《望廬山瀑布》說課稿
一、說教材學生古詩，是中華民族寶貴的文化遺產，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力�！锻麖]山瀑布》是李白隱居廬山時寫的一首風景詩，這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。教學對象是三年級學生，他們已學過不少古詩，初步掌握了一些學習古詩的方法。所以學習這首詩應重點引導學生感悟語言，體會感情，欣賞意境，培養感悟能力、表達能力和實踐能力。根據學生實際、教材特點和大綱要求，我確立了以下教學目標和重難點：
教學目標：
1理解古詩內容，弄懂詩句意思，了解祖國河山的壯美。
2培養學生收集、處理信息的能力。
3培養學生的聽說能力和口頭表達能力。發展學生的想象力。
4激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。
教學難點：把學生引入詩的意境。
二 說教法及教學手段
為了使學生能學得快活，學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我采用“創設情境——質疑釋疑——品味吟誦——遷移拓展”的方法進行教學。為了調動學生學習的積極性，增強課堂教學效果，我制作了有關課件，把瀑布的影視文件、能調動學生情感的優美的音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學生更好地領悟詩情畫意。
三、說學法
根據以上教學方法，我采取“讀一讀，想一想，問一問，說一說”的學習方法，采用自學----質疑全班討論交流的形式來完成本課的學習任務。朗讀始終貫穿于課堂的全過程；“想”，想自己悟到了什么，聯想到了什么；“問”，問自己不懂的地方；“說”，說自己的獨到見解。學生始終在我的引導下動腦，動手，動口，獲取知識，積累語言，在反復的多形式的朗讀中有所感悟、有所發現、有所創新。
四、說教學過程
針對教材，結合學生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教學分以下幾步進行：
第一步：創設情境，激發學生興趣
教學伊始，以讓學生回憶廬山云霧 廬山給自己留下了什么印象？學生在學習《廬山的云霧》時已親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，然后將學生的情緒帶入本詩的學習，以下調動了學生的興趣。
第二步：質疑釋疑，感悟語言美
陳獻章先生說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進�！苯虒W中，我把時間留給學生，先讓學生回憶學習古詩地方法，并相機出示：
1 知詩人
2解詩題
3 明詩意
4悟詩情
5 背誦、欣賞
根據學習方法我引導學生自學，讓學生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。我又相機設計了以下環節：
1自學提綱：
1）讀古詩（要求正確、流利）自學生字詞
2）結合課文插圖，借助注釋 字典或聯系詩句，理解詞語的意思，并說說詩句的意思。
3）哪些地方自己還不明白，有質疑的地方可以提出來。
出示自學題后，留充分的時間，讓學生靜下心來自學
2、自學后組織學生集體交流。
交流匯報過程中，不要強求答案統一，相信學生，尊敬學生，關愛學生，肯定學生的思想成果，真正做到以人為本，以發展、創新為本，”運用多媒體，相機引導學生的思維，創造悅耳、悅目、悅心的情境，激發學生審美的情感。珍視學生的獨特的感悟，獨特的體驗，獨特的理解。讓學生暢所欲言，無所顧忌。