《玩具柜臺前的孩子》第二課時
教學目標：1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學準備：制作多媒體課件
教學預設：
一、談文本感受——創設全課情感基調
師：聽了小朋友朗讀課文，王老師被課文深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？
生：～～
師：你們說說，你為什么感動呢？
預設：小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車------
二、深入感知，走進孩子的內心。
（一）深究“喜歡”句
小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1——7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。（根據學生的回答出示句子）
1、學習第一句
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛的盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車��！
（1）指名讀，學生評價。
（2）抓重點字、詞理解小男孩的喜歡之情：“馬上、目不轉睛、興奮的光 芒、多么、啊”
（3）指名讀、齊讀等方式指導學生讀好小男孩的喜歡之情。
2、學習底二句
（1）師：還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？
出示句子：小男孩點點頭，又專心的看起小汽車。
師：你是從哪里看出他喜歡的呢？
據學生的回答，指導朗讀句子。
（二）指導讀“回絕句”
1、小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？
（學生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買······）
2、但是當小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產生了新的看法，請小朋友認真讀讀8——13段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？
3、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買�！毙∧泻屩f。
4、指導個性朗讀。
（1）你讀了這一句，有什么感受？
（2）你從哪些字感受到的？
（3）他為什么搶著說/
（4）為什么不讓媽媽買？
（三）探悟“中心句”
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買······”
1、你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？
2、小男孩的家境怎么樣？從哪個詞看出來？“富裕”的反義詞是什么？“常年”是什么意思？
3、理解“什么”
師：是��！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是什么呢？
生：書包、衣服------
師：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？
（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）
4、情感提升