《回鄉偶書》教學設計
1、搜集思鄉古詩
2、完成寫字
板書：
回鄉偶書
賀知章
思鄉
回鄉偶書詳案
一、背詩導入：
1、背誦、吟唱
師：同學們，到目前為止我們已經積累了很多首古詩了，誰來給大家展示一下？（學生展示）
2、板書課題
師：唱得真不錯。今天，曹老師帶領再來大家學習一首古詩《回鄉偶書》來，拿起你的右手同老師一起板書課題（師板書：回鄉偶書 ） 齊讀課題。生齊讀。作者 ？有些同學已經知道了，板書賀知章
二、初讀識字
1、圈出生字詞
師：請同學們翻開課本115頁，要求：自由朗讀，圈出課文中不會和難讀的字詞，用自己喜歡的辦法解決它，并多讀幾遍。（生自由朗讀）
2、隨文識字
師：圈出的生字解決了么？找同學來讀一讀這首詩，其他同學認真聽他的字音都讀準了沒有？
（指名2-3個學生讀詩，適時指導讀音）
3、離文識字
師：了不起，都讀對了。現在老師把這些生字抽出來你還認得嗎？請你快速并高聲地喊出他們的名字？（出示生字卡）衰，古人還把它讀成“催”
4、指導寫字
師：這里有三個生字，誰有好辦法記住它們？（說方法、說組詞）
（課件出示“音”、“何”、“客”，學生匯報方法）今天我們教室里就來了一些客人。讓我們寫好這個字以表示我們對他們的歡迎。要寫好這個字，要注意哪些地方呢？（提醒書寫注意事項）請同學在書上練習，并點評
5、識字后讀文
師：生字都解決了，相信這一次讀詩同學們一定比上一次有進步。（生齊讀）
三、平仄規律讀詩
1、平仄規律教讀
師：有進步！其實，古人讀詩非常地好聽，像唱歌一樣，有高低起伏，有快慢停頓。這首詩古人是這樣讀的（課件出示讀法）請看屏幕，畫豎線的地方我們的聲音要讀的短促一些，畫橫線的我們讀得長一些，聽老師來讀一句，“少小離家/老大回，鄉音無改/鬢毛衰.”誰能像老師一樣來讀一讀這一句？（指名1-2個，其他跟讀）
2、師手勢指導
老師用手勢來幫助你。（教兩個學生，大家一起來讀這一句）剩下的一句請同學們自己試著讀一讀。（指名讀，一起讀）
四、朗讀感悟
1、小組合作，理解詩意
師：同學們你們知道這首詩講的是怎樣的一個故事么？請同學們結合插圖再讀一讀這首詩，把你讀懂的地方同你的同桌說一說。（師下去指導）
2、學生匯報，師相機點撥