《16．充氣雨衣》教案（精選6篇）
《16．充氣雨衣》教案 篇1
16充氣雨衣
學情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
學習目標
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學流程：
第一課時：
一、導入 ：
同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
二、識字
1.自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的"小魚兒"，如果"小魚兒"不能告訴你，就去請教" 3、指名分段讀課文。 第二課時： 一、導入 ： 1、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？ 2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀： （1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣-- （2）晚上，小林躺在床上想：-- （3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。 （4）在兒童用品展覽會上，-- 二、質疑解難，探究學習 1.默讀課文，畫出不明白的地方。 2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？） 3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。 課件演示 普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣 4.小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。 5.思考、討論。 （1）你還有比小林更好的辦法嗎？ （2）怎樣才能使設想變為現實？ 三、朗讀品味，表達情感 1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。 2.組內賽讀。 3.出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。 漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！ 四、想象創新，激勵延伸 1.你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流） 2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！ 五、課后實踐，勞動體驗 動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。 一、教學目標 （一）知識與技能 1.會認讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 3.能概括課文內容的大意，培養初步的語言概括能力。 （二）過程與方法 借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內容，領悟發明制作的過程。 （三）情感態度價值觀 1.通過對課文內容的學習，鼓勵學生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。 2.激發學生對探索實踐，發明創造的熱情。 二、教學重難點 1.有感情地朗讀課文。 2.教學難點：抓住描寫小林思考過程的語句 三、課前準備預習課文、做字卡。 四、課時安排 一課時 教學過程： 一、導入： 前幾天，我們學習了《郵票齒孔的故事》，今天我們再來學習一個發明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。 二、初讀課文： 1. 小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。 2.小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？ 3.同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大） 4.同桌互認字卡，看看你能記住哪些字 5.檢查記憶字形 三、指導朗讀 1.聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？ 2.在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結合課文，說一說。 3.在故事中，小林一共想了幾次，根據課文找一找。把體會到的感悟讀出來？ 4.自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導感悟朗讀） 5. 同學們，誰自己想到了新發明？舉手說一說，寫在課本上。 四、小結 《充氣雨衣》習題課 教學目標 復習鞏固第16課的內容 教學過程 一、整頓課堂紀律，表揚上節課表現好的同學。 二、復習字詞、朗讀課文。 三、指導《同步訓練》。 1.“幫你識字”里的字我們大家都認識了，我們來看一下它的組詞。（領讀詞語） 2.“我會組”和“我會填”的部分最后留出時間做。 3.思考一下“我會想” 的內容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之間交流你的想法，最后提問同學站起來說。 4.“快樂閱讀”：先齊讀一遍，再請學生站起來分別讀，最后分角色讀。 5.“智力游戲”以開火車的形式提問。 三、學生做剩余題目，師巡視指導。 教學目標 1.會認14個生字 2.學習默讀課文，粗知故事大意。 3.想生活中還有哪些日常用品需要改進。 教學重點讀準字音，流利地讀文。 教學難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。 教學準備 1.識字卡片 2.錄音機、磁帶 3.普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件 課時安排：2課時 教學過程 教學案例（一） 第一課時 一、情境導入，揭示課題 1.播放課件 （電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。） 2.談話揭示課題。 （待學生觀看課件后，自然產生好奇） 同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題） 二、通讀全文，整體感知 1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。 2.初步了解：小林發明了什么？ 三、熟讀課文，學習生字。 1.自主識字，讀中識字。 （默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”） 2.合作交流，檢查效果。 （1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。 （2）教師指名領讀。（看識字卡片） （3）“開火車”全班輪讀生字。 （4）交流識字方法。 例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪 結構相近：羞、著 翹舌音：充、粘、差 多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi） 易讀錯字：膝（xī） （5）“接力賽”識字。 猜字謎，如：聯、差、囊 看實物：膝、棒、胎、膜 動手演示：剪、貼、旋、壓 （6）出示詞語 表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色 四、教師分段指導學生正確，流利讀文 五、小結：（略） 六、板書設計 16充氣雨衣 形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪 翹舌音：充、粘、差 多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi0 易錯：膝（xī） 第二課時 一、復習鞏固，積累字詞。 1.摘蘋果 把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。 2.讀詞語。 3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸） 4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。 二、細讀課文，探究學習。 1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？ 2.小組內交流、探討。 3.分組匯報，從以下方面引導： （1）小林發明的想法是怎么產生的？ （普通雨衣雨水順著……用心觀察） （2）遇到問題后怎么做的？ （聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考） 游泳中塑料救生圈…… （3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？ （彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐） 三、精讀課文，質疑問難 1.學生提出問題，師生共同探討解決。 2.從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？ 四、品味課文，表達情感 1.畫出自己喜歡的句子，反復練讀。 2.激發感情，組內賽讀。 3.出示課件：放錄音。 （雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了! ） 五、激勵創新，實踐體驗 1.在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流） 2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧! 六、小結（略） 七、板書設計 16充氣雨衣 普通雨衣旋轉起裙子 塑料救生圈充氣雨衣 （看）（想）（做） （新邱西部小學 張紅利） 教學案例（二） 第一課時 一、談話導入，板書課題 （從日常生活中常見的小事切入，激發學生主動探究學習的積極性。） 二、感知課文，學習生字 1.學生自由讀課文。 （畫出不認識的字，讀準字音，分組討論，交流識字方法。） 2.說一說，你讀懂了什么？ 3.識字游戲。 （針對學生年齡特點，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質量。可采取如下方式：開火車輪流讀、小老師領讀、抽字卡快速讀等。） 4.再讀課文。 （通過識字練習，能把句子讀通順，準確。） 三、深入學習，指導朗讀 1.默讀課文。 思考：小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？ 2.在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發明過程的苦惱和快樂。找同學讀，個別處可教師范讀。 3.說一說你佩服小林嗎？為什么？ （抓住重點，突出教學，既節省時間，又提高教學效率，學生能深刻感悟到小林的好品質好奇心。） 四、板書 16充氣雨衣 看──雨水流到褲腿上 ↓ 想──改雨衣 ↓ 做──①鐵絲圈②氣囊 ↓ 受到大家稱贊 第二課時 一、復習導入 1.復習生字 （采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。） 2.讀句子 （朗讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。） 二、朗讀感悟 1.學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。 2.朗讀并能簡單復述課文。 （指名讀，同桌監督讀，分段輪流讀。還可進行評價。可自評、互評、師評。能復述課文抓住重點語句。） 三、知識拓展 1.學習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？ 2.你喜歡小林嗎？為什么？ 3.找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。 四、課堂小結 生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發明家，為方便人們而善于思考嗎？ （新邱區新開小學 張月） 【教材分析】 這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發明家”小林如何發明了充氣雨衣。小林年紀雖然小，但她善于觀察，積極開動腦筋，大膽嘗試，當她遇到“下雨時，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了”的問題時，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來觀察到裙子張開，觸發到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個問題。在一次游泳時，由塑料救生圈充氣變成圓環形的塑料氣囊，觸發到用塑料膜來做雨衣下擺，成功發明了充氣雨衣。小林是孩子們學習的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動腦筋，想辦法解決。 【學情分析】 這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。 【教學目標】 1、知識目標： 會認14個生字。 2、能力目標： 學習默讀課文，粗知故事的大意。 3、情感目標： 培養學生的創造能力，想想日常生活用品有哪些需要改進。 【教學重點】學會默讀課文。 【教學難點】想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。 【教學特色】 1、生自主學習為主體，創造各種機會，讓學生展現自我。 2、以激發學生的學習興趣為宗旨，培養學生喜歡學習的情感。 3、以刺激學生的各種感官為突破，幫助學生更好地理解和記憶。 【教學流程】 第一課時 一、創設情景，設懸導入 同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。 設計意圖：創設情景，把學生領入文中，更好把握課文內容。 二、自主識字，合作識字 1、自主識字，讀中識字： 默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。 2、合作識字，游戲識字： ⑴ 做監督員： 倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。 ⑵ “開火車”全班輪讀生字： 把難讀的生字分組，開火車讀，分成翹舌音：充氣、暑假、差不多、粘在；三拼音節：聯歡、旋轉、氣囊、剪下。 ⑶ 糾正字音的游戲： 出示兩個讀音，讓學生判斷哪個對，然后齊讀正確的字音。 ⑷ 走迷宮游戲： 去掉生字的拼音，把生字設計成迷宮，學生讀對了，就能順利通過迷宮。 ⑸ “悄悄話”： 同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。 ⑹ “接力賽”： 四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。 ⑺ 猜一猜： 讓學生出字謎給同學猜，可以做動作，可以便故事、可以畫畫等。 設計意圖：通過各種各樣的方法識字，增強識字的趣味性，讓學生在快樂中識字。 三、讀通全文，感知內容 1、引讀： ⑴ 午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣── ⑵ 晚上，小林躺在床上想：── ⑶ 樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。 ⑷ 在兒童用品展覽會上，── 2、說說你知道了什么。 設計意圖：以學生為主，老師和學生配合朗讀課文，師生互動，激發學生的興趣。讓學生說說你知道什么，培養學生對課文的感知能力，大膽說出自己的看法。 第二課時 一、質疑解難，探究學習 1、課文，畫出不明白的地方。 2、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。 課件演示： 普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣 小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。 思考、討論。 ⑴ 還有比小林更好的辦法嗎？ ⑵ 樣才能使設想變為現實？ 二、朗讀品味，表達情感 1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。 2、組內賽讀。 3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀： 漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！ 三、想象創新，激勵延伸 我們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流） 四、總結 同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！ 五、課后實踐，勞動體驗 動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。 【板書設計】 16、充氣雨衣 想 旋轉起來的裙子→做雨衣（板畫） 想辦法 敢嘗試 想 塑料救生圈 →做充氣雨衣（板畫） 【課后反思】 這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。 一、教學目標： 1、會認14個生字。 2、學習默讀課文，粗知故事的大意。 3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 二、教學重點：抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。 三、教學準備：字詞卡、課件 四、教學時間：一課時 五、教學過程： （一）、創設情境，揭題 1、同學們，今天的天氣怎樣？在下雨時，我們需要帶什么雨具？ 2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走，有什么樣的感受？ 3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有個叫小林的孩子，就動腦動手想出了一個好辦法。想不想讀讀這個故事？今天，我們就一起學習第16課 板書課題《充氣雨衣》。 （二）、讀通課文，自主識字。 1、自讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。 2、檢查生字自學情況： 出示字詞卡，“開火車”讀。 學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞 。 3、指名分段讀課文。 （三）、抓住重點，朗讀感悟。 1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關的句子。 2、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明？ 3、全班交流： 重點引導以下幾個方面： （1）小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。（課件出示以下句子） a、小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。 b、隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。 c、他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。 （2）讀好小林想的句子。（出示句子） a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。了 b、怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想…… 引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？ c、這樣的雨衣怎么疊起來呢？ d、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？ 4、板書關鍵詞： 普通雨衣——旋轉起來的裙子—— 塑料救生圈——充氣雨衣 小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起呀！ （四）、想象創新，激勵延伸。 1、同學們，學了課文，你們得到了什么啟示？ 2、你們一定也想成為小發明家吧，想一想：日常生活中你遇到過哪些用品給你帶來不便的事？它們存在哪些需要改進的地方？ 3、孩子們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！ （五）、課后實踐，勞動體驗。 1、動動腦筋，做一個小制作。 2、讀一讀有關發明家的故事。 充氣雨衣 教學目標 1.會認14個生字 2.學習默讀課文，了解故事大意。 3.想象生活中還有哪些日常用品需要改進。 教學重點 讀準字音，流利地讀文。 教學難點 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。 教具準備 1.識字卡片 2.錄音機 導 學 過 程 二 次 備 課 第一課時 讀課文，探究學習。 1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？ 2.小組內交流、探討。 3.分組匯報，從以下方面引導： （1）小林發明的想一、談話導入，揭示課題 電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。 同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題） 二、通讀全文，整體感知 1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。 2.初步了解：小林發明了什么？ 三、熟讀課文，學習生字。 1.自主識字，讀中識字。 （默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”） 2.合作交流，檢查效果。 （1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。 （2）教師指名領讀。（看識字卡片） （3）“開火車”全班輪讀生字。 （4）交流識字方法。 例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪 結構相近：羞、著 翹舌音：充、粘、差 多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi） 易讀錯字：膝（xī） （5）“接力賽”識字。 猜字謎，如：聯、差、囊 看實物：膝、棒、胎、膜 動手演示：剪、貼、旋、壓 （6）出示詞語 表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色 指讀——齊讀 四、教師分段指導學生正確，流利讀文 五、小結：（略） 第二課時 一、復習鞏固，積累字詞。 1.摘蘋果 把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。 2.讀詞語。 3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸） 4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。 二、細法是怎么產生的？ （普通雨衣雨水順著……用心觀察） （2）遇到問題后怎么做的？ （聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考） 游泳中塑料救生圈…… （3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？ （彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐） 三、精讀課文，質疑問難 1.學生提出問題，師生共同探討解決。 2.從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？ 四、品味課文，表達情感 1.畫出自己喜歡的句子，反復練讀。 2.激發感情，組內賽讀。 3.放錄音，想象 雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了! 五、激勵創新，實踐體驗 1.在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流） 2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧! 六、小結：（略）《16．充氣雨衣》教案 篇2
《16．充氣雨衣》教案 篇3
《16．充氣雨衣》教案 篇4
《16．充氣雨衣》教案 篇5
《16．充氣雨衣》教案 篇6