13、坐井觀天
教學目標：1. 認識3個生字，會寫8個字。
2. 能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3. 發揮想象，初步理解寓意。
教學重難點：
分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備： 青蛙、小鳥圖；小黑板。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
師：同學們，你們看，今天老師給大家帶來了兩只可愛的小動物（出示小鳥和青蛙的圖片），認識它們嗎？（結合學生回答板書：小鳥 青蛙）有一天，它們之間發生了一件有趣的事。你想知道是一件什么事嗎？請同學們打開書，我們一起走進13課《坐井觀天》。（板書課題）
【激趣導入，配上美麗的圖片，可以吸引學生的注意力，激發學生強烈的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，掌握生字。
1、師：請同學們自由地讀課文，要求讀通讀順，找一找本課的生字寶寶藏在哪兒？
2、集體交流識字方法。（師：誰說一說你找到了哪個生字寶寶，用什么好方法記住它？
【本課生字較少，可讓學生自己獨立識字，培養學生獨立識字的能力。 】
三、再讀課文，了解內容。
1、師：我們認識了這幾個可愛的生字寶寶，再讀課文是不是就更順利了呢？現在請同學們再讀課文，要求讀得通順、流利。邊讀邊思考課文究竟寫了一件什么事？并給自然段標上序號。
2、指名回答。
（由于課文內容比較淺顯，所以學生應該能夠說出課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大的事。）
師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書：天多大）
3、誰知道青蛙和小鳥是在什么地方爭論的？你能不能幫它們找到正確的位置呢？（指名到前面貼圖，并讓學生說說為什么這樣貼，順便讓學生用手指出哪里是“井沿”。）書上的第一自然段是怎么說的？誰來讀一讀。
4、師：剩下的部分就是青蛙和小鳥的對話了，那么它們是怎樣爭論的？請同學們拿起筆，小聲地讀讀課文，邊讀邊用（）畫一畫它們一共有幾次對話。（生讀課文畫句子，師巡視）
5、師：畫完了嗎？誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽？
指名讀青蛙和小鳥的三次對話。
師：你畫得真準！其他同學畫對了嗎？錯的也沒關系，待會可別忘了繼續加油哦！
【給學生較多的讀書時間，從而培養學生讀書習慣。每次讀書，都有明確要求�！�
四、熟讀課文，感悟生情。
1、①師：他們的對話可有趣啦！你們想不想把它們的對話讀好？現在請同學們自由朗讀青蛙和小鳥的第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
（生自由讀，指名回答）
師：你真會讀書！
②師：你們看青蛙說的話后邊是什么符號？
生齊：問號。
師：帶問好的話應該用什么樣的語氣來讀呢？（疑問）誰想讀讀這句話？
（指名讀，指導學生用疑問的語氣來讀，并向讀得好的學習。）
生練習。
師：一起讀讀。（生讀）
③師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。面對青蛙的疑問，小鳥是怎么回答的呢？
（我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。）
師：小鳥從哪兒來，飛了多少里，這些都是青蛙想知道的，所以讀的時候應該加重語氣，誰來試一試？
（指名讀）
師：現在我們來做一個游戲，叫“我問你答”，好嗎？
師：你從哪兒來呀？
生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。