<揠苗助長(zhǎng)> 課堂實(shí)錄
三年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》
句容市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐婉
課前在黑板上板書(shū)：
呵，這么多老師
呀，這么多老師
呦，有點(diǎn)緊張
哈哈，我又來(lái)上課了
同學(xué)們到階梯教室來(lái)上課，一定是這樣的心情。讀
今天我們學(xué)習(xí)，板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)
這個(gè)名字是否有點(diǎn)熟悉？
成語(yǔ)故事上是：拔苗助長(zhǎng)
板書(shū)：拔
拔比揠難寫(xiě)，為什么選揠，老師查啊查，查新華字典：就是拔，可是我還是不明白，不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕的往上提，下次你碰到不懂的東西，就學(xué)我一樣好好去查查。
故事讀了嗎？再讀讀
指名讀。
老師發(fā)現(xiàn)了，老師發(fā)現(xiàn)故事中有一條神秘的線，老師畫(huà)線，心電圖線，表現(xiàn)農(nóng)夫心理變化的曲線。
看，像什么？
這里像誰(shuí)的心情在上下波動(dòng)？（農(nóng)夫）
趕快找一找體現(xiàn)農(nóng)夫心情的詞。
s：巴望 十分焦急 興致勃勃，在圖上的三個(gè)點(diǎn)寫(xiě)上詞語(yǔ)。
啟發(fā)為何興致勃勃，并板書(shū)：終于想出了辦法。
這個(gè)農(nóng)夫，我?guī)?lái)了。
四幅表示心情的詞語(yǔ)的農(nóng)夫表情的圖。
農(nóng)夫在說(shuō)什么，你們知道嗎？
我剛才就猜到了你們的心情，我有方法：板書(shū)：察顏觀色。
用這種方法。分組猜，
1、巴望 2、焦急 3、終于想出辦法 4、興致勃勃
cai：出示四幅表情圖。
巴望組：禾苗啊禾苗，你什么時(shí)候長(zhǎng)啊？長(zhǎng)快些吧……
教師提醒：可以用上一些嘆詞。
焦急組：禾苗啊禾苗，你怎么老不長(zhǎng)，真是急死我了
怎么才能長(zhǎng)高一些呢？
終于想出辦法：啊，我終于想出了辦法
我可以用手把它提一提，
太好了，這下有辦法了，
cai：嗨有了，
書(shū)上有表示他興致勃勃的話，讀讀看。
剛才你看，我們，，，，都讀到心里去了。
讀著讀著，就成了一幅連環(huán)畫(huà)，看cai，讀讀四幅圖。
自己加上動(dòng)作來(lái)試試他說(shuō)的話
師生一同讀課文，生讀屏幕上顯示的語(yǔ)言。你們看，一個(gè)農(nóng)夫活生生地來(lái)到我們面前了。
到現(xiàn)在為止，我們還是叫他農(nóng)夫，他有沒(méi)有名字啊？給他起個(gè)名字吧。
急
別太急
宋太急，
急性子，因?yàn)樗宰犹绷?br>勤勞人：課文第二段說(shuō)他很勤勞。
有句話，一份耕耘，一份收獲。
這個(gè)人，從早上一直忙到天黑，他勤勞嗎？可是他勞而無(wú)獲。
因?yàn)樗?----
他違反了禾苗生長(zhǎng)規(guī)律，
真正的勤勞是什么樣？
按時(shí)間給他施肥，拔草，他是真正的勤勞嗎？
老師加一個(gè)符號(hào)，勤勞的不是地方，不是方法。
這個(gè)名字起的好，這下我們認(rèn)識(shí)這個(gè)農(nóng)夫了，他還不知道呢！
他來(lái)了。cai，一幅納悶，難受圖
這時(shí)候，你就是他，你會(huì)說(shuō)什么？
這個(gè)時(shí)候來(lái)了一個(gè)人，他要把自己的遭遇原原本本的說(shuō)給那個(gè)人聽(tīng)，學(xué)生練習(xí)。老師創(chuàng)設(shè)情境：唉呦，你在愁眉苦臉地說(shuō)什么哪？
老師來(lái)當(dāng)農(nóng)夫，老師巧妙地說(shuō)出：“今日病矣。。。。。。”（古文）
你們聽(tīng)懂嗎？聽(tīng)懂就不正常了，屬于超常。
cai：出示古文，雖然很短，但很有意思。下課去讀讀 這個(gè)故事，發(fā)生在春秋時(shí)期的故事。這個(gè)故事從那個(gè)時(shí)候一直流傳到今天，僅僅是因?yàn)樗腥幔?/p>
生：做什么事情都要有耐心。
說(shuō)不定在你的生活中，我的生活中可能就有這樣的人。你們相信嗎？
實(shí)例：早幾天，有個(gè)家長(zhǎng)，說(shuō)，太喜歡孩子讀書(shū)了，買了很多書(shū)。最近給孩子買了一本書(shū)，叫《三國(guó)演義》，天天逼著他看，可是一年級(jí)小朋友看不懂，最后小朋友說(shuō)，哎，我都不想看書(shū)了。你們看，這個(gè)媽媽和這個(gè)農(nóng)夫是不是有點(diǎn)像。下次再碰到這樣的人，你們就把這個(gè)故事講給他們聽(tīng)。