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《望廬山瀑布》說課稿

《望廬山瀑布》說課稿

一、說教材學生
古詩,是中華民族寶貴的文化遺產,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力!锻麖]山瀑布》是李白隱居廬山時寫的一首風景詩,這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。教學對象是三年級學生,他們已學過不少古詩,初步掌握了一些學習古詩的方法。所以學習這首詩應重點引導學生感悟語言,體會感情,欣賞意境,培養感悟能力、表達能力和實踐能力。根據學生實際、教材特點和大綱要求,我確立了以下教學目標和重難點:
教學目標:
1理解古詩內容,弄懂詩句意思,了解祖國河山的壯美。
2培養學生收集、處理信息的能力。
3培養學生的聽說能力和口頭表達能力。發展學生的想象力。
4激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點:了解詩歌描繪的景色,體會古詩所表達的思想感情。
教學難點:把學生引入詩的意境。
二 說教法及教學手段
為了使學生能學得快活,學得輕松,充分調動其學習的積極性、主動性,我采用“創設情境——質疑釋疑——品味吟誦——遷移拓展”的方法進行教學。為了調動學生學習的積極性,增強課堂教學效果,我制作了有關課件,把瀑布的影視文件、能調動學生情感的優美的音樂,詩中比較難懂的詞句等制成了課件,幫助學生更好地領悟詩情畫意。
三、說學法
根據以上教學方法,我采取“讀一讀,想一想,問一問,說一說”的學習方法,采用自學----質疑全班討論交流的形式來完成本課的學習任務。朗讀始終貫穿于課堂的全過程;“想”,想自己悟到了什么,聯想到了什么;“問”,問自己不懂的地方;“說”,說自己的獨到見解。學生始終在我的引導下動腦,動手,動口,獲取知識,積累語言,在反復的多形式的朗讀中有所感悟、有所發現、有所創新。
四、說教學過程
針對教材,結合學生實際,《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的:教學分以下幾步進行:
第一步:創設情境,激發學生興趣
教學伊始,以讓學生回憶廬山云霧 廬山給自己留下了什么印象?學生在學習《廬山的云霧》時已親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容,然后將學生的情緒帶入本詩的學習,以下調動了學生的興趣。
第二步:質疑釋疑,感悟語言美
陳獻章先生說過:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。疑者,覺悟之機也。一番覺悟,一番長進!苯虒W中,我把時間留給學生,先讓學生回憶學習古詩地方法,并相機出示:
1 知詩人
2解詩題
3 明詩意
4悟詩情
5 背誦、欣賞
根據學習方法我引導學生自學,讓學生自讀、自悟,感悟詩歌語言的精髓。我又相機設計了以下環節:
1自學提綱:
1)讀古詩(要求正確、流利)自學生字詞
2)結合課文插圖,借助注釋 字典或聯系詩句,理解詞語的意思,并說說詩句的意思。
3)哪些地方自己還不明白,有質疑的地方可以提出來。
出示自學題后,留充分的時間,讓學生靜下心來自學
2、自學后組織學生集體交流。
交流匯報過程中,不要強求答案統一,相信學生,尊敬學生,關愛學生,肯定學生的思想成果,真正做到以人為本,以發展、創新為本,”運用多媒體,相機引導學生的思維,創造悅耳、悅目、悅心的情境,激發學生審美的情感。珍視學生的獨特的感悟,獨特的體驗,獨特的理解。讓學生暢所欲言,無所顧忌。
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