《黃山奇石》教學設計
三、合作探究——領略“奇”
1、示范引路——授之以法
教師引導學生點擊課件“猴子觀海” 圖相關語段，老師引導進入——“奇石論壇”環節，老師在網頁上發布學生自學的相關要求，指導學生采用以下步驟學習并歸納學習方法。
①自主學文（發現奇）： “猴子觀海”奇在哪兒呢？
②咬文嚼字（欣賞奇）：那些詞語具體體現了“猴子觀海”的奇特有趣呢？
③小結寫法（表現奇）：作者按照什么順序將“猴子觀海”寫活的呢？
學生根據老師教學主頁上的提示把自學的結果發送給同學或老師，師生交流老師小結：
①奇在這塊石頭在陡峭的山峰上，奇在外形像猴子，奇在姿勢神態很有趣。
②作者用“抱、蹲、望”三個詞語體現了石猴的奇特有趣。通過想象，寥寥幾句，就把這塊石頭寫活了。
③先具體介紹了“猴子觀海”在什么地方是什么樣子？然后，再根據想象給奇石起名字。
師生利用論壇一起小結學習方法：自主學文（發現奇）——咬文嚼字（欣賞奇）——小結寫法（表現奇）
2、運用學法——拓展遷移
老師在自己的主頁上發布信息：同學們，剛才我們一起賞析了“猴子觀海”這塊奇石，并且總結出了學習的基本方法。課文中還描述了三塊奇石（課件定格顯示其他三塊奇石及其相關鏈接），現在就請同學們選擇自己最喜歡的一塊奇石以小組為單位，按照剛才總結的學法合作學習。做到看圖與學文相結合，體會作者用語的精妙，感悟黃山石的奇特之美吧。
（各位專家、評委：在學文這個環節中，我充分利用遠程教育資源，引導學生自主、探究、合作學習課文，更重要的是運用我們學校的“四主五步”課堂立體調控模式，為學生營造輕松的學習氛圍，充分尊重學生的自主權：學習內容自己確定，學習方法自主選擇；學習伙伴自己組合。在學習課文的過程中，按照由易到難、由淺入深、循序漸進的原則設計教學環節——“奇石論壇”，符合小學生的年齡特征和認知規律。）
3、說一說，寫一寫——探究“奇”
老師在教師主頁上發布信息：黃山真是太神奇、有趣了，其實，大自然的奇石還有很多同學們，你能學著課文的寫法，選擇自己最感興趣的奇石來說一說嗎？老師提供課外拓展視野的學習資源——奇石像冊。
學生點擊奇石像冊，進入課外拓展遷移版塊，自主選擇自己最感興趣的石頭，展開合理的想象，可以說一說自己欣賞的奇石，并向自己的小伙伴講述這塊奇石的形狀，或者動筆寫一寫自己所想象的奇石的來歷。
老師引導學生通過以下三種方式與老師或同學交流：
①說一說自己感興趣的石頭②根據老師提供的文字畫一畫自己想象的石頭的形狀③展開想象，說一說或者畫一畫自己想象中奇石。
在以上三個環節中，教師適時引導學生與同學或老師交流自己學習的收獲。
四、走向生活——熱愛“奇”
1、瀏覽黃山——了解四絕
老師在主頁上發布信息：同學們太棒了。一塊塊本無生命的石頭，被你們描繪的活靈活現，呼之欲出。其實，黃山能成為世界名勝，不僅僅在于它擁有奇石，還在于它擁有繚繞的云霧、蒼勁的奇松、圣潔的溫泉。這就是黃山譽滿世界的四絕。老師引領學生點擊黃山四絕的游覽圖，全面了解黃山的四絕，感受黃山成為聞名中外的旅游勝地的宏觀景象。