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北京亮起來了教案

北京亮起來了教案

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣,往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。結(jié)合第三課時的特點,將本課的字、詞、句、篇的訓(xùn)練整合到計算機中,使學(xué)生在操作計算機的同時,不僅得到操作計算機的訓(xùn)練,而且通過寓教于樂的游戲形式,字、詞、句、篇得到有效的鞏固。
  靈感:
  上學(xué)期,我講了《大熊貓出國》一課,將識字教學(xué)與計算機進行了整合,可是由于第一課時的教學(xué)特點,整堂課學(xué)生操作計算機的機會并不多,不能充分利用計算機,所以整合的意義并不大。本學(xué)期,我們年組進行一課多講的活動,我被安排在了第三課時教學(xué),而第三課時的教學(xué)又需要大量的習(xí)題,對學(xué)生進行訓(xùn)練,所以我想到了同計算機進行整合。通過游戲的形式,使本課的字、詞、句、篇得到鞏固。
  課堂特色:
  在低年級教學(xué)中,識字、有感情地讀文是重點。在本課的設(shè)計中,重點考慮了這方面,并且將識字、鞏固讀詞、有感情讀文與自我展示,巧妙地融合在計算機操作中,將學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來,不僅鍛煉了學(xué)生的動手操作能力,而且有效整合,大大提高了學(xué)習(xí)的效率。
  創(chuàng)新設(shè)計:
  (一)、激qing導(dǎo)入,再游北京。
  導(dǎo)語:
  上節(jié)課,我們與張老師和王老師一同游覽了北京,親近了北京,這節(jié)課,閔老師領(lǐng)著大家再去北京沖沖浪,你們說,好嗎?
  1、 出示:《我愛北京天an門》歌曲,配上北京的圖片欣賞,以幻燈片的形式出現(xiàn)。
  思考:你有什么感受,想說一說嗎?
  2、激qing頌讀課文
  北京真是太美了,讓我們帶著對北京的熱愛、再來頌讀一下北京吧。
  (二)、闖關(guān)游戲,鞏固生詞。
  過渡語:大家讀得非常好,獎勵看幾幅圖片。(出示課文中的插圖)
  (點擊這幾幅圖,有了變化)
  (1) 提問:為什么這些漂亮的燈不亮了?
  (2) 提出要求:只有順利闖關(guān),才能使這些燈亮起來。
  (進入字、詞訓(xùn)練的闖關(guān)游戲中)
  (三)、記憶片段,再賞北京。
  過渡語:瞧,這些漂亮的燈全亮了,高興嗎,這是你們用努力換來的。現(xiàn)在就讓我們一起來觀賞一下北京的夜景吧。
  1、 播放北京夜景的錄像。
  2、 思考:看到這些美麗的景色,你最想說什么?
  3、 與我們同去的游客們也表達了自己的想法,一起來聽一聽。
  4、 點擊游客們的圖像,通過課件發(fā)出聲音,讓學(xué)生聽一聽游客們對北京的贊美。
  5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這些游客說的話不完整,需要我們幫助他們把這些句子補充,才能使他們說的每一句話完整。
  (進入句子的訓(xùn)練,學(xué)生操作完成練習(xí)。)
  6、朗讀要求:最喜歡誰說的話,你可以讀一讀。
  7、開展小小朗讀競賽。規(guī)定時間,背誦自己喜歡的話。
  (四)、你眼中的北京,展示自我。
  過渡語:同學(xué)們一定在北京留下了自己的身影,誰愿意將自己的照片拿出來跟大家分享一下。
  1、學(xué)生依次到前面,介紹用照片做成的幻燈片,并配有解說。
  長城集錦: 故宮及老北京一條街: 北京公園:
  王府井商業(yè)街: 北京現(xiàn)代建筑: 嘉年華游戲:
  (五)、背讀結(jié)合,頌揚北京。
  同學(xué)們,北京是我國的首都,是我們的政治(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)、經(jīng)濟、文化活動中心。北京亮起來了,不僅僅是指北京的燈亮起來了,更重要的是指,祖國強大了、繁榮昌盛了,2008年奧運會還要在我們的首都北京召開,你們高興嗎?就讓我們帶著對祖國北京的熱愛,再來頌讀一下北京吧。能夠背下來的同學(xué),可以背著讀。
  (六)、總結(jié)學(xué)習(xí),提出要求。
  今天,我們學(xué)習(xí)到這里,回家后,同學(xué)們還可以搜集關(guān)于北京的資料,做一期小報。
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