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充氣雨衣

發布時間:2023-01-08

充氣雨衣(通用12篇)

充氣雨衣 篇1

  學習目標

  1.會認14個生字。

  2.學習默讀課文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  教學重點、難點:

  抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實踐的好品質。

  教學準備:

  生字卡片、充氣雨衣的圖片。

  教學流程:兩課時

  第一課時

  一、導入:

  同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。

  二、識字

  1.自主識字、讀中識字。

  默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教教材中的"小魚兒",如果"小魚兒"不能告訴你,就去請教"

  3、指名分段讀課文。

  第二課時

  一、導入:

  1、小朋友們,今天我們繼續學習充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?

  2.通讀全文,整體感知課文內容。引讀:

  (1)下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣--

  (2)晚上,小林躺在床上想:--

  (3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

  (4)在兒童用品展覽會上,--

  二、質疑解難,探究學習

  1.默讀課文,畫出不明白的地方。

  2.開火車接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說什么?)

  3.學生自由發言,教師根據學生的發言隨機播放課件

  課件演示

  普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

  4.小結:小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。

  5.思考、討論。

  (1)你還有比小林更好的辦法嗎?

  (2)怎樣才能使設想變為現實?

  三、朗讀品味,表達情感

  1.畫出文中自己喜歡的句子,反復練讀。

  2.組內賽讀。

  3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀。

  漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

  四、想象創新,激勵延伸

  1.你們一定也想成為小小發明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)

  2.同學們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!

  五、課后實踐,勞動體驗

  動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

  板書設計:

充氣雨衣 篇2

  課題:16、充氣雨衣

  授課時間:2004年3月17日

  教學目標:

  1、會認14個字。

  2、學習默讀課文,粗知故事的大意。愛科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  重點難點:重點:學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

  教學準備:投影儀、卡片。

  課時安排:一課時

  教學流程:

  一、創設情境,趣味揭題

  1、同學們,今天的天氣怎樣?下雨時,需要帶什么雨具?

  2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

  3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。

  板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  二、通讀全文,學習生字

  1、按自學四步驟自學課文。

  2、檢查自學情況:

  ⑴卡片認讀生字。

  ⑵按歸類認讀生字:讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

  ⑶游戲識字:聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;

  ⑷出示本課生字組成的新詞,先認讀,再用喜歡的顏色在文中涂出。

  ⑸交流識字方法,說說自己是用什么辦法記住生字的。

  ⑹指名分段讀課文,正音評價。

  相機教學多音字:“縫”和“假”。

  三、默熟課文,朗讀感悟

  1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎么解決的?

  畫出有關的句子。

  2、小組內交流。

  充氣雨衣是怎樣發明?

  3、交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面。

  ⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

  ①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。

  ②隨著優美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

  ③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

  ⑵讀好小林想的句子。

  ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

  ②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

  引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

  ③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

  ④小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?

  ⑶、夸獎的句子

  嘿!別提多棒了!

  四、情感升華。

  1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

  2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?

  3、你喜歡小林嗎?為什么?

  4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?

  激勵語:只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!

  板書設計:

  充氣雨衣

    旋轉起來的裙子   想  塑料救生圈

  ?  →    (板畫)  ?  →  (板畫)  稱贊

  做     雨衣      做  充氣雨衣

  (板畫)    (板畫)

  作業布置:改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

  課后反思:

  這篇課文是略讀課文,識字14個,字音不易讀準,字形比較復雜,所以我設計了讓學生按歸類識字,游戲識字等多種形式的方法識記,來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。本文較長,重點抓住“小林遇到幾個難題,是怎么解決的?”,引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多,學生讀起來有些困難,在朗讀展示時學生的情緒比較低落,直到“復述”這一環節,學生才“死灰復燃”,活躍起來。可能自己高估了學生,把課文只設計了一個課時,知識點過多,也有關系。自己從三個方面設計了朗讀,旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養,從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環節上有了體現,雖然學生在朗讀時不是激qing飽滿,但感悟還是很深刻的。

充氣雨衣 篇3

  教學目標 :

  1、會認14個字。

  2、學習默讀課文,粗知故事的大意。愛科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  重點難點:重點:學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

  教學準備:投影儀、卡片。

  課時安排:一課時

  教學流程:

  一、創設情境,趣味揭題

  1、同學們,今天的天氣怎樣?下雨時,需要帶什么雨具?

  2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

  3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。

  板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  二、通讀全文,學習生字

  1、按自學四步驟自學課文。

  2、檢查自學情況:

  ⑴卡片認讀生字。

  ⑵按歸類認讀生字:讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

  ⑶游戲識字:聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;

  ⑷出示本課生字組成的新詞,先認讀,再用喜歡的顏色在文中涂出。

  ⑸交流識字方法,說說自己是用什么辦法記住生字的。

  ⑹指名分段讀課文,正音評價。

  相機教學多音字:“縫”和“假”。

  三、默熟課文,朗讀感悟

  1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎么解決的?

  畫出有關的句子。

  2、小組內交流。

  充氣雨衣是怎樣發明?

  3、交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面。

  ⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

  ①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。

  ②隨著優美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

  ③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

  ⑵讀好小林想的句子。

  ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

  ②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

  引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

  ③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

  ④小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?

  ⑶、夸獎的句子

  嘿!別提多棒了!

  四、情感升華。

  1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

  2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?

  3、你喜歡小林嗎?為什么?

  4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?

  激勵語:只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!

  板書設計 :

  充氣雨衣

   旋轉起來的裙子 塑料救生圈

  ? → (板畫) ? → (板畫) 稱贊

  做 雨衣 做 充氣雨衣

  (板畫) (板畫)

  作業 布置:改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

  課后反思:

  這篇課文是略讀課文,識字14個,字音不易讀準,字形比較復雜,所以我設計了讓學生按歸類識字,游戲識字等多種形式的方法識記,來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。本文較長,重點抓住“小林遇到幾個難題,是怎么解決的?”,引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多,學生讀起來有些困難,在朗讀展示時學生的情緒比較低落,直到“復述”這一環節,學生才“死灰復燃”,活躍起來。可能自己高估了學生,把課文只設計了一個課時,知識點過多,也有關系。自己從三個方面設計了朗讀,旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養,從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環節上有了體現,雖然學生在朗讀時不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。

充氣雨衣 篇4

  學習目標

  知識與技能:

  1.會認14個生字。

  2.學習默讀課文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  過程與方法:

  自主探究識字,小組合作檢查,默讀感悟。

  情感、態度和價值觀:

  激發學生熱愛科學童話故事的興趣,并能從故事中吸取力量、陶冶情操。

  學習重點:會認14個生字,學習默讀課文,粗知故事的大意。

  學習難點:

  指導學生書寫田字格里的生字。

  突破重難點的策略與方法:

  1.小組合作學習生字,運用多媒體或生字卡片鞏固生字。

  2.教師示范,學生板演,進行評價然后描紅,最后練習、鞏固。

  教學手段:

  1.通過自學、小組合作,掌握課文中的生字新詞。

  2.利用多媒體創設情境。

  課時安排:2課時

  第一課時

  學習內容: 

  1.會認14個生字。

  2.學習默讀課文,粗知故事的大意。

  學習課型:識字

  學習重點:會認14個生字,學習默讀課文

  學習難點:學會默讀課文,了解課文內容,能從中汲取力量、陶冶情操。

  學習過程:

  一、切入舉偶

  1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發明的嗎?

  2、談話導入。同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  【從生活中常見的小事切入,更容易激發學生主動探究的積極性。】

  二、對話平臺

  (一)感知

  1、自由讀文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。

  2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。

  3、指名讀文,正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。

  (二)識字

  1、互做監督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。

  2、“開火車”全班輪讀生字。

  3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

  4、“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

  【針對本課生字字形復雜,字音難記的特點,采用多種復現方式,增強了識字的趣味性,提高了學生自主識字的質量。】

  (三)默讀

  默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

  【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考,也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】

  (四)交流

  1、小組內交流:充氣雨衣是怎樣發明的?

  2、交流匯報,在交流過程中重點引導這幾個方面。

  ⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

  ①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。

  ②隨著優美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

  ③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

  ⑵讀好小林想的句子。

  ①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

  ②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

  引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

  (3)讀好小林做的句子,體驗發明過程的苦惱和快樂。

  【抓住課文重點,通過交流小林“看、想、做”的內容,學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質,逐步提升了學生的科學素養。】

  (五)練習

  1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

  2、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。

  3、把本課中優美的詞語積累下來。

  第二課時

  學習內容:   

  1.學習默讀課文,粗知故事的大意。

  2.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  學習課型:講讀課文

  學習重點:學習默讀課文,粗知故事的大意。

  學習難點:指導學生書寫田字格里的生字。

  學習過程:

  一、導入:

  1、小朋友們,今天我們繼續學習充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?

  2.通讀全文,整體感知課文內容。引讀:

  (1)下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣--

  (2)晚上,小林躺在床上想:--

  (3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

  (4)在兒童用品展覽會上,--

  二、質疑解難,探究學習

  1.默讀課文,畫出不明白的地方。

  2.開火車接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說什么?)

  3.學生自由發言,教師根據學生的發言隨機播放課件。

  課件演示

  普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

  4.小結:小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。

  5.思考、討論。

  (1)你還有比小林更好的辦法嗎?

  (2)怎樣才能使設想變為現實?

  三、朗讀品味,表達情感

  1.畫出文中自己喜歡的句子,反復練讀。

  2.組內賽讀。

  3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀。

  漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

  四、想象創新,激勵延伸

  1.你們一定也想成為小小發明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)

  2.同學們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!

  五、課后實踐,勞動體驗

  動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

  作業設計:

  寫句子

  五顏六色——

  稱贊——

  板書設計:

  充氣雨衣

  想  旋轉起來的裙子   想  塑料救生圈

  ?  →    (板畫)  ?  →  (板畫) 稱贊

  做     雨衣      做  充氣雨衣

  (板畫)    (板畫)

充氣雨衣 篇5

  一、教材簡說

  小林是孩子們學習的榜樣,默讀課文后,可讓學生想一想,小林為什么值得我們學習呢?我感覺他有些像前面出現的阿切爾,也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時,他就積極開動腦筋,連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題,“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想,他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發,馬上動手做。但是發明也不是那么容易的事,解決了張開的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想,他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示,他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下,實用的充氣雨衣終于做成了。

  這是一篇略讀課文,要讓學生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣,多動腦筋,動手做做看。

  二、學習目標

  1.會認14個生字。2.學習默讀課文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  三、教學建議

  (一)識字

  本課作為略讀課文,沒安排寫字任務,只要求認識十四個生字。識字量較大,字音不易讀準,字形也較復雜,要注意調動學生識字的積極性,讓學生借助拼音和上下文自主識字,并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。

  “充、粘、差”是翹舌音,“剪、旋、聯”是前鼻音,“充、泳、棒、囊”是后鼻音,要引導學生讀準。特別是“膝”不要讀成“qī”。

  本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等,可利用其表音表義的特點識記。“差”可與“著”對比識記。

  1.自主識字、讀中識字。

  默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教教材中的“小魚兒”,如果“小魚兒”不能告訴你,就去請教“字典老師”。

  2.合作識字、游戲識字。

  (1)互做監督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。

  (2)“開火車”全班輪讀生字。

  (3)“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

  (4)“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

  (二)朗讀感悟

  本文較長,要充分利用默讀速度快的優勢讀書。引導學生在默讀中識字,在默讀中感悟。可以引導學生圍繞“小林遇到了什么難題?是怎么解決的?”這個問題,讀書、思考、找答案,抓住“看”“想”“做”三方面,使學生了解到小林遇事能用心思考,不斷實踐。

  小林發明的充氣雨衣沒什么深奧的地方,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,幾乎每個人都有過這樣的經歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題,更沒有動手去改進它,這就是小林值得大家學習的地方。可以安排小組討論:你佩服小林嗎?為什么?

  可參考下面的教學步驟引導學生自學。

  1.默讀課文,思考:小林遇到了什么難題,是怎么解決的?

  2.小組內交流:充氣雨衣是怎樣發明的?

  3.交流匯報,在交流過程中重點引導讀好小林三次動腦思考的句子。

  (1)晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

  (2)這樣的雨衣怎么疊起來呢?

  (3)小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?

  (三)積累運用

  1.“按音起名”。引導學生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。

  2.做“找朋友”游戲。出示詞語“慢慢”,課文中有兩個詞的意思與它相近,快找出來,讓它們三個成為好朋友!(徐徐、漸漸)

  3.課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。

  4.建議積累以下詞語:表演舞蹈優美旋轉稱贊

  聯歡會展覽會徐徐張開漸漸模糊五顏六色

  (四)實踐活動

  1.在日常生活中,注意發現還有哪些不便之處,動手改進一下。

  2.響應課后學習伙伴的倡議,做個小制作。(為語文園地的交流展示活動做準備)

  四、教學設計舉例

  (一)激趣導入,整體感知

  1.談話導入,板書課題。

  同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中不足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。

  板書課題:充氣雨衣

  2.通讀全文,整體感知課文內容。引讀:

  (1)下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──

  (2)晚上,小林躺在床上想:──

  (3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

  (4)在兒童用品展覽會上,──

  (二)讀熟課文,學習生字

  1.學生自由讀課文,畫出生字新詞和不理解的字詞,通過查字典或與同學討論解決。

  2.檢查生字自學效果。

  (1)出示字詞卡,“開火車”讀。(2)學生交流記字方法,并相互討論不理解的詞義。

  3.指名分段讀課文。

  (三)質疑解難,探究學習

  1.默讀課文,畫出不明白的地方。

  2.開火車接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說什么?)

  3.學生自由發言,教師根據學生的發言隨機播放課件。

  課件演示:

  普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

  4.小結:小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。

  5.思考、討論。

  (1)你還有比小林更好的辦法嗎?

  (2)怎樣才能使設想變為現實?

  (四)朗讀品味,表達情感

  1.畫出文中自己喜歡的句子,反復練讀。

  2.組內賽讀。

  3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀。

  漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

  (五)想象創新,激勵延伸

  1.你們一定也想成為小小發明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)

  2.同學們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!

  (六)課后實踐,勞動體驗

  動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

充氣雨衣 篇6

  【課業設計】

  一、我會填

  ch___ y___ li___ xu___ ji___ zh___ n___ b___

  充  泳  聯   旋  剪    粘  囊   棒

  三、我會寫

  三、我會選

  1、暑假(jiǎ jià)里,我看了《真假(jiǎ jià)美猴王》這本書。

  2、你別門縫(féng fèng)里看人,我會縫(féng fèng)衣服啦!

  【思維拓展】

  一、寫一寫

  表演    舞蹈    優美     旋轉     稱贊

  ____   _____   _____    _______   ____

  聯歡會   展覽會   徐徐張開  五顏六色

  ______  _______  ________  ________

  二、做一做

  做一個小制作并簡單寫一寫自己做的過程。

  ___________________________________________________________

  ___________________________________________________________

充氣雨衣 篇7

  一、教學目標

  (一)知識與技能

  1.會認讀“充、膝”等14個字,并能熟練運用。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

  3.能概括課文內容的大意,培養初步的語言概括能力。

  (二)過程與方法

  借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句,理解課文內容,領悟發明制作的過程。

  (三)情感態度價值觀

  1.通過對課文內容的學習,鼓勵學生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。

  2.激發學生對探索實踐,發明創造的熱情。

  二、教學重難點

  1.有感情地朗讀課文。

  2.教學難點:抓住描寫小林思考過程的語句

  三、課前準備預習課文、做字卡。

  四、課時安排    一課時

  教學過程:

  一、導入:

  前幾天,我們學習了《郵票齒孔的故事》,今天我們再來學習一個發明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。

  二、初讀課文:

  1. 小朋友都預習過課文了,那老師要看看哪個小朋友預習得最認真,老師課件上有些生字,哪組的小朋友可以來開火車讀讀。

  2.小朋友們,這些字課文中的那句話中間?(多形式讀)你們可以找出來嗎,比比誰找得快?

  3.同桌互讀詞語,比比誰讀得好。(2分鐘時間,之后分南北半球讀詞語,比比哪邊聲音大)

  4.同桌互認字卡,看看你能記住哪些字

  5.檢查記憶字形

  三、指導朗讀

  1.聽錄音,默讀課文,課文中給大家說了件什么事?誰能說一說?

  2.在故事中,小林都遇到了哪些困難?他又是怎樣解決的?結合課文,說一說。

  3.在故事中,小林一共想了幾次,根據課文找一找。把體會到的感悟讀出來?

  4.自讀課文,說一說你還有那些感悟,你是從哪些地方讀懂的?(找課文,指導感悟朗讀)

  5. 同學們,誰自己想到了新發明?舉手說一說,寫在課本上。

  四、小結

  《充氣雨衣》習題課

  教學目標

  復習鞏固第16課的內容 

  教學過程

  一、整頓課堂紀律,表揚上節課表現好的同學。

  二、復習字詞、朗讀課文。

  三、指導《同步訓練》。

  1.“幫你識字”里的字我們大家都認識了,我們來看一下它的組詞。(領讀詞語)

  2.“我會組”和“我會填”的部分最后留出時間做。

  3.思考一下“我會想” 的內容。你有什么想法呢?先自己思考一下,在同桌之間交流你的想法,最后提問同學站起來說。

  4.“快樂閱讀”:先齊讀一遍,再請學生站起來分別讀,最后分角色讀。

  5.“智力游戲”以開火車的形式提問。

  三、學生做剩余題目,師巡視指導。

充氣雨衣 篇8

  【教學目標】

  1、會認14個生字。

  2、學習默讀課文,粗知故事大意。

  3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  【教學重點】  讀準字音,流利地讀文。

  【教學難點】  從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實踐的好品質。

  【教學準備】  教學課件。

  【課時安排】  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創設情境,趣味揭題

  1、同學們,下雨時,需要帶什么雨具?

  2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?

  3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。

  板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  二、通讀全文,整體感知

  1、讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

  2、初步了解:    小林發明了什么?

  三、熟讀課文,學習生字

  1、自主識字,讀中識字。

  2、合作交流,檢查效果:

  ⑴ 同桌兩人合作,一人讀,另一人聽或一人指字,另一個人讀給對方聽。

  ⑵ 教師指名領讀。(看識字卡片)

  ⑶ “開火車”全班輪讀生字。

  ⑷ 交流識字方法:

  例:形聲字:嘿,泳,膜,胎,剪

  結構相近:羞、著

  翹舌音:充、粘、差

  多音字:縫(fénɡ) 假(jià) 得(děi)

  易讀錯字:膝(xī)

  ⑸ “接力賽”識字:

  猜字謎,如:聯、差、囊

  看實物:膝、棒、胎、膜

  動手演示:剪、貼、旋、壓

  ⑹ 出示詞語:

  表演 舞蹈 優美 旋轉 稱贊 聯歡會 展覽臺 

  徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色

  四、學習課文第一到第三自然段

  1、指名讀前三個自然段。

  2、下雨天,小林遇到了什么問題?他是怎么想的?

  3、指導朗讀。

  4、全班齊讀。

  作業設計:

  一、我會填

  (      )聽講    (      )工作     (      )游玩

  使用(      )    放到(      )     制造(      )

  二、我會選

  旗桿 (gǎn   gān )           一桿秤(gān   gǎn )

  縫補  (féng   fèng )            石縫   (féng   fèng )       

  放假  (jià   jiǎ )               假如   (jiǎ    jià) 

  第二課時

  一、復習鞏固,積累字詞

  1、復習生字:

  充滿 聯歡會 旋轉 暑假 塑料氣囊 內胎

  剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳

  2、讀句子:

  朗讀寫小林發明充氣雨衣靈感的句子,達到準確、流利。

  4、為“慢慢”找意思相近的詞,讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)

  5、找出文中三個問句,比較三個句子有什么不同?再照樣各說一句話。

  二、細讀課文,探究學習

  1、默讀課文,想:

  小林遇到了什么難題?是怎么解決的?

  2、小組內交流、探討。

  3、分組匯報,從以下方面引導:

  ⑴ 小林發明的想法是怎么產生的?

  (普通雨衣雨水順著……用心觀察)

  ⑵ 遇到問題后怎么做的?

  (聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考)

  游泳中塑料救生圈……

  ⑶ 有了想法后又是怎樣動手實踐的?

  (彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐)

  三、情感升華

  1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

  2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?

  3、你喜歡小林嗎?為什么?

  四、品味課文,表達情感

  1、畫出自己喜歡的句子,反復練讀。

  2、激發感情,組內賽讀。

  3、出示課件:

  放錄音。

  (雨中的孩子們穿上了充氣雨衣,既漂亮又實用,一個個可神氣了!)

  五、激勵創新,實踐體驗

  1、在日常生活中,你注意發現還有哪些不方便的地方,改進一下(思考、討論、交流)

  2、讓我們也動動腦,動手做個小制作,成為一名小發明家吧!

  作業設計

  三、仿寫詞語

  又細又長  (         )  (         )  (         )

  更高更大  (         )  (         )  (         )

  四、造句

  忽然(                           )

  仍然(                               ) 

充氣雨衣 篇9

  學情分析

  對于小林遇到的難題,孩子們或多或少都有過類似的經歷,但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借,進一步培養學生遇事用心思考,不斷實踐的好品質。

  教學內容分析

  小林是孩子們學習的榜樣,默讀課文后,可讓學生想一想,小林為什么值得我們學習呢?我感覺他有些像前面出現的阿切爾,也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時,他就積極開動腦筋,連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題,“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想,他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發,馬上動手做。但是發明也不是那么容易的事,解決了張開的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想,他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示,他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下,實用的充氣雨衣終于做成了。

  這是一篇略讀課文,要讓學生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣,多動腦筋,動手

  教學目標:

  認知目標:會認14個生字。

  技能目標:學習默讀課文,粗知故事的大意。

  情感目標:培養學生的創造能力,想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  教學重點:鑒于以上的文本以及學情分析,我認為本文的教學重點是:

  抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實踐的好品質。

  課時安排:1課時

  教學流程:

  一、創設情景,設懸導入

  富有情趣的導語,就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了。《充氣雨衣》一課的導語我是這樣設計的:

  1、同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。

  板書:16、充氣雨衣

  學習生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  2.學生讀課題質疑,你想知道什么?(隨機板書)

  3、現在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧! 

  設計意圖:從生活中常見的小事切入,更容易激發學生主動探究的積極性。

  二、初讀課文,整體感知。

  初讀課文,對課文內容建立“框架結構”的認識,訓練學生的整體思維能力。從全局出發了解全貌,把握文章的脈絡,體現“摯領一頓,百毛皆順”的教學思想。

  (一)、自由讀文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。

  (二)、檢查字詞。

  1、互做監督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。

  2、“開火車”全班輪讀生字。

  3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

  4、“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

  設計意圖:針對本課生字字形復雜,字音難記的特點,采用多種復現方式,增強了識字的趣味性,提高了學生自主識字的質量。

  三、默讀課文,朗讀感悟。

  1、默讀課文,思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

  (此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。)

  2、小組長匯報充氣雨衣的發明過程。(引導學生說出怎么想,怎樣做的句子)

  在匯報討論過程中逐步出現以下句子:

  (1)小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。

  (2)小林想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上。

  小結:小林是一個勇敢的孩子,碰到困難就想辦法解決,真棒啊。

  (3)隨著優美的樂曲,小演員們旋轉起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

  小結:他在生活中很善于觀察,隨時隨地去發現能解決問題的方法,真厲害。

  (4)當天晚上,他用粗鐵絲彎了一個大圓圈,把它縫在雨衣的下沿,新式雨衣做成了。

  過渡 :瞧,他不僅想,不僅去看,還自己去做呢。

  (5)他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

  (6)小林的眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈,不就能疊起來了嗎?

  (7)回到家里,小林剪下救生圈的氣門兒,買了塑料膜,又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。

  小結:愛動腦筋的小朋友就一定能成功。

  四、信息交流 ,情感升華

  1、出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

  (善于觀察、勤于思考、親自動手實踐)

  2、在了解了小林發明充氣雨衣的過程之后,我們開一個“古今中外發明創造信息交流會”,把你預先收集到的有關發明、創造的人或事跡介紹給大家,好嗎?(課件打出大字:古今中外發明創造信息交流會)

  3、在我們的生活中,還有許多沒有解決的問題,你想發明什么來解決問題呢?把它寫下來。

  (課件出示:我的奇思妙想)

  提示:1、在家里看電視意見總是不一致:爸爸想看新聞,媽媽喜歡看電視劇,而我則愛看動畫片,此時你會想……

  2、全家人都忘帶鑰匙,你們只能站在門外了。此時你會想……

  3、洗碗時,你見洗潔精沒有了。此時你會想……

  小結:只要你善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來。

  五、知識拓展

  1.學習了這篇課文,你想告訴大家什么?知道了什么?

  2.你喜歡小林嗎?為什么?

  3.找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。

  六、課堂小結

  生活中還有許許多多需要改進的地方,你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發明家,為方便人們而善于思考嗎

  七、課后實踐,勞動體驗

  1.在日常生活中,注意發現還有哪些不便之處,動手改進一下。

  2.響應課后學習伙伴的倡議,做個小制作。

  板書設計:

  16、充氣雨衣                            

  想 旋轉起來的裙子→做雨衣

  想辦法 敢嘗試

  想 塑料救生圈  →做充氣雨衣 

充氣雨衣 篇10

  【教材分析】

  這是一篇記敘文,作者記敘了一位“小發明家”小林如何發明了充氣雨衣。小林年紀雖然小,但她善于觀察,積極開動腦筋,大膽嘗試,當她遇到“下雨時,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了”的問題時,就想到“得把雨衣改一改”,她一直在想如何改,后來觀察到裙子張開,觸發到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個問題。在一次游泳時,由塑料救生圈充氣變成圓環形的塑料氣囊,觸發到用塑料膜來做雨衣下擺,成功發明了充氣雨衣。小林是孩子們學習的榜樣,我們要做生活的有心人,遇到問題積極開動腦筋,想辦法解決。

  【學情分析】

  這是一篇略讀課文,要讓學生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣,多動腦筋,動手做做看。

  【教學目標】

  1、知識目標:

  會認14個生字。

  2、能力目標:

  學習默讀課文,粗知故事的大意。

  3、情感目標:

  培養學生的創造能力,想想日常生活用品有哪些需要改進。

  【教學重點】學會默讀課文。

  【教學難點】想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

  【教學特色】

  1、生自主學習為主體,創造各種機會,讓學生展現自我。

  2、以激發學生的學習興趣為宗旨,培養學生喜歡學習的情感。

  3、以刺激學生的各種感官為突破,幫助學生更好地理解和記憶。

  【教學流程】

  第一課時

  一、創設情景,設懸導入

  同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。

  設計意圖:創設情景,把學生領入文中,更好把握課文內容。

  二、自主識字,合作識字

  1、自主識字,讀中識字:

  默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教教材中的“小魚兒”,如果“小魚兒”不能告訴你,就去請教“字典老師”。

  2、合作識字,游戲識字:

  ⑴ 做監督員:

  倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。

  ⑵ “開火車”全班輪讀生字:

  把難讀的生字分組,開火車讀,分成翹舌音:充氣、暑假、差不多、粘在;三拼音節:聯歡、旋轉、氣囊、剪下。

  ⑶ 糾正字音的游戲:

  出示兩個讀音,讓學生判斷哪個對,然后齊讀正確的字音。

  ⑷ 走迷宮游戲:

  去掉生字的拼音,把生字設計成迷宮,學生讀對了,就能順利通過迷宮。

  ⑸ “悄悄話”:

  同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

  ⑹ “接力賽”:

  四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

  ⑺ 猜一猜:

  讓學生出字謎給同學猜,可以做動作,可以便故事、可以畫畫等。

  設計意圖:通過各種各樣的方法識字,增強識字的趣味性,讓學生在快樂中識字。

  三、讀通全文,感知內容

  1、引讀:

  ⑴ 午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──

  ⑵ 晚上,小林躺在床上想:──

  ⑶ 樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

  ⑷ 在兒童用品展覽會上,──

  2、說說你知道了什么。

  設計意圖:以學生為主,老師和學生配合朗讀課文,師生互動,激發學生的興趣。讓學生說說你知道什么,培養學生對課文的感知能力,大膽說出自己的看法。

  第二課時

  一、質疑解難,探究學習

  1、課文,畫出不明白的地方。

  2、學生自由發言,教師根據學生的發言隨機播放課件。

  課件演示:

  普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

  小結:小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。

  思考、討論。

  ⑴ 還有比小林更好的辦法嗎?

  ⑵ 樣才能使設想變為現實?

  二、朗讀品味,表達情感

  1、畫出文中自己喜歡的句子,反復練讀。

  2、組內賽讀。

  3、出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀:

  漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

  三、想象創新,激勵延伸

  我們一定也想成為小小發明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)

  四、總結

  同學們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來!

  五、課后實踐,勞動體驗

  動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

  【板書設計】

  16、充氣雨衣

  想 旋轉起來的裙子→做雨衣(板畫)

  想辦法 敢嘗試

  想 塑料救生圈  →做充氣雨衣(板畫)  

  【課后反思】

  這篇課文是略讀課文,識字14個,字音不易讀準,字形比較復雜,所以我設計了讓學生按歸類識字,游戲識字等多種形式的方法識記,來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。

充氣雨衣 篇11

  16充氣雨衣

  學情分析: 

  這是一篇略讀課文,要讓學生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣,多動腦筋,動手做做看。 

  學習目標 

  1.會認14個生字。 

  2.學習默讀課文,粗知故事的大意。 

  3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 

  教學流程:

  第一課時:

  一、導入  :

  同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。

  二、識字

  1.自主識字、讀中識字。 

  默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教教材中的"小魚兒",如果"小魚兒"不能告訴你,就去請教"字典老師"。 

  2.合作識字、游戲識字。 

  (1)互做監督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監督字音是否讀準,互相幫助正音。 

  (2)"開火車"全班輪讀生字。 

  (3)"悄悄話"。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。 

  (4)"接力賽"。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。 

  3、指名分段讀課文。 

  第二課時:

  一、導入  :

  1、小朋友們,今天我們繼續學習充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎? 

  2.通讀全文,整體感知課文內容。引讀: 

  (1)下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣-- 

  (2)晚上,小林躺在床上想:-- 

  (3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。 

  (4)在兒童用品展覽會上,--  

  二、質疑解難,探究學習

  1.默讀課文,畫出不明白的地方。 

  2.開火車接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說什么?) 

  3.學生自由發言,教師根據學生的發言隨機播放課件。 

  課件演示 

  普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣 

  4.小結:小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。 

  5.思考、討論。 

  (1)你還有比小林更好的辦法嗎? 

  (2)怎樣才能使設想變為現實? 

  三、朗讀品味,表達情感

  1.畫出文中自己喜歡的句子,反復練讀。 

  2.組內賽讀。 

  3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀。 

  漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧! 

  四、想象創新,激勵延伸

  1.你們一定也想成為小小發明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流) 

  2.同學們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品,相信這一天一定會到來! 

  五、課后實踐,勞動體驗

  動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

充氣雨衣 篇12

  一、教材分析  

  人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文,情節清晰,但識字任務較重,共要認識14個生字,有些字存在識記難點,如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經歷:雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,小林淋濕感冒了。為此,他就積極開動腦筋,想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事,將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺,發明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多,朗讀是個難點。  

  二、學習目標  

  1、會認“膝”“囊”等14個生字。  

  2、能正確、流利地朗讀課文,了解課文的大意。  

  3、朗讀感悟1、2 自然段,了解發明充氣雨衣的原因。  

  4、學習思考,學會提出問題 ,并主動探究問題。  

  三、教學重點、難點  

  重點:會認14個漢字,朗讀課文,了解大意。  

  難點:朗讀課文,聯系實際,學會觀察、思考。  

  四、教學準備  

  教師制作課件;學生預習課文。  

  五、教學設計  

  (一)接題質疑,激發興趣  

  1、這一單元的學習主題是做生活的有心人,多觀察,多思考,并學會動手做一做。今天,我們要學習的課文也是關于這一主題的。  

  出示課題:16充(chōng)氣雨衣   課題中有一個生字,你能讀準它的字音嗎?  

  你知道生活中哪些物品是需要充氣的?  

  教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。  

  2、再讀課題,讀了課題,你有什么疑問嗎?  

  學生質疑,教師歸納整理并板書出示。  

  問題預設:  

  充氣雨衣是誰發明的?是什么時候發明的?  

  為什么要發明充氣雨衣?  

  充氣雨衣有什么特點?  

  充氣雨衣是怎樣發明的?要用到什么材料? 

  ……  

  (二)初讀課文,交流預習情況,學習生字詞  

  1、交流預習情況,展示預習成果。  

  課前,大家都已預習過,能向大家匯報你是怎樣預習的嗎?  

  隨機展示預習成果。  

  2、檢查學習生字詞語  

  (1) 出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么?  

  (2)自由拼讀;開火車領讀,隨機正音;找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。  

  (3)交流識記字形。  

  (4)出示課文中的詞組,指名讀。  

  (5)開火車認讀。  

  3、完成練習:課堂作業本1、3兩題。  

  (1)學生獨立完成。  

  (2)反饋:你有什么困難嗎?師生交流解決難題。  

  預設:學生可能無法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發明。”這句話是否正確。可隨機引導了解我國古代四大發明。  

  (三)學習課文1、2自然段。  

  1、輕聲朗讀課文,思考黑板上的問題。相關語句可做記號。  

  2、交流:說說自己解決了什么問題,是從哪兒發現的,教師隨機引導。 

  預設:讀了課文,學生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發明的?和“為什么要發明充氣雨衣?”這兩個問題。見此機會引導學習1、2自然段。  

  (1)這是一個真實的故事,充氣雨衣的發明者就是小林。他的真名叫林恒韜,我們可親切地叫他小林。隨機出示關于林恒韜的文字資料:  

  充氣雨衣發明者:北京市打鐘廟小學四年級林恒韜(男,11  歲)    

  發明作品:  

  充氣雨衣,又名吹氣衣。  

  該作品在第一屆全國青少年發明創造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產。  

  這是全國第一屆科技創新大賽,在全國參賽作品中,總共評出了22個一等獎,林恒韜的充氣雨衣是其中的一個獲獎作品。  

  真能干,你們已經解決了一個問題,你還解決了哪個問題?  

  (2)林恒韜怎么會想到發明充氣雨衣的呢?你是從那寫文字中了解到的?學生讀相關文字。  

  出示第1自然段,再讀。  

  什么叫“頂著大雨回家”?  

  小林頂著大雨回家,他遇到了什么問題?(隨機朗讀:小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。)  

  你知道這是什么季節嗎?你是怎么知道的?(下午放學的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨。)就像這幾天,冷冷的,這樣的天氣,被雨淋濕, 確實冷極了。想象一下,穿著剛過膝蓋的雨衣,冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題?  

  朗讀這一段。  

  教師補充:因為這次遭遇,小林感冒了。當天晚上就發高燒,還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想?  

  (3)出示第2自然段。  

  晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。  

  朗讀。  

  (4)連讀1、2兩自然段。  

  3、小林因為生活中的一件事,他去思考,并動手做了做,發明了充氣雨衣。這節課我們學會了14個漢字,了解了關于充氣雨衣的故事,嘗試自己提出問題并通過閱讀去解決問題,你們也是很棒的。  

  還有幾個問題,我們下節課再一起解決。

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