畫風說課稿
(3)為了拓寬學習空間,增強學生語文實踐活動的能力,讓學生畫字。小畫展 請把你自己的奇思妙想繪出來)學習的最終目的是運用于實踐。利用動口說,動手畫的環節,在說中訓練語言,畫中培養創新能力,創造了一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學法的全過程。體現了學生的主體性,主動性,培養了他們的想象能力和團結合作的精神。
六、總結以上設計,我注意語文學科和其他學科的整合,以學生為主體,以學生發展為本,注重圖文結合,充分利用現代教育技術,體現學生的主體性和主動性,培養學生的團結合作的精神,發展了學生的語言思維和創新能力。
新課程在一、二年級安排了大量的識字。如果僅靠死記而沒有好的方法,那么對學生來說,識記生字的過程是一個痛苦的過程。新課程在“教學建議”中指出:識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。以上教學片斷,教師挖掘了該篇課文中生字的整體特點,把學生引向生活,讓學生先在班里小朋友的名字中找生字,再到其他名字中找,引導學生在生活中識字,課堂氣氛活躍,在不知不覺中就識記了生字。由此,我感受到識字教學只要善于思考,樂于發現,會變枯燥、乏味的課堂氣氛為樂趣無限的教學氛圍,教師教得輕松,學生學得快樂,真正達到愉快教學的境地。