《葡萄溝》教學(xué)雜談
我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《葡萄溝》一課時(shí)，針對(duì)“葡萄干是怎樣制成的？”這部分內(nèi)容，課前悄悄給每個(gè)學(xué)生抽屜里放幾顆包好的葡萄干，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)小場(chǎng)面：師：請(qǐng)同學(xué)們把自己抽屜中的小紙包打開(kāi)看看是什么？所有的孩子都被吸引住了，急切地拿出小紙包打開(kāi)看，由驚訝、好奇轉(zhuǎn)為微笑。紛紛回答：葡萄干。隨后我請(qǐng)同學(xué)們看看葡萄干的顏色并嘗嘗它的味道，從中體會(huì)課文中“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜，非常有名”。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)：“這葡萄干到底是怎樣制成的呢？請(qǐng)大家在課文中找出句子讀一讀”。學(xué)生很快找到了課文中的關(guān)鍵句子。通過(guò)朗讀、討論，理解了重點(diǎn)句子。然后我又運(yùn)用多媒體畫(huà)面將葡萄干的制作直觀地展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確完整地表述葡萄干制成的過(guò)程。達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。一個(gè)對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力的內(nèi)容，在老師的創(chuàng)境激趣下，學(xué)生饒有興趣地、輕松地完成了。這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的啟迪。
《葡萄溝》教學(xué)談
前不久，我上了一堂二年級(jí)語(yǔ)文《葡萄溝》公開(kāi)教學(xué)課。我的設(shè)計(jì)思路是：
一、利用圖片，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手查找圖片，找一找葡萄溝在什么地方？（地理位置）
這一過(guò)程，不僅讓學(xué)生了解了葡萄溝在什么地方，還感受到了祖國(guó)的廣大。
2、我自己查找到相關(guān)圖片，把圖片放入課件中，這些圖片使教學(xué)輕松了許多。例如：
在教學(xué)《葡萄溝》第二段時(shí)，我問(wèn)“葡萄種在什么地方？”
學(xué)生能回答出“山坡上的梯田里”。
但問(wèn)到“梯田”是什么樣子的？就無(wú)人能答了。
這時(shí)點(diǎn)出有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察，再問(wèn)同學(xué)，“梯田是什么樣的？”很多同學(xué)都能回答出“梯田有點(diǎn)像我們教學(xué)樓的樓梯，一小塊一小塊，一塊比一塊高�！�
當(dāng)講到“茂密”一詞時(shí)，出示圖片夏天的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的枝葉，又多又密，出示茂密一詞。再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用春天樹(shù)上的葉子和夏天樹(shù)上的葉子，兩者比較，哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉可用上“茂密”一詞，進(jìn)一步加深理解，于是當(dāng)課后練習(xí)中要求同學(xué)們用“茂密”寫(xiě)一句話時(shí)，同學(xué)們很自然就寫(xiě)出了：“夏天，樹(shù)上長(zhǎng)滿了茂密的枝葉�！�
還有“五光十色”、“熱情好客”、“陰房”等詞，利用信息技術(shù)使枯燥的詞語(yǔ)變成了生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生在輕松愉快中掌握了這些詞語(yǔ)。
二、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生背誦課文
背誦課文往往是學(xué)生最煩的事，枯燥，還總背不出。在教學(xué)《葡萄溝》時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行背誦課文的訓(xùn)練。例，教學(xué)《葡萄溝》第一段后，放出課件幻燈片：
那里出產(chǎn)很多水果，有（ �。�，有（ �。�，有（ �。�有（ ）和（ �。�。當(dāng)然，最有名，人們最喜愛(ài)的還數(shù)（ �。�。
教學(xué)完第二段，放出幻燈片：
葡萄種在（ �。┑奶萏锢�。夏季，（ �。┑闹θ~向（ �。�，就像搭起了（ �。�。到了秋季，葡萄（ �。⿸煸诰G葉底下，有（ �。�、（ �。�、
（ �。�、（ ）、（ �。ⅲā 。�，美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去，（ �。┑木S吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)（ �。屇愠詡�(gè)夠。
我要求學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示背誦課文。學(xué)生每背完一個(gè)空白，我便將空白中的詞句顯示出來(lái)，以驗(yàn)證是否背誦正確。在整個(gè)背誦過(guò)程中，學(xué)生顯得很輕松，也更有興趣和信心。