《雷雨》教學案例
《雷雨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊的閱讀教學內容。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷門后的自然景象。
一、教學目標
1.學會本課的生字，及由生字組成的新詞。
2.會用“越……越……”、“漸漸”說句子。
3.理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
4.激發對大自然現象的興趣。培養觀察力和想象力，養成留心觀察事物的習慣。
二、教學重、難點
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序以及雷雨的特征。
三、教學準備：課件卡紙做的“小雨滴”
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、談話導入，引入課題
1.板書“雨”
問：誰？
生：雨
2.你知道有哪些雨？
生：暴風雨
生：蒙蒙細雨
師：看，這有一些“小雨滴”（用卡紙做的小雨滴形狀上面寫了有關雨的詞語和句子），老師寫了一些與雨有關的詞語和詩句，上課認真聽講，積極發言的同學，它就是你的！
送你“蒙蒙細雨”小雨滴。
生：酸雨，由于大量燃燒含硫量高的煤而形成的，還有各種機動車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因。對環境危害很大。
師：（驚訝）你怎樣知道這么多？
生：（自豪）我喜歡讀課外書呀！
師：（豎起大拇指）愛看書，就是知道得多！
生：陣雨。
師：雨來得快，去得也快。可能剛剛還是陽光明媚，現在竟是傾盆大雨。
過渡：今天，我們就來迎接這樣的一場雷雨。和學生一同板書：“雷”注意第三筆是“﹃”
3.指名讀課題，齊讀課題。
過渡：讓我們就來讀讀夏天午后的雷雨。
二、初讀課文，隨文識字
1.問：你想怎么讀課文？（自由讀，分段讀，同桌合作讀）
要求：把字音讀準，能做到嗎？
2.課件出示要求認識的字。
師：當你看到這些字時，請你多讀幾遍。
3.交流
師：剛剛你怎么讀書的？
生1：我讀了三遍，第一遍：我和同桌一人讀一段輪流讀；第二遍：我們一人讀一句；第三遍，我們生字都認識了就齊讀。
師：“好雨知時節，當春乃發生。”小雨滴送給你，你真會讀書。
生2：我喜歡一個人靜靜地讀書，遇到不認識的字，我就問了同桌，他告訴了我。我把課文讀通了。
師：“風雨無阻”的小雨滴送給你，遇到困難你會想辦法去解決，會學習！
4.課件出示要求認識的字
（1）指名讀
（2）齊讀（正音）
師：看！這些生字跑到句子中去了。
5.課件出示句子：
（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
（2）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
（3）一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
（4）一條彩虹掛在天空。
師：誰來讀一讀？（指名讀）
師：“壓、亂、垂、虹”既是要求認識的字，又是要求寫的生字。誰有好辦法記住他們？
師：這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫。（師范寫生跟著書空）
師：（生觀察）你會提醒大家注意哪個筆畫？