坐井觀天導學案

      活動程序及教師引導 學生活動 目標達成     導   學   過   程 這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？ 教師范讀課文對話 3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？ 4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？ 5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。 小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？ 6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？ 7、下面，我們看本文題目 “坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！ 指導朗讀 課文中青蛙與小鳥有幾次對話？ 教師指導朗讀：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。 分角色朗讀課文 帶頭飾表演         學生傾聽         小組內討論交流                   生自由回答                生答對話次數       生讀出語氣     生分角色朗讀表演                   步步設疑，學生對照課文思考，培養學生思考能力。   擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。 以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。     擴展思維，培養學生想像能力。             最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印象。       孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現了孩子們的個性，對課文也是一次再創造。 板書設計 坐井觀天                      小鳥圖       無邊無際 井圖         目光短 青蛙圖      井口天