《三個兒子》學案設計
2.課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。
教師活動：出示學習要求：把自己就當成媽媽，讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來
學生活動：1.合作交流，找出三位媽媽的話
2. 把自己當成媽媽，多種方法進行朗讀，讀出媽媽的感情來。
“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
這位媽媽說這句話時是怎樣的心情？（自豪、驕傲等），說這句話時會有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光） 再進行朗讀練習。個別讀。齊讀。
“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”
學生活動：a.體會這位媽媽的心情，驕傲，自豪的朗讀。
b.邊讀邊做動作,體會媽媽的心情。
教師導語：兩位媽媽都夸獎了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么？這個媽媽的話應該怎么讀？ 這位媽媽說這句話時什么心情？
學生活動：1. 自由說自己的想法
2.體會交流（這媽媽不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀）
3. 謙虛地讀一讀第三位媽媽的話。
『設計意圖』：這個環節的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習提高的空間，試圖把“授之以魚”轉換成“受之以漁場”。
（二）品讀文本，體會“孝敬”美德
1.朗讀7、8自然段，體會“水重”
教師活動：a.導語：時間不知不覺就過去了，三位媽媽打完了水向家走去。媽媽提著水桶她們走走停停，走走停停，這是為什么呀？
b.出示學習要求：找出課文描寫水重的詞語或句子，把它讀出來，體會水桶的重，（2）請學生上臺表演媽媽提水桶，體會水桶重。
學生活動：a.默讀課文7、8自然段。
b.用----劃出描寫水重的詞語或句子。
“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！�
c. 請學生上臺表演媽媽提水桶的樣子。
d.朗讀表現水桶重，最需要有人幫助。
e朗讀提高
『設計意圖』：自主發現是這套教材中非常重要的一個組成部分，在每個《語文園地》里都有“我的發現”這樣一個內容，經過快一年的實踐，感覺到孩子們的觀察發現能力已經上了一個新的臺階，因此，這里設計了一個通過自主發現，領悟文章的深層含義的環節，從細小的地方發現水桶很重，更進一步發現兒子對媽媽的一片真情。
2、朗讀9，10自然段，找出三個兒子面對這么重的水的做法，畫上自己喜歡的符號。
學生活動：a.用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”說句完整的話。
b.體會：第三個兒子有什么優點，被老爺爺看到了？在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？
c.讀第三個兒子幫媽媽提水的句子
教師活動：a.導語：看到這樣的孩子，你體會到了什么？想說些什么？體會感悟，挖掘孩子內心的想法。
學生活動：自由交流
3.指明中心，升華主題
教師導語：其中一位媽媽和老爺爺也有一段對話，和同桌分角色讀。
學生活動：和同桌分角色讀媽媽和老爺爺的對話。
教師活動：采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您為什么說只有一個兒子呢？（指名回答）