《南京長(zhǎng)江大橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

 
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。
2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民有著無窮的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2.弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
（二）解決辦法
1.充分利用錄像、投影，并和語言文字相結(jié)合，讓學(xué)生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2.在理解一、二自然段時(shí)，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)學(xué)生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來的。
三、課時(shí)安排 3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）在教師引導(dǎo)下按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。
（二）學(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文。
（三）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題，找出不懂的問題作上記號(hào)，相互討論交流。
（四）有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
五、教具準(zhǔn)備
（一）介紹南京長(zhǎng)江大橋的錄像片及投影片。
（二）配有音樂的朗讀課文的磁帶。
（三）電視、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
六、教學(xué)步驟  
第一課時(shí)
（一）師生談話，導(dǎo)入  新課。
你見過大橋嗎？說說自己見過的大橋的樣子。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們來看一看我國(guó)著名的南京長(zhǎng)江大橋。（板書課題后放錄像）
（二）看圖說話，了解大橋。
1.南京長(zhǎng)江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時(shí)看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）
2.仔細(xì)觀察圖畫，了解大橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）
（2）大橋有幾個(gè)橋墩？（九個(gè)）橋墩怎么樣？
（3）橋身給你什么感覺？
（4）橋面怎樣？（教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察）
（5）橋的兩側(cè)都有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察）
3.教師介紹。
南京長(zhǎng)江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，公路橋全長(zhǎng)4589米，正橋長(zhǎng)1577米。大橋建成后，火車、汽車南來北往。南京長(zhǎng)江大橋是世界建橋史上的奇跡。
（三）課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋描寫下來的呢？
教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。
（四）按提綱，自學(xué)課文，教師有重點(diǎn)地檢查指導(dǎo)。
（五）交流自學(xué)情況。
塑像：本課指雕成的人物群像。
頂端：最上面。
扶著：（動(dòng)作演示）
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說江水滔滔。“滔”，右上是，下邊是“臼”。
浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。
天塹變通途：塹，壕溝。長(zhǎng)江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長(zhǎng)江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來車往。
（六）布置作業(yè) 。
1.讀寫生字新詞。
2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入  新課。
上節(jié)課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）指名讀課文，思考以下問題，學(xué)生整體感知課文。
1.這篇課文作者是分幾段來寫南京長(zhǎng)江大橋的？（橋墩、橋身、火車道、公路等方面）
2.每段主要寫的是什么呢？（板書：遠(yuǎn)看、近看、想）
（三）講讀課文第1自然段。
1.投影出示問題，學(xué)生自學(xué)。
（1）這一段共有幾句話？
（2）你覺得作者筆下的大橋怎么樣？請(qǐng)畫出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽光下顯得十分壯麗。）（板書：壯麗）
（3）作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關(guān)句子找出來。（4—7）句）
2.討論交流自學(xué)情況
（1）理解第4句。
①波浪滾滾是什么意思？
②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？
③作者說橋墩是什么樣的？
④這句話是寫波浪還是寫橋墩？為什么？
⑤教師總結(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來顯示長(zhǎng)江大橋的壯麗的。
⑥指導(dǎo)朗讀第4句。
（2）理解第5句。
①第5句是寫什么？作者用什么比喻大橋的橋身？（板書：橋身）
②邊看投影邊思考，作者為什么說“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？（板書：巨龍臥）
（因?yàn)榇髽蚴怯娩撹F建成的，而且又寬又長(zhǎng)，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）
③教師小結(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長(zhǎng)，十分壯麗的特點(diǎn)。
④指導(dǎo)朗讀這句話。
（3）理解6、7兩句。
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層？
②結(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？
（從畫面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時(shí)對(duì)開，可以體會(huì)到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往，知道橋上特別寬闊）
③聯(lián)系“穿梭”這個(gè)詞語談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來穿去，來回活動(dòng)，“穿梭似的”是形容來來往往的人、車輛特別多，說明橋面特別寬闊）（板書：寬闊）
④小結(jié)：這兩句作者通過寫橋面的寬闊來講南京長(zhǎng)江大橋的壯麗。
⑤指導(dǎo)朗讀這兩句話。
（4）下面我們連起來看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來的呢？（作者先總的說大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來具體說明大橋是如何壯麗的）
（5）作者是按怎樣的順序觀察大橋的？（從下往上）
（6）下面請(qǐng)同學(xué)們邊看投影，邊聽錄音，體會(huì)大橋的壯麗。
（7）作者是在什么樣的天氣情況下參觀大橋的？
（8）作者在天氣格外好的情況下來看南京長(zhǎng)江大橋，心情會(huì)是什么樣的？
（9）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（10）指導(dǎo)背誦第一自然段。
（11）總結(jié)：這一段作者是寫從遠(yuǎn)處看大橋的，遠(yuǎn)看大橋怎么樣？（十分壯麗）那么近看大橋怎樣呢？下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
（四）布置作業(yè) 。
1.背誦課文第1自然段。
2.讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)比喻句的好處。
（1）正橋連著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
（2）寬闊的公路上行人車輛穿梭似的來來往往。

第三課時(shí)
（一）指名朗讀，背誦第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
讀課文，看畫面思考討論：
1.第二段作者是在哪兒觀察大橋的？找出有關(guān)詞語。（板書：近看）
2.作者近看正橋看到了什么？各有什么特點(diǎn)？這說明了什么？（壯麗）（板書：塑像挺立橋頭堡聳立玉蘭花燈柱整齊）
3.如果把“一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊”一句話中的“像等候檢閱的隊(duì)伍”去掉，看意思有什么不同？這樣寫有什么好處？（這樣寫更具體、更形象）
4.作者走進(jìn)正橋是按怎樣的順序觀察的？（由近及遠(yuǎn)）
5.作者來到正橋上，看到了什么？聽到了什么？這說明了什么？
（1）在大橋上遠(yuǎn)望江面，江面上的輪船像一葉葉扁舟。由于大橋很高，又是站在大橋上遠(yuǎn)望江面，所以輪船就顯得很小了，實(shí)際上作者是突出寫大橋的高大，大橋的壯麗。
（2）作者來到正橋上聽到了火車呼嘯的聲音。（板書：聽火車呼嘯）也突出了大橋的壯麗。
6.教師小結(jié)：這一段作者通過敘述自己在正橋上看到的聽到的來講近看南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。
7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
指名讀第3自然段后思考討論：
1.“滔滔”、“浩浩蕩蕩”各是什么意思？第一句話是什么？
2.作者面對(duì)浩浩蕩蕩的江水想到了什么？怎樣才叫“征服”了？
3.“天塹”是什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容理解，天塹指長(zhǎng)江。）
 為什么自古以來就把長(zhǎng)江稱作天塹呢？（作者向我們展示了長(zhǎng)江水勢(shì)浩大、水流湍急的壯觀景象，這樣想在長(zhǎng)江上架橋真是太難了，所以，自古以來，長(zhǎng)江就被稱作天塹）
4.作者又想到了什么？（板書想）
  指名說，然后齊讀：一橋飛架南北，天塹變通途。（板書）
5.理解句子：一橋飛架南北，天塹變通途。
（一座橫空高架的大橋跨越長(zhǎng)江南北兩岸，自古以來的天險(xiǎn)變成了暢通無阻的大道。）
6.看錄像，邊看邊體會(huì)這句話的意思。
  自古以來長(zhǎng)江天險(xiǎn)沒有人能夠征服，新中國(guó)成立以后，偉大的中國(guó)人民用自己的智慧和力量把它戰(zhàn)勝了，你覺得中國(guó)人民怎樣？（真了不起，真?zhèn)ゴ螅�真令人佩服。）我們�(yōu)檫@樣偉大的人民而感到自豪。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀。
（四）總結(jié)。
1.這篇課文寫的是什么？作者從看到的、聽到的、想到的這幾方面對(duì)南京長(zhǎng)江大橋進(jìn)行具體介紹，使我們真切體會(huì)到大橋十分壯麗。（板書壯麗）
2.學(xué)到了哪些觀察順序？句與句之間是怎樣聯(lián)系的？
（從遠(yuǎn)到近、從下往上、由近及遠(yuǎn)等）
3.學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？
 我國(guó)工人叔叔真了不起，中國(guó)人民有著無窮的智慧和力量。我們要更加熱愛偉大的祖國(guó)。好好學(xué)習(xí)，將來更好地建設(shè)祖國(guó)。
（五）指名有感情地朗讀課文。
欣賞課文。放錄像，放課文錄音。
七、布置作業(yè) 
（一）熟讀課文，熟練背誦第一段。
（二）預(yù)習(xí)第六課《參觀人民大會(huì)堂》，初讀課文，理解生字新詞，想想每個(gè)自然段講了什么？◆[2003年8月1日]