《望廬山瀑布》說(shuō)課稿
估計(jì)這些詞句學(xué)生理解會(huì)有些困難。如：“日照香爐生紫煙”中用“生”不用“升”，“疑是銀河落九天”中用“疑”不用“像”，為什么是“紫煙”等？ 對(duì)于這些問(wèn)題，我采用不同方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。
如：幫學(xué)生理解“生”，我這樣引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了 “生”。同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？（相機(jī)出示香爐峰理解：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。）
幫助學(xué)生理解“疑”，可引導(dǎo)學(xué)生回憶靜夜思中的詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜，”讓學(xué)生自己悟出。
理解“紫煙”，則可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日出時(shí)的云彩顏色來(lái)理解，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽(yáng)光映照下，顯示出迷人的顏色。
第三步：品味吟誦，欣賞意境美。
欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)分別是：1緊扣詞句品意境., 2想象漫游品意境
1、緊扣詞句品意境
讓學(xué)生自由讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)朗讀的過(guò)程中，你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，欣賞意境美。教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味下列字詞：
生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了，升起的紫煙為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
掛：瀑布本是流動(dòng)的，作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格，化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時(shí)，也只有大自然能掛起如此氣勢(shì)磅礴的瀑布，其中不正隱含了作者對(duì)大自然的神奇力量的由衷贊美嗎？
飛、落：寫(xiě)出了瀑布凌空而出，噴涌而下。
“直”是說(shuō)香爐山很陡。
“三千尺”是高
疑：若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
通過(guò)品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人正是通過(guò)寫(xiě)自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢(shì)。
2.想象漫游品意境
在學(xué)生品味了古詩(shī)的語(yǔ)言美后，我出示瀑布的影象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照錄象，結(jié)合自己所有的情感體驗(yàn)、積累的語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)最想說(shuō)的話？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭(zhēng)先發(fā)言。再次帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，朗誦背誦古詩(shī)。
第四步：遷移拓展，感悟積累。
看了廬山瀑布那宏偉的氣勢(shì)，我趁勢(shì)話鋒一轉(zhuǎn)：瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)更美，所以許多文人墨客都寫(xiě)下了許多描寫(xiě)瀑布詩(shī)句，下面欣賞：
出示葉圣陶的《瀑布》，學(xué)生沉浸在美的意境之中，同時(shí)也喚起了學(xué)生已有的對(duì)瀑布的情感體驗(yàn)。
語(yǔ)文教學(xué)要以課堂教學(xué)為主體，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使我們的小課堂得到無(wú)限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂的課程體系。
在教學(xué)過(guò)程中，教師相機(jī)板書(shū)下列內(nèi)容，以幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
飛 直 三千尺 喜愛(ài) 贊美
疑 銀河
總之，本課的教學(xué)我力圖建立一個(gè)以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu)，建立起師生的平等、感悟的課堂，對(duì)話與實(shí)踐的課堂，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng)、自我完善，在語(yǔ)言的感悟和積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所提高。