《看雪》教學設計(匯報課) 第2課時
i.師：我們想象著下雪的情景和堆雪人、打雪仗的情景，齊讀這段。（配樂）
j.（課間休息）：注意這段話中有些表示動作的詞，我們邊讀邊做動作，好嗎？全體起立，邊讀邊做動作。
5.這么美麗的雪景，中國臺灣的孩子們卻沒有看見過啊。這時他們可忍不住了，出示：孩子們爭著問老師：“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
a.中國臺灣孩子這時的心情怎么樣，你體會到了什么？（孩子們很著急，非常去看看下雪。）齊讀句子。
b.想想孩子們爭著問是怎么問的？（七嘴八舌，爭先恐后） 大家再問一次。
c.師：接讀----老師望望大家深情地說…….
6.課文學到這里，我們知道了中國臺灣孩子真的盼著想來北京看看真的雪。
板書：中國臺灣孩子盼著來北京看雪
四、那老師呢？老師想再回北京看看雪嗎？從哪里知道的？再讀3—11自然段找出句子。
1.出示1：老師說：“小時候，在我的故鄉。”從這句中你體會到了什么？
（老師還在小時候在故鄉見過雪，那么后來她就一直沒有再見過雪）
2.出示2：老師說：“不算太遠。”接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。從這句中你體會到了什么？聯系前面，故鄉那么遠，老師卻說不算太遠。為什么呢？（老師思念自己的故鄉，即使很遙遠的故鄉也覺得很近。）
3.還有相關的幾句句子，學生如果能有自己體會，那么也給予鼓勵。
4.復沓教學。
師：有一年，老師她離開北京去了中國臺灣。來到中國臺灣的第一年冬天，那里溫暖如春，沒有下雪。她想起了自己的故鄉北京正在下雪，她多么想回去看看啊。讀。
師：一年又一年過去了，老師的年齡漸漸大了，她成為了一名人民教師。可是她還是沒有回到自己的故鄉。她給孩子們講起童年玩雪的情景。有感情的再讀。
師：很多年過去了，老師說不定已經成為白發蒼蒼的老人了。可是由于種種原因老師還是沒有回到自己的故鄉。這年冬天，她又想起了家鄉的雪景，她含著淚水給孩子們講起童年玩雪的情景。包含深情地讀。
5.板書：中國臺灣的老師盼著回家鄉
6.師：所以當孩子們爭著問老師：“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”老師望望大家，
深情地說：“----------”（學生接讀）問：老師為什么深情地說？學生試讀，齊讀。
板書：北京小朋友盼著中國臺灣小朋友來玩。
五、完成作業，拓展延伸，加深體會。
冬季到北京來看雪
我知道，在中國臺灣，
你們春節和我們一樣要（ ），
端午和我們一樣（ ），中秋和我們一樣（ ）。
因為我們都是（黑眼睛），都是（ ），都是（ ）！
可是我也知道，中國臺灣的冬天（ ）。
來吧，冬季到北京來看雪吧！
我們一起（ ），一起（ ），一起（ ）。
來吧，那一灣淺淺的海峽，
阻擋不住回家的腳步；
來吧，中國臺灣的伙伴，我們等著你們！
配樂朗誦詩歌。