《充氣雨衣》教案
【教材分析】
這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發明家”小林如何發明了充氣雨衣。小林年紀雖然小，但她善于觀察，積極開動腦筋，大膽嘗試，當她遇到“下雨時，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了”的問題時，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來觀察到裙子張開，觸發到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個問題。在一次游泳時，由塑料救生圈充氣變成圓環形的塑料氣囊，觸發到用塑料膜來做雨衣下擺，成功發明了充氣雨衣。小林是孩子們學習的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動腦筋，想辦法解決。
【學情分析】
這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
【教學目標】
1、知識目標：
會認14個生字。
2、能力目標：
學習默讀課文，粗知故事的大意。
3、情感目標：
培養學生的創造能力，想想日常生活用品有哪些需要改進。
【教學重點】學會默讀課文。
【教學難點】想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
【教學特色】
1、生自主學習為主體，創造各種機會，讓學生展現自我。
2、以激發學生的學習興趣為宗旨，培養學生喜歡學習的情感。
3、以刺激學生的各種感官為突破，幫助學生更好地理解和記憶。
【教學流程】
第一課時
一、創設情景，設懸導入
同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
設計意圖：創設情景，把學生領入文中，更好把握課文內容。
二、自主識字，合作識字
1、自主識字，讀中識字：
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
2、合作識字，游戲識字：
⑴ 做監督員：
倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
⑵ “開火車”全班輪讀生字：
把難讀的生字分組，開火車讀，分成翹舌音：充氣、暑假、差不多、粘在；三拼音節：聯歡、旋轉、氣囊、剪下。
⑶ 糾正字音的游戲：
出示兩個讀音，讓學生判斷哪個對，然后齊讀正確的字音。
⑷ 走迷宮游戲：
去掉生字的拼音，把生字設計成迷宮，學生讀對了，就能順利通過迷宮。
⑸ “悄悄話”：
同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
⑹ “接力賽”：
四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
⑺ 猜一猜：
讓學生出字謎給同學猜，可以做動作，可以便故事、可以畫畫等。