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《流動的畫》教學設計

《流動的畫》教學設計

之四
佚名


教材簡介:
《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來,更加美麗,禁不住發出贊嘆,并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情,又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美,語言生動形象,讀起來瑯瑯上口,非常適合學生的口味。
教學目的:
1、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”,激發熱愛祖國的感情,樹立用實際行動愛護它的意識。
2.引導學生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。
3、學會本課生字及由生字組成的新詞,認識19個字,會寫9個字。
重點、難點:
重點:了解課文內容,知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。
難點:理解“祖國的畫中,還有個懂事的娃娃!”這句話的意思。
教學時數: 兩課時。

第一課時
教學過程 
一、激趣導入  
1、師:同學們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么? (生發言)
今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。(板書課題)
[利用談話,讓學生結合親身的體驗來談感受,很自然地將學生帶入到課文的情境中,使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁,為下面的學習做好鋪墊。]
2、質疑:看到這個題目,你想提什么問題呢?
3、學生提問。
4、師:讓我們一起走進這幅“流動的畫”,一起去尋找大家的問題的答案。
二、整體感知,讀準字音
1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀,看看都認識了沒有。
2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么?
三、自主識字
1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞,請同學們觀察這排字有什么特點?你發現了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后,說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
3、這里有兩個難字:“梭”“橘”,誰能想出記住它的辦法?
4、認識“忽”“弄”,前面我們認識的那些字都是左右結構的,這兩個字你發現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學生在自我探究中識字,總結識字方法,學會自主識字。]
四、學習課文
第一小節:
(1)、輕聲讀第一小節,提出不懂的問題。
(2)、請明白的學生說一說,互相補充。
(3)、師:這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書:小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……)
【1】、指名讀后六句話。想一想:這六句話應該讀出怎樣的語氣,為什么?(贊美的語氣)
【2】、師配樂范讀,生想象祖國的美景。
學生自由練讀,指名讀,師生評議。
【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思,“好似”能用什么詞語代替?你能用它說個句子嗎?
(4)、續寫“畫中景”。
【1】、師:祖國的美麗景色數也數不完,請同學們聯系生活實際展開想象,想一想,還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進行引導想象。)
【2】、學生充分的說。
五、指導書寫:流、往、似、扔、忽、然
(先讓學生在小組里探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等;再由小組代表發言,進行大組交流,最后由老師著情指導)

第二課時
一、復習導入  
1、火車讀生字卡片,并給生字朋友組詞或說個句子
師:同學們,上節課,我們一起學習了《流動的畫》這篇課文,還重點學習了第一小節,知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友。現在老師開來了一列火車,滿載著我們剛剛認識的新朋友,誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了,小火車就會繼續前進。(開火車讀詞語)
2、齊讀課文第一小節
師:大家能把詞語讀得這么好,那課文讀得怎么樣呢?請大家一起讀讀第一小節,要求讀時要有一定的語氣,語音要準確。
二、學習課文第二小節:
1、師:面對這樣一幅幅美麗的景色,你會怎么做,文里的小朋友是怎么做的?趕快讀讀課文第二小節,你就知道了。
2、讀了第二小節,你知道了什么?(學生發言)
3、師:你還有什么問題要問同學嗎?(生質疑)
如:是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾?為什么說“祖國的畫中,還有一個懂事的娃娃?”……
4、“哦,媽媽,我知道啦!窗外是祖國的畫,千萬不能弄臟它!”應該讀出怎樣的心情呢?媽媽的話應怎樣讀呢?(指名讀)同桌讀讀看——聽錄音范讀(生評議)——指名讀。
5、師生分角色合作讀本小節。(男生讀“我”的話,女生讀媽媽的話,老師讀敘述的部分。)
[讓學生充分的讀文,在讀中理解課文的內涵,在問題的碰撞中受到環保教育,激發熱愛祖國,熱愛自然的感情。]
三、延伸拓展
1.師:是呀,祖國美麗如畫,我們的校園也美麗如畫,我們應該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢?當你外出旅游時,你是怎么做的?
2、學生發言
3、師小結:今天我們登上火車去看了一幅流動的畫,祖國的山山水水這么美,我們都要用我們的行動去熱愛她,保護她,用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。
[聯系學生的生活實際,由課內拓展到課外,激發學生的想象力和創造力,同時發揮語文學習的導向功能,給學生以正確的價值導向。]
四、指導書寫
1、書寫生字;道、弄、臉(由學生在小組內自行觀察,互相提醒,教師著情指導。)
2、給文中的“四會字”口頭擴詞
五、作業 設計:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、用“好似”、“忽然”練習寫一句話。

教后記:
本課的教學設計主要體現了三個理念:一是讓學生自主識字,在探究中用自己喜歡的方式識記,成為學習的主人;二是遵循課標的要求,堅持多讀少講,通過多層次多形式的朗讀課文,讓學生在讀中理解課文,感知課文的內涵;三是注重生生互動,你問我答,互相學習,促進共同發展。
通過學習這篇課文,學生更多了解祖國,體會祖國的山河美麗如畫,樹立愛護、保護的意識,培養了愛國情感。從學習情況來看,二年級孩子的學習任務還是以識字為主,所以在識字、寫字環節中花較多的時間,從學生的作業 來看,識字教學還是比較扎實的。本堂課中,學生學習的熱情挺高的,課堂很活躍,基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離,今后需多加訓練。

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