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《我們知道》教學設計

《我們知道》教學設計

之三
錦西外國語實驗小學 徐軍


一、導入  新課。
1、還記得那首關于風的小詩嗎?一起來回憶回憶。背《風》。
2、從秋天飄落的樹葉,二月里開放的鮮花,江面上激起的浪花,竹林里樹木的傾斜,都能讓我們找到風的蹤跡。
3、今天,老師又給你們帶來了一首小詩,是我特別喜歡的,一起去看看。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。(配音背誦)
2、學生自讀課文。提出自讀要求:小聲讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法去學習。
3、檢查認字情況。
師:生字寶寶都認識了嗎?用課件打出生字,請學生當小老師教讀。
師:記住了嗎?去掉拼音,還能讀準嗎?讀要寫的字。
師:孩子們,再去讀讀最后兩個字。讀讀紅色的部分,再去讀讀這個字,有什么發現嗎?其實漢字中有許多這樣的字,只要你掌握了這樣的學習方法,你就能和更多的生字寶寶交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師:把生字寶寶放回課文能讀好嗎?第一小節誰來?誰喜歡第二小節?三小節誰能讀得最準,最流利。
評價。
5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學習讀課文。齊讀。(初步感受課文)
三、品讀課文。
1、學習第一節。
(1)師:是呀!誰也沒有看見過風,不用說我和你了。風這么的神秘,誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過,誰誰再來讀。太神秘了,一起來。
小結:風真的是太神秘了。所以葉在二、三小節用了相同的句子,再讀。
(2)風這么神秘,我們能發現它嗎?讀三、四行。
這兩行詩告訴了我們風再哪里?再讀。
讀著這兩行詩你仿佛看到了什么?自己再去讀讀。(說感受,多種形式的讀)
小結:再來感受風兒吹過枝頭的輕柔,齊讀。風就在那兒,多有趣呀!就想我們的小伙伴一樣,再讀讀。
2、學習二、三小節。
師:風就像我們的小伙伴一樣,我們在哪里能找到它,發現它,見到它呢?去讀讀二、三小節,把你喜歡的句子劃下來,多讀讀。
匯報。注意:老師提醒,還有誰喜歡這一小節,有補充嗎?
3、背誦。(配音樂)
四、拓展活動。
1、既然風向頑皮的孩子一樣,你們能做的事它也能做,那想想它還能做什么呢?
老師馬上把孩子的語言變成規范的語言。誰也沒有看見過風,不用說我和你了。但是……的時候,我們知道風在……
2、想當小詩人嗎?用自己的喜歡的方式把風娃娃寫下來,畫下來。
3、展示匯報,交流作品。
4、是呀,孩子們,風太有趣了!捧起你們的詩行高聲朗讀。
5、老師背《我們知道》,孩子們接自己的詩(配音)
5、是呀,風太有趣了!讓我們一起走出教室,到操場上,草坪邊和風做游戲吧!

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