《我選我》說課稿
在學生感悟人物心理基礎上，第三段我讓學生表演讀，我來當老師，學生當王寧，我的角色轉變，成為學生學習的引導者，合作者，生再一次進行角色體驗，表演過程中我注重評價：讓學生對老師評價，從老師神態語氣中可知親切一詞含義，對學生評價看他是否讀出堅定自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么？”隨學生回答板書：愛勞動愛集體有自信（引導學生與文本進行對話，既訓練學生的口頭表達能力，又落實了情感目標，使學生受到品格陶冶）
第四段，引導學生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會同學們對王寧的贊賞，懂得為他人服務是會得到別人肯定的，使學生受到人文教育，進一步落實情感目標。
4、總結升華課外拓展
課標指出，語文課程應植根于現實，應拓展語文學習和運用的領域，這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸，充分體現了語文教學的實踐性與有效性。
5、指導寫字
重點指導“切”“員”
觀察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀？
“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤
“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”
四、說板書
為了體現板書的概括性、指導性、藝術性，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節課主要內容：
勞動委員→王寧
李小青愛集體
愛勞動
有自信
馬冬梅