《我選我》說課稿

一、說教材和學情
《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學自己選自己當勞動委員的事，贊揚了王寧的勇氣、自信，更體現了他熱愛勞動、關心集體的好思想，受到同學們的支持。班級選干是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來。在教學中對孩子的個性進行教育，懂得“為他人服務”是值得贊揚的。現在的孩子正需要這樣的教育。
結合本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，將目標定位：
1、認識12個字，會寫10個字
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、對自己有信心，懂得運用適當的方式展示和表現自己，懂得為他人服務。
教學重點：
1、識字寫字2、朗讀感悟
教學難點：理解體會我選我的理由，感悟課文內容
二、說教法和學法
學生是學習的主體，閱讀是學生的個性化行為。在教學方法上，我圍繞著合作探究的教學方式采用情境教學法、感情朗讀法、表演法等方法引導學生走進文本，學法上，我讓學生通過感情朗讀，小組合作探究，抓關鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本
三、說教學過程
1、激發興趣導入新課
興趣是最好的老師，上課伊始，我問：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想認識他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認識你們，今天我班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧）板書課題，極大的激發了學生的興趣
2、朗讀感知
我注重引導學生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學生認知特點。
首先讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。課標指出：低年級識字仍是重點。我把它當作一個重要環節。檢查學生自學生字情況時，先出示帶拼音生字（降低識字難度，有利于學生讀準字音）自讀，說一說哪些字音難讀？重點指導（轉室誰掌切）去掉拼音后，對生字進行分類（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓勵學生交流不同識字方法，在傳統的加一加、減一減、換一換基礎上，鼓勵學生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉”
在熟讀生字的基礎上讓學生再讀課文，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動委員？自然過渡到第一自然段
3、細讀課文，指導朗讀
王寧為什么選自己當勞動委員是本文重難點，突破難點，讀是關鍵。這一環節，我采用“情境教學法”、“表演法”讓學生走進文本，揣摩人物心理，感受人物品質。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質做好鋪墊。第二、三段是本文重點，我主要抓兩個句子：
句子一：選誰呢？班里靜悄悄的，大家都在想。
讓學生思考：如果我班競選勞委，你心里會想什么？（創設班級競選班干的情境，交流大家復雜的想法：a我可不想當，又臟又累b誰在班里愛勞動、有責任心？c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導
句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我”
如果你是王寧，此刻你的心里經過了怎樣的思想斗爭？（讓學生走進文本，體驗角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學生補白文本）a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時勞動的情景我都見過，我也要——————c作為班級一員我——————（暴露王寧的想法，讓學生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點）我總結：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰來當王寧大膽的說出這三個字！指生朗讀，隨機點評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧！（通過角色體驗，體會人物心理，進行感情朗讀，又進行了個性化朗讀。讀書，既是語文學習的主要方式，又是學習效果的最佳體現）