人教版二年級上冊《語文園地七》口語交際”保護有益的小動物”
生：這些人太可氣了，真想把他們抓起來。
生：我為小動物感到悲哀，也為人類感到悲哀。
師：為什么這么說？
生：小動物沒有了，我們?nèi)祟惥褪チ艘恍┖门笥眩嚯y過呀！
生：老師，我想告訴它們：饒了這些小動物吧！不要再捕殺它們了！！
3.師：你遇到過類似的事情嗎？當時的心情怎樣？
生：我遇到捉青蛙的了，當時沒考慮那么多，只是好奇。
師：如果現(xiàn)在再碰到這樣的人，你會怎樣做？
生：我會上去制止，告訴他們不要傷害青蛙。
師：做得對！
生：老師，我媽媽那次吃過小鳥。
師：哈哈，那你今天回家以后打算怎樣去和媽媽說呀？
生：我會告訴她做錯了，讓她寫保證書！（眾人大笑。）
4.師：同學(xué)們說得很好，你們的心情也代表了老師的心情，作為小動物們的朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？
生：我們應(yīng)該保護它們，不要讓壞蛋傷害它們。
根據(jù)學(xué)生的回答，師把“保護”這兩個字認認真真地板書在“有益的小動物”這六個字的前面。
【評析：利用放錄像，渲染了氣氛，這期間老師不做任何講解說明，目的是要給學(xué)生一個安靜的思考和感受的空間。錄像放完后，老師的正確引導(dǎo)，把孩子內(nèi)心的正義給激發(fā)出來，不讓他們說是絕對不可能的。題目的板書獨特，能充分吸引學(xué)生的注意力，肯定會有出其不意的效果。】
四、七嘴八舌，進入實戰(zhàn)
師：保護這些有益的動物說起來容易做起來難，國家也做了大量的保護工作，但還是有不少數(shù)量的動物被捕捉、屠宰，真是觸目驚心。
1.小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護這些動物？
2.匯報交流：由一名同學(xué)把小組討論的結(jié)果在班上交流，組員可作適當補充，其他組的同學(xué)可以直接發(fā)表對這個結(jié)果的看法，讓他們面對面進行交流，老師適當控制課堂的氣氛。
生：把我們國家的動物保護區(qū)再擴大一些，這樣被保護的動物可能會更多。
生：只要抓到捕捉動物的壞蛋，就把他送到公安局。
生：壞蛋都很壞，他打你怎么辦？
生：我就給他講道理，他再不聽我就喊人。
生：還可以象電影上那樣，在動物保護區(qū)周圍設(shè)陷井，抓住這些壞蛋。
生：我覺著陷井有時候也能傷到小動物，這個方法不可取。
……
【評析：口語交際的目的就是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說和交際能力。討論和匯報交流這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有了自己展示的空間，有了和同學(xué)們交流的機會，在交流中深化了主題。】
五、老師總結(jié)，發(fā)出倡儀
同學(xué)們，你們的建議非常好，老師都被你們感動了，其實，任何保護動物的措施都有它的局限性，要想真正讓這些動物有一棲之地，關(guān)鍵是要提高人們的素質(zhì)，加深對有益動物保護的認識，只有這樣，才能創(chuàng)造一個和諧、美麗的環(huán)境，讓我們的動物朋友們自由自在地繁衍、成長。
【評析：老師的總結(jié)使主題得到了升華，一節(jié)口語課也是一節(jié)教育課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節(jié)課中起到了主導(dǎo)的作用，學(xué)生的主體地位充分得以體現(xiàn)。這不正是我們所追求的嗎？】
編輯短評：巧妙解析課題──保護有益的小動物，從中心詞也是孩子們最容易理解的“小動物”入手，層層遞進地安排教學(xué)流程，化繁為簡，化難為易，孩子們交流不困難，易于實現(xiàn)教學(xué)目標。（張立霞）