畫風說課稿
（3）為了拓寬學習空間，增強學生語文實踐活動的能力，讓學生畫字。小畫展 請把你自己的奇思妙想繪出來）學習的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環節，在說中訓練語言，畫中培養創新能力，創造了一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學法的全過程。體現了學生的主體性，主動性，培養了他們的想象能力和團結合作的精神。
六、總結以上設計，我注意語文學科和其他學科的整合，以學生為主體，以學生發展為本，注重圖文結合，充分利用現代教育技術，體現學生的主體性和主動性，培養學生的團結合作的精神，發展了學生的語言思維和創新能力。
新課程在一、二年級安排了大量的識字。如果僅靠死記而沒有好的方法，那么對學生來說，識記生字的過程是一個痛苦的過程。新課程在“教學建議”中指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。以上教學片斷，教師挖掘了該篇課文中生字的整體特點，把學生引向生活，讓學生先在班里小朋友的名字中找生字，再到其他名字中找，引導學生在生活中識字，課堂氣氛活躍，在不知不覺中就識記了生字。由此，我感受到識字教學只要善于思考，樂于發現，會變枯燥、乏味的課堂氣氛為樂趣無限的教學氛圍，教師教得輕松，學生學得快樂，真正達到愉快教學的境地。