《我選我》說課稿
一、 教材分析：
我說課的內(nèi)容是全日制聾校實驗教材語文第六冊，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。本課計劃用四課時完成，我說說第三課時的教學設(shè)計。
本課時的教學目標：
知識目標：
正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
能力目標：
培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。
德育目標：
教育學生要有熱心為同學服務(wù)的思想。
根據(jù)教學大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時的教學重點為：王寧為什么選自己當勞動委員。教學難點為：體會王寧熱心為同學服務(wù)的好思想。
二、學生自然情況與教學模式：
我班有七名學生，只有一名學生的口語較好，其他同學的口語水平一般，這七名學生的智力水平和知識基礎(chǔ)也參差不齊，根據(jù)學生的自然情況，我將他們分成a、b、c三類進行教學。為了充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學習興趣，在本課時教學中我采用“啟發(fā)式教學”模式。
三、教法和教學手段：
教育學認為“教學是教師和學生的雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學生是主體。”主導(dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。教師要圍繞教學目標，精心設(shè)計課堂質(zhì)疑，使教學有指向性、側(cè)重性、啟發(fā)性。主體，是指在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿完成教學任務(wù)�；谏鲜稣J知，我準備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學法進行教學，同時根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點、思維特點，我還準備采用多媒體直觀教學手段，使課文和動畫插圖完全展示在學生視覺之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計的問題和鞏固練習題目投到大屏幕上，提高課堂教學效率，多種教法與電教手段參與教學活動，來提高課堂教學質(zhì)量。
四、教學過程設(shè)計：
（一） 導(dǎo)入新課：
為了激發(fā)學生的好奇心和求知欲，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計的：“同學們回憶一下，我們班在選班干部的時候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來研究這個問題”。這樣設(shè)計導(dǎo)言，抓住了本課的重點。
（二） 檢復(fù)：
個別同學朗讀課文回顧：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設(shè)計，既回顧了上節(jié)所學知識，又為本節(jié)學習內(nèi)容做了鋪墊。
（三） 新授課：
首先教師導(dǎo)讀，啟發(fā)式引導(dǎo)學生的思維，分析課文第一自然段。我設(shè)置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去了？
為了培養(yǎng)學生自學能力，分析問題和解決的能力，課文第二自然段讓學生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后教師檢查自學情況，并讓學生提出不能解決的問題。由于學生的知識經(jīng)驗不夠豐富，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學生的“質(zhì)疑”，教師必須給予鼓勵性評價，并根據(jù)教學重點作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。教師歸納總結(jié)時，著重解決下列問題：為什么要補選勞動委員？通過這個問題滲透句子問的內(nèi)在聯(lián)系。同學們怎樣？（看圖），勞動委員選出來了嗎？發(fā)生了什么事？