《雷雨》課堂實錄
教學目標:1,理解課文內容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象.
2,正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
3,培養(yǎng)學生的觀察,想象能力及積累語言,表達語言的能力.
教學重點:讀懂課文內容.
教學難點:培養(yǎng)學生的語文實踐能力.
教具準備:教學多媒體課件
教學流程及設計意圖::
一,激趣,激qing導入
師:這兩天天氣變化無常,昨天還是陽光燦爛,今天咱們就沒法春游了,誰給我們播報一下今天的天氣情況.
生:播報天氣情況
師:你真是個有心人.看來關注天氣,真是有好處,今天也就免受淋雨之苦了.從你的播報中我們知道了,今天有陣雨和雷雨.板書課題:雷雨
二,初讀課文,識字
師:我們先來讀讀課文吧.如果在讀書的過程中遇到不認識的字怎么辦呢
生:可以問老師或同學.
生:可以看后面生字表里的拼音.
生:我們學會了部首查字典的方法,還可以查字典.
師:同學們說的方法真好,看得出大家很會學習.那就請同學們自由讀課文,注意把字音讀準確,遇到不認識的字就用大家剛才說的方法去解決.(生自由讀課文)
師:請大家看這兒的幾個生字娃娃,誰能準確地叫出它們的名字來 (課件出示帶有拼音的生字,指生讀,齊讀)
師:同學們真不簡單,一會兒就認識了這些生字娃娃,你是怎么記住它們的,快把你的方法告訴同桌吧.
(學生互相交流識記生字的方法)
師:現(xiàn)在,讓這些生字娃娃去掉拼音帽,你還能認識嗎 (課件出示去掉拼音的生字,學生讀)
師:生字娃娃想媽媽了,請你把它們送回家吧.再讀讀課文,會讀書的孩子一定能把課文讀得通順.
(學生再次讀課文)
師:哪些同學愿意把課文讀給大家聽
眾生:我,我,我……
師:(指一名學生)就請你來選幾個同學讀吧.(生選了8名同學)
師:說說你為什么選這么多人讀啊
生:因為這篇課文有8個自然段,我想讓一個人讀一個自然段.
師:真好.開始讀吧.
(生分自然段讀課文)
師:誰來說說你覺得他們讀得怎么樣 (生評議)
師:同學們真不錯,不僅會自己讀,還善于聽和評了,這些都是語文學習的重要能力.
三,朗讀感悟雨大:
師:下面請同學們默讀課文,邊讀邊思考:文中哪些地方是寫雨中的情景的 (板書:雨中)找出有關的句子畫上﹏﹏﹏(生讀書,作記號)
師:誰來說說你找到了哪些地方
生1:我覺得第3,4,5自然段是寫雨中的情景的.
生2:我找的寫雨中的情景的是第4,5,6自然段.
生3:我覺得第3,4,5,6自然段都是寫雨中的情景的.
師:哦,這幾個同學找的有些不一樣,看來大家的分歧主要在第3,6自然段上.請大家再讀讀這兩個自然段,看看有沒有新的結論.
(生讀書并互相討論,一會兒有同學舉手了,還喊著:"老師,我知道了,我知道了!")
師:好,請這位同學說說看吧.
生1:我覺得第3自然段是寫雨前的,因為第4自然段才說雨下起來了,第3段只說了閃電越來越亮,雷聲越來越響,說明那是雨下下來前的情景.
眾生:對,對,對……
生2:我覺得第6自然段還是在寫雨中的情景,它說"漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了"說明雨還在下,只是下得小了.
師:同學們真棒,會分析文章的內容了,了不起!從剛才同學們的回答中,老師也知道大家都覺得第4,5,6三個自然段是寫雨中的情景的,是嗎
眾生:是!
師:讓我們一起來學習這三段,感受雨中的情景吧.
師:(課件出示第4自然段的內容)誰愿意讀這一段 (指名讀)你從三個"嘩"中想到了什么
生:我想到了雨越下越大.
生:我想到當時的雨一定下得很快,像從高空中倒下來一樣.