《練習5》教學設計
教學目標 ：1. 學會用音序查字法查字典。
2. 區別4組形近字。
3. 讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。
4. 熟記成語。
5. 讀背《臘梅花》。
6. 寫好上下結構的字。
7. 觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話表達自己的愿望，再練習寫一段話。
教學重難點：說話、寫話訓練。
教具學具準備：投影，小黑板。
主要板書安排：練習5。
作業 設計：
課內：填表、組詞、寫字、說話、寫話、讀背。
課外：讀背。
教學時間：四課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 出示“臉”，讓學生讀準字音。
（2） 教給學生音序查字法。
a.在“漢語拼音索引”里找到大寫字母L。
b.在L的下面找到音節lian，看清后面的頁碼。
c.按照頁碼，在字典的正文找到音節lian，再按聲調的排列順序，查找“臉”字，并把所在的頁碼填到表中
3. 練習。
（1） 按老師教的方法，分別查“祝”和“忘”。
（2） 學生試填表格。
4. 反饋。
（1） 檢查學生查字典，填表情況。
（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二.教學第二題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 指名讀。出示：己——已。
a. 按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。
b. 說說它們異同。
c. 口頭組詞。
3. 同步驟學習其他幾組形近字。
4. 練習。
（1） 分組出示卡片，集體認讀。
（2） 口頭擴詞，選擇一個寫下來。
5. 反饋。
（1） 檢查學生組詞情況。
（2） 出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。
第二課時
一. 教學第三題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 出示小黑板。（第一句話）
（2） 讓學生說說這句話的意思。
（3） 讓學生試把句子換個說法，意思不變。
（4） 出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學生認讀。
（5） 指名讀這兩句話，比較有什么不同？
（6） 老師告訴學生：同一意思可以有不同的表達方式。
3. 反饋。
出示句子，讓學生換個說法，意思不變。
（1） 我家有電視機，有收錄機，還有冰箱。
（2） 果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。
二.教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 認讀要寫的字：克、蒼、家。
（2） 引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
（3） 指導書寫。
3. 學生練寫，師巡視。
4. 反饋。
表揚寫字認真并寫姿好的學生。
第三課時
一. 教學第五題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 學生自由讀成語。
（2） 指名試讀。
（3） 教師范讀。
（4） 教師結合插圖講解成語的意思。
3. 練習。
（1） 學生自由練讀。
（2） 同位練習背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
（2） 指名背誦。
二.教學第六題
1.審題。
2.指導。
（1）學生自由讀兒歌。
（2）指名試讀。
教師范讀。
（3） 教師結合插圖講解這首詩的意思。
3.練習。
（1） 學生自由練讀。
（2） 指名讀。
（3） 練習背誦。
5. 反饋。
（1） 檢查背誦。
（2） 指名背誦。
第四課時
教學第七題
一. 審題
1. 揭示說話的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時該針對著什么話題說。
2. 學生借助拼音自讀圖下的兩個問題。
二.指導
1. 指導觀察。
（1） 啟發學生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？
（2） 指名回答。
2. 指導說話。
（1） 你長大了想當什么？
（2） 你為什么想干這個工作？
（3） 聯系自己，展開想象。
（4） 提供句式：我長大了想當（），因為（）。
我長大了想當（），因為（）。
三.練習
1. 指名練說。
2. 練習寫話。
3. 同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內容。