市級(jí)優(yōu)質(zhì)課：18、雷雨
（4） 齊讀整句話――指名讀，
教師個(gè)性化評(píng)價(jià)：多沉著的蜘蛛啊！
這是一只慌張的蜘蛛
這是一只靈活的蜘蛛
你似乎太沉著了一些，能再“慌張”一些嗎？
――評(píng)價(jià)個(gè)性化，能針對(duì)學(xué)生不同的狀況評(píng)價(jià)，恰如其分
c、越 越
（1） 讀句子（配音效）
（2） 讀，有感情。
（3）拓展：“烏云越 越 、空氣越 越 ”填詞
―――字詞運(yùn)用，也補(bǔ)充了雷雨前的景物
（4） 再讀，上一個(gè)層次
d、壓下來
（1） 讀讀
（2） 誰能把小手借給我，讓我壓壓，你可要頂住哦！
師：我壓，我壓，―――――說說你的感受（讓學(xué)生盡情地說）
（3） 你剛才的感覺，就是――“壓下來”――出示生字卡片，生齊讀
（4） 讀讀整句話
e、滿天、黑沉沉
（1） 比較文章中的句子和“烏云壓下來”哪一句寫的好
（2） 總結(jié)：寫出了云的厚和天的黑
（3） 再讀讀這句話吧
f、葉子、蟬
（1） 讀讀，教師評(píng)價(jià)：好悶啊！
（2） 再讀讀
g一起再來讀讀課文1～3自然段，有沒有信心，讀得比剛才更好？――齊讀
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、這場(chǎng)雷雨，來得快，去得也快（配合插圖），
讓我們打開窗戶，深深吸一口氣――（師和學(xué)生一起深吸一口氣）
2、讀讀：天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
（齊讀――指名――齊讀）
3、師：打開窗戶，清新的空氣撲面而來，打開窗戶，美麗的景色迎面撲來，你看到了什么？――學(xué)生自由說
4、多美麗的景色，老師也寫了一首詩(shī)。（配樂，師朗誦）
雨停了
太陽(yáng)出來了
一條彩虹掛在天空，
蟬叫了
蜘蛛又坐在網(wǎng)上
池塘里水滿了
青蛙也叫起來了 （自己讀讀――指名讀 ，配樂始終）
――對(duì)文本的改編，源于對(duì)文本的深究，通過教師的反復(fù)讀，發(fā)現(xiàn)都是主謂結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單，無需講解，就通過詩(shī)化的朗讀，來體驗(yàn)文本富含的節(jié)奏感。把文本內(nèi)容詩(shī)化了。
5、詩(shī)中又好多小動(dòng)物，讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)：蜘蛛、青蛙、蟬 現(xiàn)在，你就是這些小動(dòng)物，你想說些什么呢？（就課文內(nèi)容說說）
（如蜘蛛：1、你是誰？
2、你在干什么？
3、蜘蛛蜘蛛，雷雨前你慌慌張張地逃走了，雷雨后，你為什么又坐在網(wǎng)中間了呢？）
6、課外拓展：還有哪些小動(dòng)物呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?br> （用句式：你是誰，你在干什么？）