《畫風(fēng)》第二課時(shí)教案
教材分析：
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
設(shè)計(jì)理念：
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小紅旗、小風(fēng)車、音樂
學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）
教學(xué)過程：
—、謎語導(dǎo)入，復(fù)習(xí)并書寫生字。
1、猜謎激趣：
(1)“云兒見它讓路，禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點(diǎn)頭�！蹦銈冎朗鞘裁磫�？（板書：風(fēng)）你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。
(2)師：生活中的風(fēng)無處不在，它看不見，摸不著，有人卻能把它畫出來。（板書：畫風(fēng)）齊讀課題。我們先來認(rèn)識這三個(gè)畫風(fēng)的小朋友，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！
(3)認(rèn)讀生字組詞。
2、指導(dǎo)書寫2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字:藝、絲、
（1）結(jié)構(gòu)：“絲”字上長下短。 “藝” 上短下長，字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜。
（2）、生練寫生字。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀課題，生提問。
2、課件出示問題： ①誰在畫風(fēng)？
②他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？
3、生讀問題。
4、生自由朗讀課文。讀前，給自己提要求：讀課文時(shí)應(yīng)注意什么？
5、回答第一個(gè)問題：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
1、圍繞問題2觀察圖畫。
并提出要求：你喜歡誰的畫？他的畫上畫了什么？從哪兒可以看出有風(fēng)
（課件出示三人的畫）
2、講讀重點(diǎn)部分并指導(dǎo)朗讀 。
（學(xué)生讀句子,教師相應(yīng)出現(xiàn)句子。）
a、趙小藝------“她在房子前畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)�！保ǔ鍪緦�(shí)物,請兩名同學(xué)試一試）