形紙折成正方形) s: no.
t: it’s a square.
teach : a square
can you see something like “the …is a square.”(組織小組競(jìng)賽造句，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組貼上圖形)
t: （正方形紙折成三角形）what shape is it? is it a square?
s: no. t: it’s a triangle.
teach: a triangle
(3) teach: what shape is the …? it’s a …
t: we are talking about shapes.( cai ) what shape is the …?
s:it’s a ..(課件展示兩幅圖片)
t：can you ask me ?
teach: what shape is the …? it’s a …
s—t: what shape is the …?it’s a …(組織小組競(jìng)賽對(duì)話，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組貼上圖形)
s—s:what shape is the …?it’s a …
(4) say a rhyme: （拍手）
card, card, i like cards.
circle, circle, it’s a circle football.
rectangle, rectangle, it’s a rectangle door.
square, square, it’s a square clock.
triangle, trangle, it’s a triangle kite.
（5）t: look at my card. there’s a tree in the card. what’s in the tree? s:… t: some stars.
teach: a star
( cai ) guess: what shape is it? is it a star?(遮住)
teach: a diamond
3、practice
(1) ( cai ) t: do you know them?( look and say)
(2) guess game: (露一小半圖)t: what shape is it?
(3)look and say:( cai ) how many …are there? there are ….
(4)公布競(jìng)賽結(jié)果：用句型 how many … are there? 匯總。
(5) exercise:
t:look, i can make a picture. there’s a triangle ,
a rectangle and two squares. can you say?
4、板書設(shè)計(jì)：
unit 9 shapes
(賀卡1) what shape is the …?
it’s a …. (小組競(jìng)賽貼圖)
（賀卡2）
《牛津小學(xué)英語》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：綜合實(shí)踐課
教學(xué)目標(biāo)：
1. 以訓(xùn)練學(xué)生基本語言技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語表達(dá)的勇氣，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。
2. 以聽說讀寫的形式，綜合訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課單詞、句型的理解應(yīng)用。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過程：
step1 group work：what have you learnt?
1. 小組內(nèi)交流本單元所學(xué)內(nèi)容。（分單詞、句型兩大塊，每塊再分重點(diǎn)及次重點(diǎn)）。
2. 記到筆記本上，互相讀一讀，問一問。
3. 全班交流。
step2 listening exercise 聽力練習(xí)。
1. listen and judge.（完成練習(xí)冊(cè)a部分）
①look at the pictures.
②what can you see?
③listen to the tape and judge.
④check the answers
2.look, listen and choose.
①look at the sentences.
②listen to the tape and choose the correct answer.
③check the answers.
step3 oral exercise 口語練習(xí)
以jump為話題，小組合作，進(jìn)行英語會(huì)話。
1. group work. 小組內(nèi)進(jìn)行。
2. english show. 選出優(yōu)秀選手，全班展示。
step4 reading work. 完成練習(xí)冊(cè)f部分。
1. read and put the sentences in the right order.自由讀短文，完成排序。
2. 指名讀。
3. 核對(duì)答案。
4. 齊讀短文。
step5 writing work. 寫話練習(xí)
練習(xí)形式：每組發(fā)一張紙，以i’m not happy開頭，每人接一句，一直接下去，5分鐘之內(nèi)完成合作。
教師快速閱讀一下，再分發(fā)下去，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后齊讀范文。
step6 布置作業(yè)
1. 完成練習(xí)冊(cè)14、15、16、頁。
2. 你能發(fā)現(xiàn)多少單詞：aslowalkwellateanimalowatchavexercise
板書內(nèi)容：
（請(qǐng)合理安排）
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》教案 篇17
一、教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語3b第三單元第二教時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、 能聽懂、會(huì)說單詞grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及詞組a family photo2、 能聽懂會(huì)說日常交際用語 is this your …? yes,he/she is. no,he/she isn’t. who’s he/she? this/he/she is …, i think.三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀,初步表演對(duì)話四、教學(xué)難點(diǎn)：1、 掌握單詞photo的正確發(fā)音；2、 能在情景中自如的運(yùn)用who’s he/she? is this your …? this is …, i think.來詢問和猜測(cè)人物關(guān)系；五、課前準(zhǔn)備：1、 教具準(zhǔn)備：a、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)施；b、準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)；c、準(zhǔn)備3b歌曲（family song）2、 教學(xué)準(zhǔn)備：a、掃描helen的家庭照片兩張到電腦內(nèi)；b、學(xué)生和老師各準(zhǔn)備1張自己的全家福照片。六、教學(xué)過程：1、 free talk：a、 聽歌曲<<family song>>，學(xué)生齊唱，在歌聲中走進(jìn)課文情景.b、 教師點(diǎn)擊電腦,出示從課文中掃描的兩張helen的家庭照片，一張是helen的全家福，學(xué)生戴上helen的頭飾，用this is ….進(jìn)行家庭成員的介紹。另一張是helen的爺爺奶奶外出釣魚的照片，師生間用who’s he/she? he’s/she’s ….進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。2、 presentation and practice：a、 介紹句型this is my family photo.教師拿出自己的家庭照片，“l(fā)ook,this is my family photo.”學(xué)生跟讀family photo；學(xué)生出示自己的家庭照片并操練這個(gè)句型。b、 介紹句型is this your …?請(qǐng)幾位同學(xué)將照片拿到臺(tái)前,師生對(duì)話let me guess.is this your father/uncle/mother/sister?幫助學(xué)生說出yes,he/she is.no,he/she isn’t. c、 出示板書，學(xué)生跟讀肯定和否定回答。板書設(shè)計(jì) unit 3 is this your father/uncle/…? is this your mother/sister/…? yes,he is.no,he isn’t. yes,she is.no,she isn’t. this（he/she） is …, i think.學(xué)生跟讀板書數(shù)遍，再以同桌問答，小組合作的方式操練句型。告訴學(xué)生這里的this可用she/he代替。d、 介紹句型：this（he/she） is …, i think. 老師將學(xué)生全家福照片遮住一部分用this（he/she） is …, i think.來猜測(cè)人物并板書。當(dāng)說到i think 老師用手指指頭表示我想我認(rèn)為的意思，教師拿出自己的全家福遮住一部分，引導(dǎo)學(xué)生用此句型練習(xí)。e、 擴(kuò)展句型：教師出示以前學(xué)過的文具、動(dòng)物等圖片讓學(xué)生繼續(xù)操練this is …, i think.3、 learn to say：a、引出情景：楊玲去helen家做客。b、看多媒體的課文幻燈片并回答問題：is this helen’s family photo? (yes, it is.)who is he? （he’s helen’s father.）is she helen’s grandmother? (yes, she is.)c、學(xué)生逐句跟讀。d、學(xué)生表演對(duì)話。4、 homework：聽磁帶，跟錄音讀對(duì)話，根據(jù)課文和手中的照片自編對(duì)話。