《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計及案例分析
二.“以人為本”，激趣導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體。教者必須“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)引領(lǐng)。 “學(xué)——思——練”模式低段教學(xué)，面對的是年齡小，喜歡玩樂的孩子。所以，上課初始，教者要想法設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡快把他們吸引到課堂上來。我發(fā)現(xiàn)我們班大多數(shù)學(xué)生對上音樂、美術(shù)課比上語文、數(shù)學(xué)的興趣濃厚，所以在導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)中，我以上美術(shù)課為契機(jī)導(dǎo)入新課，這樣的開場不僅新鮮有趣味，過渡自然，而且還在無形中初步認(rèn)識了風(fēng)“看不見，摸不著，聞不到”的性質(zhì)，更為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆。
識字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。可是陳舊老套的機(jī)械重復(fù)地讀寫模式已是學(xué)生所不能接受的，以課為本的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。所以，在生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我利用巧妙的方法將單調(diào)的識字教學(xué)變得輕松愉快：創(chuàng)設(shè)和文中小朋友交朋友的情境和聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量。
三、“以讀為本”，學(xué)思結(jié)合。
語文教學(xué)，永遠(yuǎn)是離不開讀和寫。在閱讀中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中感悟，在感悟中合作交流，只有如此，方能真正學(xué)會閱讀。在這個環(huán)節(jié)我為了克服乏味地串講，我先放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評一評，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣。在讀的基礎(chǔ)上大膽讓學(xué)生小組合作自學(xué)，在自學(xué)中思考發(fā)現(xiàn)，在合作交流中解決問題，這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高。同時我還采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神,同時還進(jìn)一步增強(qiáng)了語感。
四、“以生為本”，鞏固提升。
圣人有云：溫故而知新。可見，對新知識的鞏固，既是一種復(fù)習(xí)，其實也是一種提升。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)不能忽視學(xué)生的雙基。所以，在這一課的教學(xué)中，我也注重了學(xué)生的鞏固和延伸。學(xué)生的個性，能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì)，所以我在設(shè)計練習(xí)這個環(huán)節(jié)中，盡量從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，“以生為本”，分層設(shè)計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。這個環(huán)節(jié)既是對所學(xué)知識的鞏固，也讓學(xué)生通過想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展的空間，發(fā)展思維，引領(lǐng)創(chuàng)新。
教學(xué)中的不足：
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)中遺憾就更是不少。在這一課的教學(xué)中，雖然我也特別關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了教材，關(guān)注了課堂，可是，我覺得上課的效果并不像我想象中的那么好。例如，在“練”的環(huán)節(jié)我設(shè)計的拓展：讓學(xué)生說說還有什么方法可以畫風(fēng)，學(xué)生雖然也有積極的參與，可是思維還是顯得狹窄。其實，生活中處處是“風(fēng)”，可是學(xué)生平常似乎不太善于發(fā)現(xiàn)。所以，在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上，我還要下功夫。另外，在學(xué)寫小詩的環(huán)節(jié)上，也僅是幾個優(yōu)生做的還像那么回事，可能這個設(shè)計難度大了一些。