巧用“景”、“色”明詩(shī)意——《絕句》教學(xué)案例
生：西嶺。
師：對(duì)，就是西嶺雪山。（許多知道西嶺雪山的孩子露出恍然大悟的神情。）
師小結(jié)引導(dǎo)讀書要聯(lián)系生活實(shí)際，并讓去過的孩子講講西嶺雪山的位置。
【準(zhǔn)確預(yù)估學(xué)情非常重要，但的確有點(diǎn)難。覺得簡(jiǎn)單的問題雪山的名字，孩子沒能一下答對(duì)。覺得他們不理解的夸張的寫作手法，他們居然答得很好。所以，在課前做足準(zhǔn)備太重要了。】
師：孩子們,老師畫得好看嗎?你們說說，我應(yīng)該給這些景物添上什么顏色呢?
學(xué)生回答柳樹應(yīng)該是綠色的,從而能弄懂了"翠柳"一詞；黃鸝是黃色的,白鷺是白色的。根據(jù)學(xué)生回答，師涂上相應(yīng)顏色。
師：還可以涂點(diǎn)什么顏色呢？
生：雪山應(yīng)該是白色的。
生：把船涂成灰色。
師：可能是灰色吧，因?yàn)樵?shī)句中沒有寫到船的顏色。可還有一處顏色在詩(shī)句中提到了，再讀讀詩(shī)句，看看還能添點(diǎn)什么顏色。
生：我覺得應(yīng)該把天空涂成藍(lán)色。
師：藍(lán)色的天空在詩(shī)句中用了一個(gè)什么詞？
生齊：青天。
師引導(dǎo)學(xué)生理解、積累“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)。”這句話。
【課標(biāo)在低段閱讀教學(xué)目標(biāo)中提出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思。一般來說天是藍(lán)色的，孩子們知道。但青天的意思理解起來就有點(diǎn)困難。這樣設(shè)計(jì)很好地解決了這一問題。而且補(bǔ)充“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)。”這個(gè)內(nèi)容，就又是對(duì)孩子理解能力的一種信任。補(bǔ)充的這句話，不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了為什么“青天”就是藍(lán)天，而且也豐富了學(xué)生的積累。】
崔巒老師在他的長(zhǎng)篇報(bào)告《課程改革中的語文教學(xué)》中曾這樣說：低年級(jí)可以把重點(diǎn)放在通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)積累詞語。可見，低年級(jí)閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)的一個(gè)重要任務(wù)是理解詞語、積累詞語上。以上教學(xué)環(huán)節(jié)便是借助了圖畫，通過給古詩(shī)配插圖的方式，把學(xué)生難以理解的字詞展現(xiàn)在圖畫上面了。這樣設(shè)計(jì)，很好地幫助學(xué)生理解了字詞，比只用單一的講解，只從字面上理解字詞意思讓學(xué)生更易于接受。