《充氣雨衣》教案設計（精選14篇）

《充氣雨衣》教案設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。

　　2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發明的？

　　3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。

　　【教學過程】

　　一、猜謎語，揭示課題

　　1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

　　2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　　3、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。

　　2、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。

　　4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？

　　2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

　　3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　　4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。

　　四、動腦、動手，學會實踐

　　1、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，對你有什么啟示？

　　2、你打算親自動手做個什么小制作？

　　五、小結

　　小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！

　　【教學后記】

　　本文的主人公是與學生差不多年齡的孩子，與學生生活無形中拉近了距離，因此本文對學生的觸動力更為現實，引導學生善于發現生活中出現的問題并思考解決 。

《充氣雨衣》教案設計 篇2

　　教學要求

　　1. 知識與技能

　　(1)認讀14個生字。

　　(2)默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　2. 過程與方法

　　(1)通過默讀大致了解內容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　(2) 朗讀課文。

　　3.情感態度價值觀

　　(1)培養想象能力。

　　(2)培養創造力。

　　重難點、關鍵

　　1.認讀14個生字。

　　2.默讀課文，大致了解內容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　(一) 激趣導入，整體感知

　　1.談話導入，板書課題。

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美 中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題：衣氣雨衣

　　2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　　(1) 下午放學的時候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——

　　(2) 晚上，小林躺在床上想：——

　　(3) 怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4) 在兒童用品展覽會上，——

　　(二) 讀熟課文，學習生字

　　1. 學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或

　　與同學討論解決。

　　2. 檢查生字自學效果。

　　(1).出示字詞卡，“開火車”讀。

　　(2)學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3. 指名分段讀課文。

　　(三)質疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想 么?)

　　3.學生自由發言。教師根據學生的發言板書：

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4.小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5.思考、討論。

　　(1)你還有比小林更好的辦法嗎?

　　(2)怎樣才能使設想變為現實?

　　(四)朗讀口味，表達情感

　　1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2.組內賽讀。

　　3.看課文插圖(小孩子穿著充氣雨衣)，指導朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

　　(五) 想象創新，激勵延伸

　　1.你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)

　　2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!

　　(六) 課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　板書設計：

　　16.充氣雨衣

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子(受到啟發)→塑料救生圈→充氣雨衣

　　↓

　　多動腦筋，動手做做看

　　課后反思：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

《充氣雨衣》教案設計 篇3

　　一、教學目標：

　　1、會認14個生字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　二、教學重點：抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　三、教學準備：字詞卡、課件

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�、創設情境，揭題

　　1、同學們，今天的天氣怎樣？在下雨時，我們需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走，有什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有個叫小林的孩子，就動腦動手想出了一個好辦法。想不想讀讀這個故事？今天，我們就一起學習第16課 板書課題《充氣雨衣》。

　�。ǘ�）、讀通課文，自主識字。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。

　　2、檢查生字自學情況：

　　出示字詞卡，“開火車”讀。

　　學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞 。

　　3、指名分段讀課文。

　�。ㄈ�）、抓住重點，朗讀感悟。

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關的句子。

　　2、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明？

　　3、全班交流：

　　重點引導以下幾個方面：

　�。�1）小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。（課件出示以下句子）

　　a、小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　b、隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　c、他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　�。�2）讀好小林想的句子。（出示句子）

　　a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。了          b、怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？

　　c、這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　d、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　4、板書關鍵詞：

　　普通雨衣——旋轉起來的裙子—— 塑料救生圈——充氣雨衣

　　小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起呀！

　　（四）、想象創新，激勵延伸。

　　1、同學們，學了課文，你們得到了什么啟示？

　　2、你們一定也想成為小發明家吧，想一想：日常生活中你遇到過哪些用品給你帶來不便的事？它們存在哪些需要改進的地方？

　　3、孩子們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　�。ㄎ澹�、課后實踐，勞動體驗。

　　1、動動腦筋，做一個小制作。

　　2、讀一讀有關發明家的故事。

《充氣雨衣》教案設計 篇4

　　教材分析：

　　這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發明家”小林如何發明了充氣雨衣。小林年紀雖然小，但她善于觀察，積極開動腦筋，大膽嘗試，當她遇到“下雨時，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了”的問題時，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來觀察到裙子張開，觸發到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個問題。在一次游泳時，由塑料救生圈充氣變成圓環形的塑料氣囊，觸發到用塑料膜來做雨衣下擺，成功發明了充氣雨衣。小林是孩子們學習的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動腦筋，想辦法解決。

　　學情分析：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　學習目標：

　　1.會認14個生字。

　　2.學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3. 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點：

　　學會默讀課文。

　　教學難點：

　　想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學方法：

　　自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　教學時間：

　　一課時

　　學習過程：

　　(一)談話激趣，感知課文。

　　1.猜謎語

　　小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們猜一個謎語，謎底是什么?請寫在紙上。

　　一件小花衣，真是好稀奇。

　　太陽出來不能穿，雨天穿上好神氣。

　　匯報謎底

　　2.談話激趣，板書課題。

　　同學們，下雨時你穿過雨衣嗎?今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。(板書課題：充氣雨衣)看著這個題目，你有什么問題嗎?(學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。)聽完了故事你就明白了。(師范讀)

　　3.聽完故事你明白了什么?

　　(二)初讀課文，學習生字。

　　出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧!

　　1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

　　2.合作識字、游戲識字：

　　(1)抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助

　　(2)同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的'字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。

　　(3)四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。

　　3.檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。

　　(三)質疑解難，探究學習。

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方?

　　2.小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。

　　3.學生自由發言，教師相機播放課件或演示圖片。

　　普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

　　4.出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)

　　5.遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發明了充氣雨衣，你想對小林說什么?

　　6.小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起!

　　7.你還有比小林更好的方法嗎?

　　(四)想象創新，激勵延伸。

　　1.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進?(思考、討論、交流)

　　作業布置：

　　1、課堂作業本第一課。

　　2、課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

　　板書設計：

　　16、充氣雨衣

　　想 旋轉起來的裙子→做雨衣(板畫)

　　想辦法 敢嘗試

　　想 塑料救生圈 →做充氣雨衣(板畫)

《充氣雨衣》教案設計 篇5

　　教學目標

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學活動

　　【導入】

　　1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

　　2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　【講授】

　　(一)通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　　(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　(二)讀熟課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。

　　2.檢查生字自學效果。

　　(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

　　(2)學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3.指名分段讀課文。

　　(三)質疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

　　3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　　(1)下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　【活動】

　　(四).思考，討論

　　1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?

《充氣雨衣》教案設計 篇6

　　一、基礎知識★

　　1.讀一讀，連一連

　　囊    剪   粘   品   棒   充   旋   泳

　　前鼻音     后鼻音

　　2. 找朋友

　　假期    jia           差不多       cha         石縫       feng

　　真假    jia           差別         cha         縫衣服      feng

　　3.照樣子寫句子

　　（1）五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

　　就像                                  。

　�。�2）怎樣才能解決這個問題呢？

　　怎樣才能                                               ？

　　二、拓展練習★★

　　“在兒童用品展覽會上，小林發明的充氣雨衣受到大家的稱贊。”說說大家是如何稱贊小林的，小林又會說些什么。

《充氣雨衣》教案設計 篇7

　　切入舉偶

　　1圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發明的嗎？

　　2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　【從生活中常見的小事切入，更容易激發學生主動探究的積極性。】

　　對話平臺

　　感知

　　1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

　　3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假”“縫”。

　　識字

　　1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　2、“開火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量�！�

　　默讀課文

　　思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意�！�

　　交流

　　1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？

　　2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

　�、判×职l明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

　　①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　�、陔S著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的.一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　　⑵讀好小林想的句子。

　�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　�。�3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。

　　【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。】

　　練習

　　1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

　　2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

　　3、把本課中優美的詞語積累下來。

《充氣雨衣》教案設計 篇8

　　《充氣雨衣》是人教版二年級下冊第四單元的一篇閱讀課文，因此，本課應該大膽放手，以學生自學為主完成學習任務。

　　【教學目標】

　　1、正確流利的朗讀并理解課文。

　　2、認識本課14個生字。

　　3、培養學生的創新意識、創新能力及動口、動手的能力。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　通過師生共同談論“芝麻開門”激起學生的求知欲進入下一環節教學。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文。

　　2、讓學生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　3、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　4、在學生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　1、以合作小組讀課文。

　　2、同組內相互提問，完成自己能解決的問題。

　　3、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

　　4、口語訓練：“如果你見到了小林，會對他說些什么？”

　　四、聯系實際、大膽創新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

　　2、部分同學交流自己的創新設想。

　　五、彈性作業、課外延伸

　　把課上自己的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。

《充氣雨衣》教案設計 篇9

　　設計理念：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生通過默讀大致了解內容，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。培養學生的語文實踐能力，引導學生觀察生活，動手實踐。

　　教學目標：

　　1、默讀課文，想想小林是怎么改進雨衣的。

　　2、抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品德。

　　3想想日常生活中哪些用品需要改進。

　　教學重難點：

　　1、學習默讀課文，了解課文大致內容，小林的充氣雨衣是怎樣發明的？

　　2、抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品德。

　　3、引導學生逐步提高默讀的速度，用自己的話說說課文大意。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、出示生字測試。

　　2、出示帶生字的句子朗讀。

　　二、學習課文，整體感知

　　1、同學們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請同學們跟老師讀課題，同學們讀了它以后想知道什么嗎？

　　2、默讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　�。�1）下午放學的時候，下起了大雨……小林的雨衣

　�。�2）晚上，小林躺在床上想：

　�。�3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　�。�4）在兒童用品展覽會上，受到稱贊。

　　三、小組交流，探究學習

　　1、默讀課文，畫出不懂的地方。

　　2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

　　3、交流匯報，重點引導小林“看、想、做”三方面內容讀書思考。

　　（1）小林發明的靈感來自哪里？讀讀有關句子，小林看到哪些東西受到啟發？

　　（2）隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。“花傘”變成一件件雨衣。

　　（3）、當新式雨衣做成了，他想：這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　�。�4）、體驗發明中的苦惱和快樂。

　　課件演示：

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5、交流、討論。

　　（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

　　（2）怎樣才能使設想變為現實？

　　四、朗讀品味，表達情感

　　1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2、組內賽讀。

　　3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創新，拓展

　　1、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、互動學習

　　和同學討論一下平時使用的哪些文具需要改進，該怎樣改進，然后動手做做。

　　六、板書設計

　　看：裙子

　　小林發明充氣雨衣      想：鐵絲圈—救生圈

　�。ㄒ蛴隄裱澞_）        做：塑料膜—氣囊

《充氣雨衣》教案設計 篇10

　　教學目標：

　　1.會認“充 膝 聯 旋 暑 泳 囊  剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個生字，讀準翹舌音字：充、粘、差。

　　2.學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3.思考生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點：讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　課前預習：了解與充氣雨衣相關故事，朗讀課文，自學生字。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　小組預習匯報，會認我會認的14個生字詞，讀通課文

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.播放課件

　　（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）

　　2.談話揭示課題。

　　同學們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起

　　來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2.合作交流，檢查預習效果。

　�。�1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　（2）教師指名領讀。（看識字卡片）

　　（3）“開火車”全班輪讀生字。

　�。�4）同桌交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結構相近：羞、著

　　多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　　（5）匯報你發現了什么？

　�。�6）出示詞語

　　表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　三、教師分段指導學生正確，流利讀文。

　　四、小結：

　　七：作業：

　　（1）連線：

　　xī       bāng      pǐn       zhān        tāi

　　胎       粘          膝        棒        品  

　　六、板書設計：

　　16充氣雨衣

　　嘿   泳   膜   胎   剪   充  

　　粘   差   縫   假   得   膝

　　第二課時

　　課時目標：

　　學習默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，積累字詞。

　　摘蘋果，再組詞，讀文中相關的句子。

　　二、細讀課文，探究學習。

　　1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2.小組內交流、探討。

　　3.分組匯報，從以下方面引導：

　　（1）小林發明的想法是怎么產生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　�。�2）遇到問題后怎么做的？

　�。�聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　�。�3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　�。◤潯�…縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質疑問難

　　1.學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2.從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1.畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2.激發感情，組內賽讀。

　　3.出示課件：放錄音。

　　（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了! ）

　　五、激勵創新，實踐體驗

　　1.在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧!

　　六、小結

　　八、作業

　　1、組詞：

　　fēng（          ）             jiǎ（         ）

　　縫      假

　　fèng（          ）              jià（         ）

　　板書設計：

　　16 充氣雨衣

　　普通雨衣旋轉起裙子

　　塑料救生圈充氣雨衣

　�。�看）（想）（做）

《充氣雨衣》教案設計 篇11

　　教學目標：

　　1、會認14個生字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點：

　　讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點：

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教學準備：

　　1、識字卡片。

　　2、錄音機、磁帶。

　　3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1、談話導入，板書課題

　　從日常生活中常見的小事切入，激發學生主動探究學習的積極性。

　　2、感知課文，學習生字

　　（1）學生自由讀課文：

　　畫出不認識的字，讀準字音

　　二、合作交流

　　1、分組討論，交流識字方法。

　　2、識字游戲：

　　針對學生年齡特點，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質量�？刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領讀、抽字卡快速讀等。

　　3、再讀課文。

　　（1）通過識字練習，能把句子讀通順，準確。

　　（2）說一說，你讀懂了什么？

　�。�3）交流感知課文內容

　　4、朗讀課文

　　板書設計：

　　16、充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──鐵絲圈氣囊

　　↓

　　受到大家稱贊

　　第二課時

　　復習導入

　　1、復習生字：

　　采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。

　　《充氣雨衣》教學反思

　　人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。

　　為了抓住低段識字教學的重點，我有意突出了識字教學的成分，占了一定的教學時間，由于識字任務較重，如果按個個教學、分別強調的方式，不但會占用過多的教學時間，還容易使學生產生疲勞感，因此我設計了闖三關的識字環節，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學生當小老師帶讀生字，課件進行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎上，將單個生字放入詞語個句子中，給學生提供具體的識字環境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課后反饋可以看出，識字教學還是收到了應有的成效。學生的參與面也較廣，大多數學生在識字環節中得到了展示的機會，學生的積極性也很高，我還在理解課文內容適時指導朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。”，學生很容易讀破句，通過有針對性的訓練，學生能有效克服難點。通過一系列的環節落實，學生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應成效之間的比例關系，這一點對提高效率來說是至關重要的。課后，經同事點評，我覺得在字詞句方面應該加以整合，節約時間，提高效率，比如，在學生充分地自主識字的基礎上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節約很多教學時間，不至于倉促地進行后來的環節。

　　除了識字環節體現出了明確的意圖，最后的拓展環節也同樣體現出明確的設計意圖。引導學生從充氣雨衣的發明聯系到身邊的事物，啟發思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的物品，學生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促，這一環節并沒有得以充分地展開，草草結束，沒有收到該有的成效，成了本次教學的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發明，引導學生聯系身邊的可改進的事物，忽視了指導學生交流身邊已經得到改進的用品，也即學習課文后，能逆向聯系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預設時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。

　　蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學生每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結底會摧殘學生的體力和智力，使學生對知識產生冷漠和漠不關心的態度……”因此，新課程積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發用自己最喜歡的方式進行學習。本文是一篇略讀課文，應該給學生創造一個自由學習的機會，可以引導學生通過自讀課文，自主質疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學生提供自由空間，同時也能激發學生個性化的獨特體驗。但我對學生缺乏信心，一環扣一環的教學步驟束縛了學生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領他們前進，學生學得很被動。我從指導學生合作探究三個問題（他為什么會想到要把普通的雨衣改進一下？他在發明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發明充氣雨衣受到的啟發，以及指導學生找讀小林心理活動的句子，到最后鼓勵學生用自己的話稱贊小林，聯系身邊可改進的物品，都是在我逐步出示任務的情況下完成的，學生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學生學得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學生的不信任終將導致課堂的聊無生趣，如果不給學生以鍛煉的機會，那么的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。

　　這一課的教學帶給我很多思考，最重要的一點是應該在把握文本重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進行教學設計，提高課堂成效。

　　板書

　　16、充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──鐵絲圈氣囊

　　↓

　　受到大家稱贊

《充氣雨衣》教案設計 篇12

　　教學目標

　　1、會認14個生字

　　2、學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點

　　讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點

　　從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、播放課件看一些漂亮的雨衣板書雨衣

　　2、談話：下雨時看到同學們穿著漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個小林的孩子動腦動手想了好的辦法。制作了一件充氣雨衣補充課題16、充氣雨衣。

　　3、齊讀課題認識充平舌音

　　就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”

　　2、整體感知課文內容。

　　引讀：

　�。�1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的.雨衣——

　　（2）晚上，小林躺在床上想：—

　�。�3）（3）在兒童用品展覽會上，——。

　　3、是啊！小林發明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語嗎？

　　1）區別發明發現

　　2）小林發明的充氣雨衣受到大家的稱贊語句訓練

　　A：————————受到————————的稱贊。B：—————————稱贊————————。

　�。ㄊ拐Z言文字正確運用）

　　4、自主識字。文章中的詞語、帶拼音單字、單字

　　5、交流識字方法。

　　6、鞏固識字1）游戲搶答

　　2）、合作交流，換詞檢查識字的效果。

　　（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。

　�。�2）教師指名領讀。“開火車”全班輪讀生字。

　�。�6）

　　三、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　細讀課文，探究學習。

　　2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　3、小組內交流、探討。

　　4、分組匯報，從以下方面引導：

　　（1）小林發明的想法是怎么產生的？

　�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁�順著……用心觀察）

　�。�2）遇到問題后怎么做的？

　�。�聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　�。◤潯�…縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發明過程的苦惱和快樂。找同學讀，個別處可教師范讀。

　　6、說一說通過學習中感受到小林是個什么樣的孩子呢？

　　7、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　四、想象創新，激勵延伸

　　1、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后測查：小卷

　　板書設計

　　16充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　想──改雨衣

　　做──①鐵絲圈②氣囊

　　自我反思：這是二年級的第一篇略讀課文，本課識記的生字很多14，在多種形式反復見面，鞏固識記生字。但是還有2—3名學生對于生字還有讀錯的情況，課文的篇幅很長，個別學生讀起來有些困難。課文內容淺顯學生易于接受，在學習過程中設計的多種形式訓練很好。在最后測查部分多數學生完成的較好。

　　困惑：二年級是低年段向高年級過渡的階段，那么在語文教學中應該如何上好略讀課？怎么過渡使學生在上高年級輕松上好閱讀課呢？

《充氣雨衣》教案設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、正確流利的朗讀并理解課文。

　　2、認識本課14個生字。

　　3、培養學生的.創新意識、創新能力及動口、動手的能力。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　通過師生共同談論“芝麻開門”激起學生的求知欲進入下一環節教學。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文。

　　2、讓學生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　3、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　4、在學生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　1、以合作小組讀課文。

　　2、同組內相互提問，完成自己能解決的問題。

　　3、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

　　4、口語訓練：“如果你見到了小林，會對他說些什么?”

　　四、聯系實際、大膽創新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

　　2、部分同學交流自己的創新設想。

　　五、彈性作業、課外延伸

　　把課上自己的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。

《充氣雨衣》教案設計 篇14

　　【學習目標】

　　1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。

　　2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發明的？

　　3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。

　　【教學過程】

　　一、猜謎語，揭示課題

　　1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

　　2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　　3、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。

　　2、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。

　　4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？

　　2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

　　3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　　4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。

　　四、動腦、動手，學會實踐

　　1、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，對你有什么啟示？

　　2、你打算親自動手做個什么小制作？

　　五、小結

　　小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！