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《我們知道》教學設計

《我們知道》教學設計

之五
佚名


目標預設:
1、 識字5個,寫字6個,了解詞語“顫動”的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 體會詩的意境,激發學生熱愛大自然的思想感情。
4、 培養學生的觀察能力,續寫小詩。
教學課時:3課時
教學準備:課前請綜合課老師指導孩子制作風箏、風車等。

第一課時

一.你們在生活中看見過風嗎?風看不見,摸不著,你怎么知道風來了?
(聯系生活實際,激發學習興趣。變抽象的為具體。)
二.葉圣陶老爺爺有一首寫風的小詩,讓我們來看看他是怎么寫的。(出示多媒體課件:71頁詩全文和圖畫)無音節
配上音樂,老師朗讀全部。
三.識字教學
同學們喜歡這首詩嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。
(1)初讀課文,你有什么學習生字的方面要提醒大家。
(孩子自由匯報,有的是讀音要注意翹舌讀準,有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強記憶。
(2)“微”字比較復雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個人,他們去爬山,要到山頂時坐在一塊大石頭上休息,這時一陣微風吹來,很舒服。
(3) 現在咱們把生詞請回課文中,一塊兒來讀讀這首小詩。
(發揮主動性,自己學生詞。抓信難點,識記“微”字,使識字教學更有實效性,既提高了學生自學能力,又節約了時間。)
四、整體感知
1、 剛才咱們讀了這首小詩,誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么?
2、 我們是怎樣知道的?請孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應的句子來。
3、 勾完了嗎?請對照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀:我讀前面沒看見風的句子,你們讀后面怎么知道風來了的句子。
5、 雖然風看不見摸不著,但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點頭,河水泛起波紋時,就知道風來了,這時的風怎么樣呢?

第二課時

一、自由朗讀,把小詩讀通讀順。
二、精讀品悟
多么舒服的風啊,像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容,美美地讀一讀,談談你的感受、自由匯報
1.我喜歡第一處的風。
(1)說說為什么?你就是微風中顫動的小樹葉,能比比動作嗎?理解顫動。
(2)假如我們就是那一片片顫動的樹葉,金色的陽光灑在向上,我們輕輕地擺。小樹葉們,此時你最想做什么?你最想說什么呢?
(3)老師小結:無論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。
2.除了第一節的微風,你還喜歡哪一節的?
a.一生讀二小節,你們覺得讀得怎么樣?你給他的提什么建議?微微點頭,怎么樣才能讀好?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點頭了嗎?再讀讀。
3.你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節?引導:你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師適時范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風,帶著你的體會讀全文。再讀這首詩,你有什么發現?有什么共同嘗試著記,背全詩。

第三課時
一、復習生字,擴詞訓練
二、寫字練習
1、 孩子們是寫字的小能手,今天有幾個字娃娃等著你們書寫。
2、 重點指導“微”字,一看二寫三對照。
3、 老師范寫,請孩子們先描再寫。
三、復習背誦小詩
我們共同學習了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實而優美的小詩,一塊兒來背背吧。
四、拓展性學習:
1、 你們想和風做什么游戲呢?那我們一塊兒和風做游戲吧。(轉風車,賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。)
2、 和風做了游戲快樂嗎》?是不是又有了許多獨特的感受?誰愿意當小詩人,來續編這首小詩?
例:誰也沒有看見過風,
不用說我和你了,
但是佳佳的裙子飄起來的時候,
我們知道風來搗蛋了。
誰也沒有看見過風,
不用說我和你了,
但是風車在轉動的時候,
我們就知道風在跳舞了。

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