《北京》教學設計
之四
安徽省蕪湖衣紅小學陳 萌
教學目標 ：
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。
2、激發學生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
教學準備
CAI課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。
教學過程 ：
一、談話導入 。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。
（一）再讀課文。
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3、說說看，他讀得怎么樣？
4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
（二）理解課文，指導朗讀。
1、教學第二自然段：
（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
（2）說說你看了什么？
（3）教師范讀第二自然段。
（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
2、學生自主學習第三自然段：
（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
（3）學生分四人一小組自學討論。
（4）分小組匯報討論結果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
3、教學第三自然段，拓展知識。
（1）集體朗讀第四自然段。
（2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
（3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。
（4）當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“旅客”
有問題，也可以向“導游”提問。
（5）評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸。
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文。